Этапы урока
|
Цель и задачи этапов урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
I.Организационный
момент
|
Создание
условий для чувственного восприятия учащимися атмосферы занятия. Звучит
легкая музыка, на фоне музыки слова учителя.
|
- Дети,
посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек - нежные
и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять друга, и поднять
упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол.
- Андрей, что умеют твои руки? Катя, а твои руки? Какие добрые и умные у вас
руки!
На фоне музыки педагог читает стихи:
Что за чудо-чудеса:
Раз рука и два рука!
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая.
И скажу вам, не тая,
Руки всем нужны, друзья - Сильные руки не бросятся в драку.
Добрые руки погладят собаку,
Умные руки умеют лепить.
Чуткие руки умеют дружить.
- Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших
друзей, которые будут вам добрыми помощниками.
- Люди говорят: «Дружбу бережешь – правильно живешь».
- Как вы
понимаете эту пословицу?
- Много хороших пословиц придумал русский народ.
- Какие
пословицы вы еще знаете?
|
Учащиеся
отвечают на вопросы.
Дети называют
известные пословицы.
|
Коммуникативные:
- умение
слушать и отвечать на вопросы.
-
высказывание собственного мнения.
Познавательные:
Знание
пословиц.
|
II.
Введение в тему.
|
Подведение
к теме мероприятия.
|
- Попробуйте составить пословицу
из предложенных слов. ( Приложение 1 )
( Мой дом – моя крепость. )
- Зачем
человеку нужен дом и почему говорят, что наш дом – наша крепость.
- Послушайте
стихотворение известной поэтессы А. Барто:
На улице дождь
непрерывный,
А дома тепло и
светло.
И можно на
сильные ливни
Спокойно
смотреть сквозь стекло.
Тут можно
укрыться от зноя,
Спастись от
морозного дня.
В хорошее место
родное -
Домой так и
тянет меня.
- О чём это
стихотворение?
- О доме.
- Дом защищает
человека от природных явлений (дождь, ветер, холод) .
- Дом- это
место, где человека любят, ждут, заботятся о нём.
|
Дети
составляют пословицу из предложенных слов.
|
Познавательные: логические
– анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
III. Постановка проблемы.
|
Цель для учителя:
организовать и направить к восприятию нового материала.
Цель для учащихся: суметь
проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока.
|
- Совсем скоро у
вас начнутся весенние каникулы. Где больше времени вы будете проводить время
на каникулах? Вы уже почти взрослые люди и родители могут оставить вас дома
одних.
- Как вы думаете,
о чем сегодня пойдет речь на нашем занятии?
- Я предлагаю
вам найти тему нашего занятия на плакате.
(приложение
2)
- А что такое
опасность?
- Можно ли,
находясь дома, чувствовать себя в полной безопасности?
- А какие же
опасности могут подстерегать нас дома?
|
Дети
формулируют тему классного часа.
|
Регулятивные:
целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.
|
IV.
Физкульт-минутка.
|
|
- А поможет нам
в этом разобраться волшебный цветок, состоящий из 7 лепестков. Как он
называется? (Цветик-Семицветик) .
- Лети,
лети, лепесток, через запад на восток. Через север, через юг. Возвращайся,
сделав круг. (Дети кружатся на месте).
|
Дети
выполняют движение на месте.
|
|
V.
Первая опасность «Пожар»
|
Рассказать
детям о том, что пожар может возникнуть от искры, поэтому нужно быть
внимательными при топке печи.
|
- Что же
написано на лепестке? Какая первая опасность нас подстерегает? (Пожар). (
Красный)
-Давайте вспомним, в каком произведении С. Маршака у главной героини случился
пожар? Скажем вместе: "Тили-тили, тили-бом, загорелся…
- Почему
у кошки загорелся дом? Потушить костёр или даже загоревшееся
полотенце на кухне может любой из нас. Но когда случается беда – настоящий
пожар, кто поможет? Конечно же, пожарные. Только они могут быстро и правильно
потушить пожар!
- Как вы
думаете, легко ли быть пожарным?
|
(просмотр
мультфильма «Кошкин дом»).
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование; познавательные: логические: решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
VI.
Конкурс «Одень пожарного»
|
Показать
детям одежду пожарного.
|
-
Помогите своим товарищам одеть костюм пожарного.
|
Дети
помогают одеть товарища в пожарную одежду.
|
|
VI.
Вторая опасность «Электроприборы»
|
Учить детей работать в группе, умению
договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать
умение выделять главное; обучающийся сможет задуматься о том, кем он является
природе и выразить своё отношение к ней.
|
-
Скажите, а отчего еще может возникнуть пожар?
