«Планирование работы по подготовке
учащихся к ВПР по окружающему миру с учетом результатов 2018 года»
Выступление на РМО начальных классов
подготовлено учителем начальных классов
МАОУ
СШ №10
Власовой Татьяной Анатольевной
г. Павлово 2019г.
«Планирование работы по подготовке учащихся
к ВПР по окружающему миру с учетом результатов 2018 года»
Слад 2 Цель ВПР – обеспечение единства образовательного
пространства Российской Федерации, и поддержка реализации Федерального
государственного образовательного стандарта за счёт предоставления
общеобразовательным организациям единых проверочных материалов и единых
критериев оценивания учебных достижений.
Всероссийская проверочная работа по предмету
«Окружающий мир» призвана осуществить диагностику предметных и метапредметных
результатов, уровня сформированности универсальных учебных действий обучающихся
в соответствии с требованиями ФГОС.
Нужно помнить о том, что Всероссийские проверочные
работы не являются итоговой аттестацией обучающихся начальной школы, а
представляют собой аналог годовых контрольных работ, традиционно проводившихся
ранее в школах.
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-
деятельностном,
компетентностном и уровневом подходах.
Очень скоро нам вместе с учениками предстоит написать
всероссийские проверочные работы.
С чего начать подготовку к ВПР? Прежде всего, каждому
учителю необходимо изучить все имеющиеся по данному вопросу материалы за
последние 3 года, сравнить задания, форму и
направленность вопросов, обратить внимание на объём работ.
Я с моими
коллегами ещё не проходили эту процедуру, поэтому будем опираться на опыт
учителей, которые уже писали подобные работы.
Слайд
3
1.Именно
с конструктивного анализа результатов содержания и планируемых
результатов по предмету, а также образца заданий ВПР следует начинать работу по
подготовке к ВПР.
2.
Моделирование системы заданий, контрольно-оценчной деятельности, подбор
эффективных методов обучения, направленных на повторение по разделам учебной
программы.
3.
Выявление пробелов в усвоении предметных и метапредметных результатов и
организация индивидуальной работы по их устранению.
Остановимся
на каждом из этих пунктов подробнее.
1.
Я просмотрела все варианты заданий за 2016, 2017, 2018года обучения
Во
Всер.пров.работе проверяются следующие элементы содержания программы :
Слайд
4
ЧЕЛОВЕК
И ПРИРОДА
(это огромный раздел, в изучение которого входят такие темы: Живая и неживая
природа, вещества , географическая карта и план, погода, её составляющие,
природные зоны России, человек – часть природы, положительное и отрицательное
влияние деятельности человека на природу общее представление о строении тела
человека…и другие) Анализ показывает,
что задания данного раздела оказались наиболее сложными.
Слайд
5Задание №3.3 -64% выполнения Анализ задания
Слайд
6-7. Задание 6.2 – 45 % выполнения Анализ задания
Слайд
8 Заданиа 6.3 – 34 % выполнения Анализ задания
Слайд
9-
ЧЕЛОВЕК
и ОБЩЕСТВО
(темы, изучаемые в этом разделе:
Общество,
человек – член общества. Носитель и создатель культуры, семья, семейные
традиции, младший школьник, друзья, значение труда в жизни человека, СМИ, Наша
родина - Россия….)
Слайд10
Задание 9.2 -57 % выполнения Анализ задания
Слайд
11 Задание 10.2 – 51 % выполнения Анализ задания
Слайд
12
ПРАВИЛА
БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНИ ( ценность здоровья и ЗОЖ, правила безопасного
поведения, пожарной безопасности…)Анализ заданий.
Я
перечислила лишь некоторые проверяемые ВПР элементы содержания, проведем анализ
добавим к этому требования к уровню сформированности УУД и мы получим полную
картину того, с чем придётся столкнуться нашим ученикам при написании ВПР.
2.
Поэтому так ВАЖНО продумать 1.систему заданий, 2. способы взаимодействия
с детьми, позволяющих повторить как можно больше разделов учебной программы.
2.1.
Незаменимыми помощниками станут специально разработанные пособия по подготовке
к написанию ВПР ( в том числе и те, что выпускает наш институт развития
образования), ценность этих пособий не только в том, что здесь мы найдём
множество подобранных систематизированных заданий, но и познакомим детей с
новыми для них форматом работы, формулировками заданий.
Здесь
же хочу отметить работу по краеведческому направлению, которая проводится во
многих школах нашей области. Рабочие тетради, дневник путеводитель помогут
справиться с некоторыми заданиями ВПР.
2.2.
Важно при подготовке к ВПР использовать активные методы обучения, которые
обеспечивают активность мыслительной и практической деятельностей обучающихся.
К активным методам обучения можно отнести :
постановку
проблемных вопросов, выдвижение гипотез, Метод «мозговой
штурм» Исследовательская работа ( в тои числе проведение реальных экспериментов,
направленных на установление причинно- следственных связей), дискуссия, беседа,
написание мини-сочинений и другие.
