|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
1.
|
Организационный этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
·
Орг.момент
(настрой на урок)
|
1 минута
|
Учебник
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Цель - настроить на общение на английском
языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children!
I’m glad to see you too!
.Sit down, please! ”
What is your mood?
Повторение звуков по карточкам. (транскрипцию
слов не делают на этом уроке).
|
Цель - включиться в иноязычное общение,
отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “ Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, dear teacher! We are glad to see you.”
До… и после…
(На столах у детей по две цветные карточки. Поднимают и
читают по карточке) Выбирают одну из двух.
Дети говорят: “Good”, “OK!” Excellent! So…so… Wonderful! Nice! …
(В конце урока опять показывают и говорят свое
настроение).
Дети слушают учителя и показывают карточки, затем
называют пропущенные буквосочетания или отдельные звуки!
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на
реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего
действия.
|
|
|
·
Речевая и фонетическая зарядка
|
4 минуты
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Цель - развивать произносительные навыки,
настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Учитель подводит обучающихся к теме урока!
На доске вывешены изображения денежных купюр: pounds, rubles, dollars, tickets. И слово с переставленными буквами:
RATVENGIL
You are right! Traveling!
Поиграем в кубик Блума!
Name!
Why do you like to travel?
Explain your choice! …
Suggest!
Come up with!
Share!
(Какие ассоциации у вас с числом 19? Проблемный вопрос! (чтобы подвести к теме урока!).
What date is today?
What kind of associations do you
have with this number?
Good for you!
|
Цель - повторить за учителем фонетически
правильно английские звуки и слова
Дети предполагают: деньги,
билеты, походы, путешествие.
Дети отвечают: Today is the 19th of
March!
Дети делают предположения:
19 cars, 19 copybooks, 19 pounds…
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности
произношения.
Личностные: формировать этические
чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из
прослушанного.
|
|
2.
|
Этап повторения изученного материала
(опрос ДЗ)
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
10 минут
|
Мультимедийная презентация
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Цель- развивать
умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного
материала.
Фронтальный опрос:
·
На доске слова с пропущенными буквами и лишние слова.
“What is there on the blackboard? Read the word, please”
|
Цель– повторить пройденный материал
·
Дети выходят к доске, вставляют буквы,
читают, исправляют ошибки. Называют, какие слова написаны на доске лишние!
C_r, tr_ins, dog sl_d, came_, pl_ne,
b_s, sh_p, can_e, sailing bo_t,
George, Moscow, Nastya, Irkutsk, Lake Baikal…
За каждый правильный ответ
дети берут себе смайлик, которые в конце урока надо посчитать и записать в
лист самооценки!
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
в устно и письменной форме
Коммуникативные: Формировать умение слушать и давать ответ
на поставленный вопрос
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности
учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности, умение
логически мыслить
|
|
·
Что еще можно посчитать?
“How many tables are there in the
class?” Показываю в классе …
|
2. Учащиеся смотрят на слайды и объясняют, когда использовать there is, а
когда there are, как задавать вопросы, а также вспоминают правило исчисляемых
и неисчисляемых существительных
|
|
На доске написаны количественные и порядковые
числительные, до 20.
|
3. Дети пробуют их вспомнить и прочитать, записывают в тетради.
|
|
|
Записывают новые слова.
Cost, ticket. Другие записывают с учебника.
|
|
|
|
|
Затем дети выполняют задания по карточкам. Решают
кроссворд с числительными.
|
Учащиеся находят слова в кроссворде!
|
|
3.
|
Динамическая пауза (Open… close…)
|
Время
|
Используемые ресурсы
https://www.youtube.com/watch?v=cdHCSN_fnFU
|
|
|
|
1 минута
|
Видеоролик
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Цель- смена учебной деятельности на уроке.
|
Цель - сделать двигательный перерыв.
Повторяют слова и действия за героями.
|
Познавательные : Осознанно и произвольно использовать ЛЕ
в речи.
Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять действия в материализованной и
громко-речевой формах.
|
|
4.
|
Этап повторения изученного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
15 минут
|
Раздаточный материал и презентация
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Цель- развивать
умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного
материала.
1. Let’s make sentences!
Раздаю предложения, одно на пару, слова перепутаны,
затем вывожу их на экране
Good
morning! Do you want to go to … ? OK. And then we’ll go to the station!
1/
How much is a train ticket to Irkutsk? – The train ticket is about 150 rubles.
2/
How much does a ticket to Moscow cost? – It costs about 10-12 thousands
rubles.
Собираю все листочки с предложениями.
3. Прочитаем диалог в учебнике упр. 10(стр. 37).
|
Цель –повторить пройденный материал
- Составляют предложения из слов, работа в парах.
- Составляют мини – диалоги: на вокзале, в
аэропорту.
- Раставляют предложения в нужном порядке.
morning
Good! you Do want go to … to? OK. And then we’ll station go to the!
1/
much How train is a ticket to Irkutsk? – The ticket is about 150 rubles
train.
2/
How Moscow does cost a ticket to much? –costs about 10-12 It rubles
thousands.
- Учащиеся читают, затем разыгрывают свои
диалоги!
- Обучающиеся оценивают себя и своего партнера
по диалогу. (записывают результат в лист самооценки и работу в паре).
(Развитие сотрудничества).
|
Познавательные: информационный поиск, структурирование
знаний, установление причинно-следственных связей
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в
соответствии с целевой установкой, оценка, контроль в форме сличения
Личностные: выделение морально-этического содержания
событий и действий
Коммуникативные: владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка,
современных средств коммуникации
|
|
5.
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
2 минуты
|
Учебник
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
Цель-подведение
изученного материала урока, установить соответствие полученного результата
поставленной цели.
Благодарю
за работу на уроке. Выставляем отметки, подводим итоги, еще раз вспоминаем,
что прошли.
Прошу
оценить урок. Надо выбрать и назвать карточку с настроением в конце урока!
Что изменилось?
Как
всегда в конце урока читаем 5 предложений и отмечаем свое согласие и
несогласие.
|
Цель-
осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу
действия.
Отвечают
на вопросы учителя. Делают выводы.
До…
и после…
Обучающиеся
отвечают: “Good”, “OK!”
Excellent! So…so…
Wonderful! Nice! …
Считают
смайлики (свои плюсы и минусы, записывают в лист самооценки).
Обучающиеся
заполняют форму для рефлексии. (см. приложение.)
|
Познавательные:
Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый
контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
8.
|
Домашнее задание
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
1 минута
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель
– развитие навыков письма во время выполнения
письменного домашнего задания.
Объясняю, что они должны
сделать в процессе домашнего задания.
- Plan your own journey
on the map of the world.
- Paint your trip to the
Lake Baikal, to Irkutsk!
- Учить
числительные наизусть через выполнение задания на карточках: сосчитать
одинаковые предметы и написать их на английском языке.
Давайте
выберем задание на дом (упр. 13-14)(стр.37-38)
|
Цель
– осмыслить и записать домашнее задание.
Делают
выводы, выбирают нужное задание и объясняют, почему выбрали именно его.
Записывают
домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются по-английски.
|
Познавательные:
Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для регуляции своего действия
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.