Выступление
на ММО учителей нач. классов
"Методический
автобус"
"Совершенствование школьной системы
выявления и развития талантов детей".
учитель начальных классов
МОУ
"Данковской СОШ"
Могилевец
Н.В.
январь
2015 г.
Таланты рождаются не часто,
а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400.
Проблема «нераскрытости» детей
заключается в том, что воспитание в семье не всегда помогает раскрыться
личности ребенка, а система образовательного процесса в школе не позволяет
«рассмотреть» особенности каждого ребенка. Учебный процесс в
общеобразовательной школе предполагает, что ребенок должен соответствовать
стандарту тех требований, которые к нему предъявляются.
Очень важно в образовательной
организации создать благоприятную психологическую обстановку для одаренного
ребенка, которая поможет преодолению разрыва между интеллектуальным и
личностным развитием и будет способствовать их взаимодействию.
Одно
из главных направлений работы Данковской школы – создание условий для
оптимального развития талантливых детей, включая тех, чья одаренность в
настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных
детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный
скачок в развитии их способностей.
Основным
подходом в поиске юных дарований следует признать комплекс мероприятий
(медико-психологических, педагогических), направленных не только на детей,
но и на родителей, и педагогов.
Работа
с талантливыми, одаренными детьми в школе может быть реализована только в рамках
общешкольной программы, которая является одним из важнейших аспектов
деятельности школы на современном этапе. В нашей школе - это программа работы с
одарёнными детьми "Нестандартный ребёнок". Наша стратегическая цель -
обеспечение каждому ребёнку равных стартовых возможностей в
проявлении и реализации своих творческих способностей и интересов; обеспечение
возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.
В работу с одарёнными учащимися в первую
очередь необходимо включать учителей, обладающих определёнными качествами:
*увлечённостью своим делом;
*способностью к экспериментальной,
научной и творческой деятельности;
*быть профессионально грамотными;
*быть проводниками передовых
педагогических технологий;
* знатоком во всех областях человеческой
жизни.
Я соглашусь с мнением известного
математика, Андрея Николаевича Колмогорова: «Не существует сколько-нибудь
достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате
активного участия … ». Поэтому в своей работе я использую современные
образовательные технологии и разнообразные формы: познавательно –
исследовательские проекты, логические задачи, интеллектуальные игры и конкурсы.
Одной из наиболее эффективных форм работы по выявлению, развитию и поддержке
одаренных детей является развитие олимпиадного движения и системы творческих
конкурсов.
Существует распространенное
мнение, что творчество является уделом избранных и что только тот, кто одарен
особым талантом, должен его развивать в себе, и может считаться призванным к
таланту. Однако этот вывод является спорным, а с точки зрения школы —
недопустимым. И моя задача, как первого учителя, сделать творчество нормальным
и постоянным спутником детского развития. Важно работать с ребенком в той
степени трудности, которую он выбирает сам, и с каждым годом, в зависимости от
успешности дела, эту планку поднимать, чтобы иметь возможность роста. Но одарённый
ребенок тоже имеет право на неуспех и ошибки. А я пытаюсь
разбудить детскую мысль, заставить ребят думать, анализировать, сравнивать. В
результате класс превращается в коллектив личностей. Мне и моим ученикам
интересен сам путь к познанию. "Знание только тогда знание, когда
приобретено усилиями своей мысли, а не памятью!" (Л.Н.Толстой).
Исходным моментом для
выявления особенностей ребенка и первоначального развития его
природных талантов служит семья. Нельзя забывать о работе с
родителями одарённых детей, их поддержке и поощрении.
Немаловажное значение в
этой связи играет интеллектуальный и образовательный уровень
родителей, их социальное положение, степень участия в воспитании детей. Приятно
отметить, что образовательный статус родителей моих учеников качественно
меняется. Становится больше родителей , имеющих высшее образование. Среди них
военнослужащие, медицинские работники, педагоги. Видна положительная динамика и
во взаимоотношения с детьми в семьях.
Так кто же они такие –
талантливые дети ?
К примеру, Пушкин ничего не
понимал в математике, Бетховен за свою жизнь не смог выучить таблицу умножения,
Эйнштейн в 15 лет был исключён из гимназии за неуспеваемость, а Чехов был
оставлен на второй год в 3 классе за «отставание в словесности».
Каждый ребенок пришел в этот мир
с определенной миссией, и дело педагога – это предназначение угадать и
подготовить ребенка к интересной, счастливой жизни, убедить ученика, что он
успешен в каком-то направлении, и нацелить его на совершенствование этих
данных. Жизнь требует от школы подготовки
выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного
и конкурентоспособного. Именно это имел в виду английский психолог и писатель
Г. Томпсон, говоря: “Способности – объяснение вашего успеха”.
Заниматься развитием
интеллектуальных и творческих способностей необходимо. И, прежде всего потому,
что полное раскрытие способностей ученика важно не только для него самого, но и
для общества в целом. Быстрое развитие новых технологий повлекло за собой
резкое возрастание потребности общества в людях, обладающих нестандартным
мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь,
умеющих ставить и решать новые задачи. Творческие и интеллектуальные
способности – залог прогресса в любой сфере человеческой жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.