-
Обратимся к нашему цветику-семицветику.
(
Электроприборы)
- Я
предлагаю выбрать из картинок электроприборы и наклеить их на нашем листочке.
- Чем
они похожи?
- Ребята, а в нашем кдассе есть
электричество?
(Ответы детей)
- Ребята, по каким предметам вы догадались, что в классе есть электричество.
( Розетки, лампочки, выключатели)
- Правильно, электричество есть сейчас в каждом доме. Это наш самый первый
помощник. С помощью электричества работают все наши электробытовые приборы.
- Ребята, как вы думаете, раньше было электричество?
- Действительно, раньше электричества не было, но люди и в то время
стирались, готовили себе еду, убирались.
-
Рассмотрите знаки и составьте по ним правила работы с электроприборами.
(
Приложение 4)
|
Дети
выбирают из предложенных картинок электроприборы.
|
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно
и произвольно строить речевое высказывание, коммуникативные: управление
поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
|
VII.
Игра «Соотнеси картинки»
(
работа в группах)
Приложение
5.
Просмотр
мультфильма
|
Показать
детям, чем пользовались люди раньше.
|
- Ребята, я предлагаю вам выполнить
задание, которое называется «Соотнеси предметы».
Это задание будем выполнять по
группам. На карточках изображена бытовая техника, которая помогает нам сейчас
и предметы, которыми пользовались до появления электричества. Ваша задача
найти пару.
(стиральная машина- корыто, пылесос- веник, электроплита- русская печь,
электролампа- свеча)
- Молодцы! С заданием справились.
Вы увидели, как было раньше, порадовались, как стало удобно сейчас
Все эти вещи человек создал для своего удобства, чтобы они ему помогали.
Но они могут стать и опасными для человека.
- Как вы думаете когда?
(Если с ними неправильно или не аккуратно обращаться) .- Давайте посмотрим
мультфильм.
|
Дети по очереди называют предмет, которым
пользовались раньше и предмет которым пользуются в современном мире.
Просмотр отрывка из мультфильма «Уроки
тетушки Совы»
|
|
VIII.
Третья опасность «Горячие предметы».
|
|
- А если не включать электроприборы, будут
ли они опасны?
|
Предполо-жения
детей.
|
|
IX.
Физкультминутка
|
|
-
Давайте обратимся к нашему цветику – семицветику.
-
Где можем встретить горячие предметы?
|
Дети
кружатся на месте, проговаривая слова «- Лети, лети,
лепесток, через запад на восток. Через север, через юг. Возвращайся, сделав круг.»
|
|
X.
Просмотр мультфильма.
|
-
Закрепить полученные знания.
|
|
Дети
смотрят отрывок из мультфильма «Уроки тетушки Совы. Горячие предметы.»
|
|
XI.
«Черный ящик».
|
-
Заинтересовать детей:
-
Учить правильно ставить вопросы
|
У меня
есть черный ящик, в котором лежит предмет, связанный с пожарной
безопасностью. Каждая команда по очереди задает вопросы о содержимом ящика. Я
буду отвечать только “да”, “нет”, “горячо”, “холодно”.
|
Дети
отгадывают предмет с помощью задавания вопросов, описывающих предмет.
|
Коммуникативные:
Умение
правильно ставить вопросы, делать выводы.
|
XII.
Четвертая опасность «Острые предметы»
|
|
- Отгадайте
загадки:
Дрова рубить иду во двор,
В руке своей держу… (топор)
-Посмотрите внимательно на рисунок.
-Какая часть топора наиболее опасна? Почему?
-В каких случаях топор может быть опасен?
-Следующая загадка:
Сколотил нам всем мосток
Работяга … (молоток)
-Посмотрите внимательно на рисунок.
-Какая часть молотка наиболее опасна? Почему?
-В каких случаях молоток может быть опасен?
-Отгадываем загадки дальше:
Вот в доске и новый гость –
Маленький, железный … (гвоздь)
-Посмотрите внимательно на рисунок.
-Какая часть гвоздя наиболее опасна? Почему?
-В каких случаях гвоздь может быть опасен?
-Новая загадка:
С кухонным он так похож
Острый-острый папин … (нож)
-Посмотрите внимательно на рисунок.
-Какая часть ножа наиболее опасна? Почему?
-В каких случаях нож может быть опасен?
-И последняя загадка:
Я люблю пилить дрова,
Потому что я … (пила)
-
Как можно все эти предметы назвать одним словом? Может спросим цветик –
семицветик.
-Все
эти полезные в папиных руках предметы при неумелом обращении могут быть
опасны. Поэтому пользоваться ими без взрослых нельзя. С этими предметами
сначала нужно научиться правильно обращаться.
