|
1.Орг.мом.
2.Мотиватиционный Слов.: восприятие новой информации.
|
1
мин.
|
-Здравствуйте,
ребята, садитесь. Наш урок мы начинаем с мотивирующего
стихотворения:
- Быть должны всегда в
порядке: Ручки,
книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой!»
|
Дети
встают, проверяют готовность к уроку и садятся.
|
Л: воспринимать
речь учителя.
|
|
3.Постановка учебной задачи и ее
решение.
Слов.:слово
учителя
Работа с картой (слайд 3)
|
7
мин.
15
мин.
|
-Проверка
домашнего задания. - Близко
ли, далеко ли, а было это 3 тысячи лет назад было 2 великих народа: Варяги и
Греки. Невероятным величием и богатством славились они. И не было им равных.
Военной политики они предпочли мирную торговую. Везли по морям драгоценные
камни, богатые шелка, золото, серебро. Но путь их был на прост! Помимо
3х морей: Болтийского, Черного и Каспийского нужно было пройти им и через 2е
ворот. Вход и выход в великую реку – Днепр. Река эта половодная. Размеренная
и очень спокойная. Древние называли этот путь шелковым. Именно здесь и
образовалось великое государство – Древняя Русь! Великие города были основаны
на берегах рек Днепра. Такие как: великий Киев, которому было суждено стать
столицей древней Руси, Новгород, Полоцк, Смоленск, Чернигов, Переяславль.(на
слайде карта)
-
Откройте учебники на стр. 40 Прочитайте название.
- Как вы
думаете, как бы мы сегодня называли Русь? (Россия).
-
Скажите где расположилось древнее государство Древняя Русь? (между Черным и
Балтийским морями).
- Какие
города находились на берегу Днепра? (Киев, Новгород, Полоцк, Смоленск,
Чернигов, Переславль).
- Какой
город являлся столицей? (Киев). А сейчас какой город является столицей нашей
страны? (Москва).
- Кто запомнил:
Как назывался шёлковый путь? (Путь из Варяг в Греки).
-
Представляете этот путь проходил и по нашей реке Неве, река не была одета в
гранит.
- Что
еще изображено на карте? (всадники – кочевники – лихие люди, промышляющие
разбоем; Князь со своей дружиной).
-
Сколько оттенков зеленого на этой карте? Какой что обозначает?
- Да
посмотрите, как расширилась территория древнего государства за какие-то
150-200 лет.
-
Переверните странице. Читай 1 и 2й абзац.
- Итак,
ребята, территория огромная, кочевники постоянно совершают набеги. В стране
нужен порядок, иначе она развалится. Что делается? (Избирается глава - царь).
- Царь –
один. Городов много. В каждом городе царь сажает наместника – тот кто правеет
на месте, в этом городе. Это может быть его сын, приближенный которому он
доверяет.
- Но
царь – глава, но у него есть помощники, советники – бояре – знатные и богатые
люди.
-
Кстати, первоначально богатый – не тот, у кого много денег. Давайте выделим
корень – бог, значит, какой это человек, у которого есть ….(бог), да у
которого есть бог в душе – верующий человек. А если он верующий, праведник –
он угоден богу, то его любит, посылает всевозможные блага – удачу например.
- Так же
у царя есть надежная дружина. Маленький отряд, который предан своему царь,
который защищает и оберегает царя.
-
Простой люд давал царям прозвища. Прозвище – это не обидное слово, а то
которое наиболее точно характеризовало правление данного царя. Допустим:
Ярослав - Мудрый;
Владимир - Красно Солнышко;
Олег - Вещий;
Иван IV - Грозный;
|
Слушать и анализировать.
Принимать участие в рефлексии.
|
К:-
умение слушать и слышать.
П:
выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения,
и удерживать заявленный аспект.
К:-
умение слушать и слышать.
П:
выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения,
и удерживать заявленный аспект.
|
|
4.Первичное закрепление.
Словес.: вопросы учителя;
ответы уч-ов.
Словесн.: беседа по теме
урока.
Нагл.: просмотр видеофрагм.
|
2
мин.
10
мин.
4 мин.
|
-
Открываем печатную тетрадь на стр.16 выполняем задание №2,3.
- Откройте стр.43. Прочитайте название. Читаем.
- Все самые важные события писались в летописи. Летопись – это
книга, которая писалась монахами. Они седели в кельях – специальное
полуподземное помещение с маленьким окном. И гусиным пером писали историю.
Каждые новый монах начинал с того что переписывал всю книгу с самого начала,
поэтому мы не можем говорить с полной уверенностью что все было именно так!
Ведь человек мог где-то приукрасить, что-то пропустить, дописать свой взгляд
на ситуацию, а следующей маннах будет воспринимать эту ситуацию как факт! Тем
не менее - это единственный источник знаний о древности.
- В 988г – произошло массовое крещение Киевлян.
- Найдите и прочитайте определение крещения.
В летописи было написано, что истинная причина принятия
Христианства лежит в политики.
- Византийские князья – они были христиане, не могли справиться
с одним мятежником, они попросили помощи у Славянского князя Владимира. Тот в
ответ сказал, что поможет, если ему отдадут в жены сестру византийских
князей. Опят же выдвинулось условие, что Владимир должен принять
христианство. Владимир помог, но девушку ему не отдали. Тогда он захватил
город Херсонес (Севастополь), и пригрозил, что пойдет на Константинополь, ему
отдали девушку, после того как он крестился. Далее Владимир, приехав домой
крестил всех киевлян, в Днепр был скинут языческий идол Перуна, тем самым
было продемонстрировано бессилие языческих богов.
- Крещение происходило насильно, войска выгоняли людей из домов
и сбивали в колонны, вели к реке Почайне, крестили. Не сразу прижилась новая
вера. Многие языческие праздники остались. Масленица – один из таких
праздников.
Крещение по летописи произошло в 988 году.
- Новая вера учила думать людей, стали развиваться различные
ремесла, т.к. нужно было строить богатые храмы (видеофрагмент).
-Выполняем задание в тетради №4
|
Выполнять задание в тетрадях.
Слушать и принимать участие в беседе.
Смотреть видеофрагмент и анализировать.
|
П:
выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения,
и удерживать заявленный аспект;
К: уметь
четко высказывать свои мысли;
К: умение слушать и слышать.
|
|
5.Итог
Рефлексия
Словес.: ответы на вопросы,
самоанализ.
6. Домашнее задание
|
2 мин.
|
- Что вам больше
всего запомнилось?
- Что вам больше всего понравилось? Вам понравилось наше занятие? Ребята, вы
сегодня очень хорошо потрудились! Мне приятно было работать с вами! - А как
вы оцениваете свою работу? Если вы были активны на уроке и все поняли, то
поднимите зеленый карандаш. А если вы считаете, что не достаточно активно
отвечали, то поднимите желтый. Если вы совсем ничего не поняли, и вам было
неинтересен урок поднимите красный карандаш.
Выполнить задание в тетради стр. 15№1,
сообщения о богах. Стр. 40-45 читать, готовиться к тесту.
|
Участвовать в рефлексии
|
П:строят рассуждения
Р: осуществляют итоговый контроль
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.