Внеурочное занятие по логике в 4 классе по теме: "Правила сравнения. Развитие логического мышления"

Конспект внеурочного занятия по логике в 4 классе.

Тема занятия: Правила сравнения.  Развитие логического мышления.

Цель занятия: Развитие  логического мышления, памяти, внимания, воображения, совершенствовать правила сравнения.

Задачи занятия:

Образовательные:

- формировать общие способности искать и находить решения, необычные способы достижения требуемого результата, подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающие:

- развивать мышление в процессе формирования основных приёмов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, делать выводы;

- развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать систему нравственных межличностных отношений;

-формировать потребность в здоровом образе жизни.

Планируемые результаты.

Личностные УУД

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

-формирование адекватной осознанной самооценки;

-развитие доброжелательного отношения к одноклассникам, соревновательности, переживания за общий успех команды.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

-формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;

 -делать выводы и обобщения.

 Регулятивные УУД

-формирование   умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

 -проговаривать последовательность действий;

 -контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности

Коммуникативные УУД

-слушать и слышать учителя, другого ученика;

-доносить до собеседника свою точку зрения;

-формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-формировать умение признавать свои ошибки, озвучивать их

адекватно оценивать работу в группе.

Предметные

- выявлять закономерности и проводить аналогии;

- давать определения тем или иным понятиям;

- обобщать, делать выводы.

Тип занятия: игровое.

Технологии обучения: игровая, обучение в сотрудничестве, здоровье – сберегающая.

Методы и формы обучения:

Частично-поисковый, проблемный, сочетание индивидуальной работы и работы  в группах.

Оборудование: М /проектор, компьютер, ручки,  карандаши, маркеры (мел), карточки с заданиями, таблицы, смайлики.                                   Ход занятия.

1.Организационный момент.

Метапредметные УУД: формирование навыков самоорганизации, самодисциплины. Личностные: формирование ответственности, доброжелательного отношения.

-Ребята, возьмитесь за руки, улыбнулись смайлику. А теперь улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Представим, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него и улыбнитесь себе. Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье. Даже солнце засияло. (Слайд №2)

- Садитесь, пожалуйста.

Проверка д/з.

2.Определим тему занятия. (Слайд№3)

Познавательные УУД: формируем самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: формируем умение определять цель деятельности на занятии и планировать свою работу.

Личностные УУД: формируем учебно-познавательный интерес к занятию.

Наше занятие называется …(логика)

- Как вы уже  знаете логика - это наука о рассуждении или правильном мышлении.

- Тогда,  чем мы будем заниматься на уроке? (рассуждать)

- А целью нашего занятия будет развитие…

- Посмотрите на слайд, там подсказка (1 мышление, внимание, воображение, память) верно, логическое мышление. Мыслить логически – это значит выделять важное, отделять его от второстепенного, находить взаимосвязи и выводить зависимости, делать выводы.

-Как вы думаете для чего вам нужно развивать память, внимание, мышление?

-А это важно? (да) Значит, будем развивать эти процессы? (да)

- А развиваем мы это с помощью различных упражнений.

Для нашего занятия мы разделимся на 3 команды. Устроим игру – соревнование!  За правильно выполненное задание команда получает смайлик. Команда набравшая, больше смайликов –  победила.

Но прежде чем приступить, к работе выполним упражнения, чтобы наш головной мозг лучше работал.

3.Мозговая гимнастика. (2 мин.)

 1) «Качание головой» - (30 сек).

Цель: Упражнение стимулирует мозговую деятельность.

 Расслабьтесь, дышите глубоко, уроните голову на плечи. Голова медленно качается из стороны в сторону, подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.

 2) «Ленивые восьмерки». (30 сек)

Цель: Упражнение активизирует структуру мозга, обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания.

Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

  3) «Шапка для размышлений».

 Цель: Упражнение улучшает внимание, ясность восприятия и речь.

Мягко завернуть уши от верхней точки до  мочки три раза.

 4)  «Гимнастика для глаз».

Цель: Профилактика нарушения зрения.

«Плавно глазками моргаем,

А потом их закрываем.