-Все
острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места.
Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.
|
Просмотр
отрывка мультфильма «Острые предметы»
|
Коммуникативные: продолжат учиться слышать
собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение, договариваться,
приходить к общему мнению;
|
XIII.
Разбор ситуаций по картинкам.
(приложение
6)
|
|
-
Рассмотрите картинки и ответьте на поставленные вопросы.
|
|
Коммуникативные:
Допускать
возможность различных точек зрения; формулировать собственное мнение;
задавать вопросы.
|
XIV.
Следующая опасность «Аптечка».
|
|
- Обратимся снова к нашему
цветику-семицветику. Узнайте, о чём пойдёт речь дальше (вытаскиваю
зашифрованное слово). Для этого расшифруйте слово. Эту шифровку для удобства
я перенесла на доску. (За закрытой доской). Для того чтобы прочитать слово,
вам надо расставить числа в порядке возрастания, а соответственно и буквы.
Найдите наименьшее число. Какая над ним буква? Она будет первой в нашем
слове. И т. д.
Приложение 7.
- Ох, и любопытная вещица, эта
мамина аптечка! Сколько в ней красивых бутылочек, блестящих упаковок,
интересных штучек… но и сколько опасностей!
-О каких опасностях я веду речь?
Как избежать их?
- Предлагаю Вам
посмотреть еще один мультфильм!
|
Дети
разгадыва-ют слово «Аптечка»
Просмотр
отрывка мультфильма «Лекарст-ва»
|
|
XV.
Бытовая химия!!!
|
Цель для учителя:
установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий,
закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся
знания и умения.
Цель для учащихся: Учить
детей работать в группе, умению договариваться между собой, прислушиваться к
мнению каждого; формировать умение выделять главное; обучающийся сможет
задуматься о том, кем он является природе и выразить своё отношение к ней.
|
А где в доме ещё можно встретиться
с порошками?
Это бытовая химия. (Появляется
надпись) Она тоже грозит отравлениями. Если вы даже просто потрогали упаковку
с порошком, шампунем, отбеливателем, необходимо обязательно вымыть руки,
иначе химические вещества могут попасть в желудок.
Ø
Никогда не пользуйся
незнакомыми препаратами бытовой химии.
Ø
Не пей жидкости из
незнакомых бутылок и банок.
Ø
Не пользуйся спичками
и открытым огнем рядом с банками или бутылками с резким запахом.
Не распыляй их содержимое вблизи
открытого огня.
Ещё одна страшная бутылочка есть у
мамы на кухне. Это уксус. Чтобы избежать опасности, никогда не берите в руки
эту бутылочку!
|
|
|
XVI.
«Не
всякий встречный друг сердечный..»
|
|
-
Отрываем следующий лепесток!
-
Прочитайте. Как вы понимаете эти слова?
Хорошо
ли вы знаете сказки? Сказка ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок. К
сожалению, и в сказках герои нарушают основы безопасности жизнедеятельности,
что приводит к печальным последствиям.
Объясните, какие правила нарушили эти герои: 1. Колобок. Буратино. (
Чрезмерное доверие к незнакомцам).
2. Семеро козлят. Бабушка Красной Шапочки. ( Нельзя открывать дверь чужим).
У: Хорошо! Это в сказках, а как вы поступите в жизненных ситуациях?
|
Просмотр
отрывка мультфильма «Незна-комец.»
|
|
XVII. Рефлексия
|
Цель для учителя:
проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить
перспективу на будущее.
Цель
для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных
знаний и готовность использовать их в жизни.
|
-
Закончите предложения.
•
В жилом
помещении опасными могут быть...
•
Перед тем
как воспользоваться приборами или инструментами, надо...
•
Выходя из
комнаты или из дома, надо...
• При включении и выключении
электроприборов, надо...
•
К оголенным
электрическим проводам...
•
Принимать
лекарства...
|
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.
|
XVIII.
Закрепление.
|
|
-Какой вывод мы
можем сделать в итоге нашего занятия?
-В быту нас
окружают предметы, с которыми следует обращаться осторожно. Порядок в доме не
только для красоты, но и для безопасности. Поэтому все колющие, режущие
предметы и лекарства должны храниться в специально отведенных для них местах.
-А теперь
проверим, правильно ли вы усвоили урок.
-Возьмите
страницу – игровое поле.
-Возьмите кружки
– опасные предметы.
-Разложите все
опасные предметы на свои безопасные места. (Приложение).
-Проверим:
-Что положили в ящик кухонного стола? Почему?
-Что положили в ящик письменного стола? Почему?
-Что положили в шкатулку-корзинку? Почему?
-Что положили в аптечку? Почему?
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.