Воспитательные технологии в рамках реализации
ФГОС.
(Заместитель заведующего Звенигородского филиала по УПР ГБОУ
СПО МО КК – Вершинина Н.Н.) 13.01.2015г.
1.
Новый Федеральный
государственный образовательный стандарт (далее, ФГОС) предполагает реализацию
в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся и студентов (далее,
студентов) в рамках урочной деятельности направлена на достижение результатов
освоения основной профессиональной образовательной программы. Но, в первую
очередь, – это достижение результатов профессионально-личностного
развития. Внеурочная деятельность осуществляется в свободное от аудиторных
занятий время и является важнейшей составной частью образовательного процесса,
обеспечивающего формирование нравственных, общекультурных, гражданских и
профессиональных качеств личности.
ФГОС третьего поколения усиливают внимание к проблеме
подготовки специалиста качественно нового уровня. Качество образования
связывают с формированием таких профессионально-личностного новообразований,
как компетентность и профессиональная культура.
В условиях среднего профессионального образования
одним из средств формирования востребованных качеств личности студентов
является создание системы внеурочной деятельности. Это понятие, объединяющее
все виды деятельности студентов (кроме учебной), в которых заложена возможность
и целесообразность решения задач их воспитания, развития и социализации.
Внеурочная деятельность - это возможность использования свободного от учёбы
времени для собственного развития путём самообразования, самовоспитания,
самообучения, профессионального становления.
Инновационно-образовательная модель опирается на
деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой)
площадки, которую планируется создать в филиале колледжа. Эта модель
предполагает тесное взаимодействие образовательного учреждения с учреждениями
высшего профессионального образования, научными организациями, объединениями
работодателей, общественными объединениями, осуществляющими деятельность в
сфере образования. В рамках этой модели проходит разработка, апробация,
внедрение новых образовательных программ.
В результате работы коллектива необходимо получить
модель организации внеурочной деятельности, содержащую следующие компоненты:
- Ценностно-целевой компонент модели.
- Содержательный компонент модели (Целевая
программа формирования профессионально-личностного потенциала будущих рабочих
кадров и специалистов, востребованного на рынке труда, Проект «Культурное
пространство колледжа», Целевая программа «Активность. Молодость. Успех»).
- Организационный компонент модели.
- Результативный компонент модели.
2.
Создание
условий для реализации воспитательного компонента ФГОС.
Подготовка
студентов в учреждениях СПО в современных условиях должна отвечать актуальным
задачам реализации нового поколения ФГОС, которые включают в себя
воспитательный компонент.
Воспитательный
компонент ФГОС включает в себя примерную программу воспитания, социализации и
духовно-нравственного развития, в которой охарактеризованы воспитательные
ценности, цели и задачи воспитания, его примерное содержание, механизмы, формы
и методы, подходы к оценке результативности воспитательного процесса.
Реализация
воспитательного процесса ФГОС и тенденции усиления ценностной составляющей
современного образования в целом предъявляют требования к педагогам в части
готовности их к проектированию воспитательного процесса и его реализации.
Следует иметь ввиду, что воспитательный процесс осуществляется с учетом
специфики образовательного учреждения, социокультурного пространства,
потребностей социума, семьи и индивидуальных особенностей и интересов
обучающихся. (Иногда акценты могут быть сделаны и на различные специальности
образовательного учреждения). В конечном итоге программа воспитания должна быть
направлена на реализацию главной задачи этого процесса – успешное
профессиональное становление и социализацию личности.
В
нашем образовательном учреждении программа воспитательной работы строится на
основе технологии педагогики сотрудничества и Концепции развития и воспитания
личности, имеет целью формирование следующих общих компетенций:
1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
2.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
3.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
4.
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
5.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
6.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Реализация
данной программы может осуществляться в нескольких направлениях:
гражданско-патриотическое воспитание, духовно-нравственное, эстетическое.
Хотелось
бы поделиться опытом в реализации данного направления и пригласить к разговору
своих коллег.
Одним
из эффективных средств воспитания будущего профессионала являются уже ставшие
традиционными конкурсы профессионального мастерства. Важно то, что цели проведения таких мероприятий не
ограничиваются популяризацией специальностей и профессий, обменом опыта, а
имеет более широкий масштаб. Конкурсы – это индикатор уровня
профессиональной деятельности обучающихся, педагогов и мастеров производственного
обучения и эффективный способ совершенствования профессионального мастерства и
творчества, включения механизмов саморазвития в системе образования.
В
будущем очень важно проводить научно – практические конференции в
несколько этапов. Первый этап - в рамках предметных недель в
различных формах: форумы, круглые столы, заседание клубов, устные журналы. Второй
этап - предполагает участие студентов в областных, региональных
конференциях и открытых конкурсах, проводимых совместно с социальными
партнерами.
В
ходе проведения таких мероприятий у студентов активизируется созидательная
деятельность, прививаются навыки аналитического осмысливания жизненных
ситуаций, на основе которых они делают самостоятельные правильные выводы, появляется
заметный интерес к выбранной профессии и как следствие этого, повышается
успеваемость. Вдумчивая работа помогает студентам при формировании своей
профессиональной карьеры.
Мы
убеждены, что жизненный успех наших студентов определяется
приоритетом таких свойств личности, как предприимчивость, деловитость;
умение быстро и правильно ориентироваться в системе социальных и
экономических отношений, действовать в соответствие со своими интересами,
но, не приступая закон, а, следовательно, правовое образование –
важнейшее условие формирования правовой культуры гражданина.
Проблема воспитания здорового образа жизни в настоящее
время находится в сфере первостепенных интересов государства.
Это одна из целей воспитательной деятельности нашего колледжа. Практически все
студенты колледжа охвачены различными формами физкультурно-оздоровитльной и
спортивно-массовой работы. Они имеют возможность заниматься физической
культурой и посещать спортивные секции: по волейболу, баскетболу, футболу,
настольному теннису, шахматам, шашкам. Для этого в колледже оборудованы
спортивный зал, открытые спортивные площадки и современный тренажерный зал.
Доброй традицией стало проведение в колледже спортивных праздников, Дней
Здоровья, конкурса «А-нука парни».
Одним из важнейших направлений воспитательной
деятельности является художественно-эстетическое воспитание
способствующее развитию потребности в прекрасном, реализующего индивидуальные
задатки и способности личности - это направление работы еще не налажено в
нашем филиале, но над этим надо еще работать всему педагогическому коллективу.
Сегодня каждое образовательное учреждение должно искать свой путь в решении
поставленных временем задач обновления содержания, методов и форм развития
личности, оптимизации системы воспитательной работы с учетом конкретных условий
и возможностей учебного заведения. Считаем, созданная система взаимодействия
педагогического коллектива со студентами, дает положительные результаты и
способствует реализации воспитательного компонента ФГОС.
Литература
1.
Асмолов А.Г. Системно-деятельностный
подход к разработке стандартов нового поколения// Педагогика. 2009. №4.
2.
Якиманская И.С. Технология личностного
ориентированного образования. М.: Сентябрь, 2000
3.
Бочаров В.Г. Современные образовательные
технологии. М.: 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.