Например,
Сформировать представления обучающихся о профессиях,
понимание их социальной значимости поможет метод разыгрывания ролей. Используя
элементы одежды представителей
разных профессий, предметы, с которыми они работают, детям предлагается
представить себя в роли представителей этих профессий, рассказать о пользе,
которую они приносят обществу. Данный метод позволяет не только повысить
интерес учащихся к данной теме, но и проявить их творческий подход в самостоятельном
поиске дополнительного материала.
Чтобы дискуссия прошла успешно, необходимо затронуть
чувства детей, показать связь предмета дискуссии с их жизнью. Темами дискуссий
и бесед могут стать вопросы семьи, семейных отношений, образования, государства
и его институтов, а также институтов духовной культуры. Например, нужно ли
соблюдать правила школьной жизни, отмечать государственные праздники, слушать
родителей и т.д. Важно активировать всех участников дискуссии, используя
различные приёмы: сигнальные карточки, воображаемый микрофон и другие.
Организация такой работы требует от учителя больше
времени, но применение активных
методов обучения способствует активному осмыслению знаний, развитию речи,
формированию опыта взаимодействия в коллективе.
2.3. Активное
использование наглядности: географических карт, модели строения тела человека,
дневник наблюдения за природой…
На третьем этапе происходит:
3.
Выявление пробелов в усвоении предметных и метапредметных результатов и
организация индивидуальной работы по их устранению.
- в рамках урока
- в рамках
дополнительных консультаций по подготовке к ВПР
1.Вести
учет выявленных пробелов для адресной помощи в их ликвидации.
2.
Во внеурочной деятельности на кружках «Юным умникам и умницам».
На сайте
НИКО (Национальные исследования качества образования) https://www.eduniko.ru размещен «Банк заданий» — демо версии
тестов по всем трем предметам. Потренировавшись, ученик уже будет лучше
ориентироваться в форме и направленности вопросов. К тому же ребенок привыкнет
к объему работ, который довольно внушителен;
Своих
учеников мы активно приучаем работать с разными источниками информаций, в том
числе и с интернет-ресурсами. В последнее время по рекомендации нашего
руководителя мы даём в качестве домашнего задания просматривать видео-уроки по
конкретным темам. Также ребята прорешивают массу тестов в режиме онлайн. Почему
мы всё это делаем? Мы хотим, чтобы ученик мог объективно себя оценить и
соотнести уровень своей подготовки с эталоном.
неплохо
помочь в подготовке ребенка могут и тестовые задания на сайте «Образовательные
тесты» ://testedu.ru Здесь можно проверить школьника на знания по всем
предметам и выявить «слабые места», над которыми стоит поработать тщательнее;
также
различные тестовые задания по всем предметам можно найти на Современном
учительском портале.
Советы для 4 классов для более успешной
тактики выполнения ВПР
-
Сосредоточься! Для тебя должны существовать только текст заданий и часы,
регламентирующие время выполнения теста. Торопись не спеша! Жесткие рамки
времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать
ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя
требуется.
- Начни с
легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не
останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты
успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий
ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет
направлена на более трудные вопросы.
-
Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Затем
можно будет к ним вернуться.
- Читай
задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять
условия задания "по первым словам" и достраиваешь концовку в
собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых
легких вопросах.
- Думай
только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что было в
предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом, поэтому
знания, которые ты применил в одном (уже, допустим, решенном тобой), как
правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить
новое задание. Этот совет дает тебе и другой бесценный психологический эффект -
забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам).
-
Исключай! Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный
вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод
исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном - двух
вариантах, а не на всех.
-
Запланируй два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного
времени пройтись по всем легким заданиям ("первый круг"), а потом
спокойно вернись и подумай над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить
("второй круг").
- Проверь!
Оставь время для проверки своей работы, хотя бы, чтобы успеть пробежать глазами
и заметить явные ошибки.
-
Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть
какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять! При этом выбирай такой
вариант, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность.
- Не
огорчайся! Стремись выполнить все задания. Учитывай, что тестовые задания
рассчитаны на максимальный уровень трудности, и количество решенных тобой
заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.
В систему работы по подготовке к ВПР следует отнести
работу с родителями по информированию о сроках, содержании, процедуре ВПР, а
также о системе работы учителя с учащимися.
Важно понимать, что подготовка к ВПР – это не
«натаскивание» обучающихся к выполнению тех или иных заданий, а
целенаправленный труд педагога и родителей по освоению обучающимися предметных
и метапредметных результатов образования в период всего обучения в начальной
школе.
В конце выступления ещё раз хочу обратиться к учителям
— мы все хотим, чтобы наши результаты были не хуже, чем у других, но
постарайтесь обеспечить объективность выполнения работы, чтобы результатам
можно было доверять. Это очень важно, прежде всего, для родителей: они смогут
получить объективное представление о знаниях своих детей.
Также очень важно сразу увидеть пробелы в подготовке
ребенка, понять, какие трудности он может испытывать при обучении в основной
школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.