Чтобы было больше силы,

К ним ладошки приложили.

Раз, два, три, четыре, пять!

Глазки можно открывать».

- Молодцы ребята, мы активизировали работу головного мозга. Проверим, как он стал работать!

4. Работа по теме занятия.

1.Разминка. (слайды № 4 – 13)

Метапредметные УУД: быстродействие, умение работать в группе.

-Внимание на слайд.

- Ребята, вам нужно быстро отвечать на вопросы всей командой.

-Разминка окончена, вы молодцы!  Заслужили смайлики.

5. Тема урока – ПРАВИЛА СРАВНЕНИЯ

цыпленок (объект №1);

·         по цвету (признак);

·         желтый (значение признака);

·         такой же желтый (значение признака) по цвету (признак), как солнце (объект № 2). в составляемой фразе не произносится признак, а оставляется только его значение (одуванчики желтые, как цыплята);

·         в сравнениях усиливается характеристика, второго объекта (подушка мягкая, такая же, как только что выпавший снег). (СЛАЙД 14-15)

ЦЕЛЬ: Мы будем  отрабатывать модель составления сравнений по признаку цвета, формы, вкуса, звука, температуры и др.

Какой?	Что бывает таким же?
Какой?	Что бывает таким же?
Блестящий	Монета
Шипящий	Вулкан
Круглый	Арбуз
Какой?	Что бывает таким же?
Блестящий	Начищенная монета
Шипящий	Проснувшийся вулкан
Круглый	Спелый арбуз                СЛАЙД 17
ИГРА «Цепочка». Учить детей выделять признаки объектов.	Ведущий показывает ребенку картинку с изображением объекта, он называет его. Затем картинка передается другому ребенку. Он должен назвать один из признаков объекта и передать картинку следующему. Нужно назвать как можно больше признаков и не повториться

6. Работа в парах. Ученикам раздаются карточки.

1) задание. Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение. Познавательные УУД: развитие мыслительных операций анализа и синтеза.

Сначала работают в парах, потом – самостоятельно.

7. Веселая переменка

Личностные УУД: бережное отношение к своему здоровью, выполнение инструкций, накопление положительных эмоций.

Упражнения для глаз.

8. Итог занятия (рефлексия):

Метапредметные УУД: рефлексия; организационные умения само и взаимо- оценка. Предметные: формирование умения обобщать пройденный материал.

- А теперь подведём итоги. ИГРА"Только весёлые слова".

Играть лучше в кругу. Кто-то из играющих определяет тему. Нужно называть по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: "Клоун". Второй: "Радость". Третий: "Смех" и т. д. Игра движется по кругу до тех пор, пока слова не иссякнут.

Можно сменить тему и называть только зелёные слова (например, огурец, ёлка, карандаш и т. д.), только круглые (например, часы, Колобок, колесо и т. д.).

Проверим наши результаты.

-Внимание на слайд (слайд № 29) Посмотрите, что здесь написано? (6 смайликов - Вы молодцы! 7  и более смайликов – Вы  победители!)

- Давайте посчитаем ваши смайлики! Сколько их у вас? (дети  считают)

- Что мы видим? Значит, вы все победили! Давайте поаплодируем друг другу! Молодцы!

Награждение учащихся.

- Вам было интересно на занятии?

- Какое задание  было лёгким?

- А какое  трудным?

- А теперь ребята оцените свою работу на занятии. (зелёный цвет – всё понятно было, жёлтый цвет – есть не понятное, красный цвет – всё не понятно) Построим диаграмму.

- Кто помнит цель нашего занятия?  Нужно ли вам продолжать развивать внимание, память, мышление?

- Всем спасибо за работу.

Краткое описание документа:

Цель занятия: Развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, совершенствовать правила сравнения.

Задачи занятия:

Образовательные:

- формировать общие способности искать и находить решения, необычные способы достижения требуемого результата, подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающие:

- развивать мышление в процессе формирования основных приёмов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, делать выводы;

- развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать систему нравственных межличностных отношений;

-формировать потребность в здоровом образе жизни.