Взаимодействие семьи и школы:
проблемы, находки, перспективы
Заместитель директора
по воспитательной работе МБОУ «Ивнянская СОШ № 1»
Дмитриева Г.А.
Семья
и школа – это берег
и море. На
берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом
перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает
школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега.
Л.А. Кассиль
Воспитывает всё: люди, вещи, явле
ния. Но, прежде всего, – люди. Из
них на первом месте – родители и
педагоги.
А. Макаренко
На вопрос
о том, какой социальный институт ответственен за воспитание молодого поколения,
большинство уверенно отвечают – семья и школа. В ситуации масштабного кризиса
доверия между семьей и школой только понимание ими своей взаимообусловленности,
признание в лице другого не конкурента, не оппонента, а партнера, и
практические действия в этом направлении могут дать положительный результат.
В
стандартах первого поколения на первое место была поставлена обучающая функции
школы. С введением стандартов нового поколения первостепенное внимание
уделяется воспитательной роли школы и семьи. Это связано с тем, что в
современном обществе важнейшей проблемой стало духовно-нравственное развитие
подрастающего поколения, без которого невозможно дальнейшее развитие нашей
страны. Полноценным воспитание не может быть без тесного сотрудничества
образовательного учреждения с семьями обучающихся.
В
комментариях проекта закона «Об образовании в Российской Федерации» изложены
требования об усилении взаимного контроля: педагогические работники предлагают
усилить меры дисциплинарного воздействия на обучающихся и ответственность со
стороны родителей за воспитание и образование детей, а родительское сообщество
– разработать механизмы, позволяющие им контролировать образовательный процесс
и работу образовательного учреждения, родители также высказались за усиление
воспитательной роли школы.
Насущными
проблемами образовательного учреждения на сегодняшний день стали:
1. Усиление
мер дисциплинарного воздействия на обучающихся и ответственность со стороны
родителей за воспитание и образование детей;
2. Усиление
воспитательной роли школы;
3. Родительский
контроль за образовательным процессом и работой образовательного учреждения;
4. Недостаточная
осведомлённость родителей в вопросах детской психологии;
5. Устаревшие
формы работы с родителями обучающихся.
В школе накоплен значительный позитивный
опыт конструктивного взаимодействия семьи и школы. Разработана и реализуется
программа «Школа и семья», ключевыми задачами которой являются:
ü
создание
условий для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи
и школы;
ü
повышение
роли семьи как социально-образовательного института;
ü
координация
усилий семьи и педагогического коллектива по социальной защите детей, решения
актуальных проблем воспитания учащихся;
ü
вовлечение
родителей в управление школой и ознакомление их с ходом и содержанием
образовательного процесса;
ü
создание
системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной
общественной значимой деятельности и досуга родителей и учащихся.
Реализация программы была начата с
изучения семей обучающихся. Были составлены социальные паспорта классов и
школы, включающие характеристику семей: состав семьи, занятость родителей, образовательный
и социальный уровень, увлечения родителей и т.д.
Организована диагностическая работа
через анкетирование, тестирование, личные беседы, наблюдения, посещения семей, ведется
учет неблагополучных семей, «трудных» подростков, детей – сирот и инвалидов,
организуется целая система работы с ними.
В нашей школе созданы все условия
для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным
учреждением: организована работа управляющего совета, общешкольного
родительского комитета, Совета профилактики.
Если школа сможет сделать родителей
своими партнерами, она не только продвинется сама, но и внесет серьезный вклад
в модернизацию страны. И никогда-то завтра, а уже сейчас.
Результатом
взаимодействия семьи и школы должно стать наиболее полное осуществление
воспитательного потенциала семьи, расширение ее возможностей как воспитывающей
среды, предупреждение возможных ошибок в «родительской педагогике», помощь
родителям, согласие и сотрудничество в образовательно-воспитательном процессе в
интересах детей.
Родители
наших учащихся – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются
друг от друга психологией, уровнем образованности, культуры, общественной
активности, педагогической грамотности и подготовленности. При всей широте
различий отцов и матерей с первых минут пребывания детей в классе, в школе
родителей сближает осознанная действительность – дети живут, учатся единой
семьей, из которой вырастает дружный коллектив. Именно поэтому взаимодействие
семьи и школы должно строиться на следующих идеях:
1. Отказ от
традиционного подхода в работе с родителями;
2. Семья
должна стать активным участником педагогического процесса, преобразований, происходящих
в школе;
3. Ведущим
принципом в отношениях между школой и родителями должно стать согласие, взаимопонимание,
сотрудничество в интересах развития и становления личности ребёнка;
4. Основой
сотрудничества должно быть педагогическое мировоззрение, доминанта которого -
гуманистический взгляд на ребенка, оптимизм в оценке возможностей его развития;
5. Главное
направление в сотрудничестве школы и семьи - развитие личности ребенка, его
задатков, способностей, интересов.
Сотрудничество
школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного
воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Изучение семьи
позволяет педагогу ближе познакомиться с учеником, понять стиль жизни семьи, ее
уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности. В нашей школе
такая работа проводиться с помощью комплексных методов
психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседа, тестирование,
анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества. На базе этих данных
составляются расширенные социальные паспорта классов.
В практике школы используются
массовые, групповые и индивидуальные формы и методы работы с родителями для
обогащения их психолого-педагогическими знаниями. Все они направлены на
повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия семьи
и образовательного учреждения.
Школа
не может взять на себя роль воспитателя родителей, но она может и должна
оказывать постоянное педагогическое влияние, руководить семейным воспитанием,
что предполагает ряд аспектов:
ü изучение семьи с
целью выяснения ее возможностей по воспитанию детей,
ü знакомство с
бытовыми условиями учащихся;
ü группировку семей
по принципу возможности их нравственного потенциала;
ü составление
программ совместных действий;
ü анализ результатов
совместной воспитательной деятельности;
ü мониторинг
социальной ситуации в микрорайоне школы;
ü вовлечение
родителей в органы школьного самоуправления
Эффективными
формами работы также являются индивидуальные тематические консультации,
посещение семьи на дому, родительские собрания, родительский лекторий,
лекции (Тематика лекций должна быть проблемной, например: «Как помочь ребенку
преодолеть конфликты в общении с одноклассниками (родителями, учителями ...)?»),
конференции, прaктикумы-тренинги, педагогическая дискуссия или
диспут («Выбор профессии - чье это дело?», « Мы и родители» и др.), ролевые
игры («Ребенок получил двойку...» и др.), консультации, переписка
с родителями как письменная форма информирования родителей об успехах их детей.
На
данный момент в школе сформирован дружный коллектив детей и родителей, в
котором каждый ребенок нашел свое место, смог самореализоваться, самоутвердиться.
Родители принимают участие в традиционных
школьных делах, таких как игра «Зарница», конкурс агитбригад, игра «Школьная
лига КВН», показательные выступления юных спортсменов, песенные и театральные
фестивали, соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», «Вот какая мама,
золотая прямо!», «Вместе с папой», «А ну-ка, бабушки!», различные экскурсии,
походы.
Положительные эмоции оставила
«Семейная гостиная», в которую вошли конкурсы семейных традиций в форме
визитных карточек, представление рецептов из «бабушкиного сундучка» (с
дегустацией блюд), конкурсы: «Старая мода на новый лад», «Семейное хобби».
Были созданы проекты «Мой папа –
самый лучший», «Женщины нашего рода», «Им награду за храбрость вручила страна».
Родителями и школой были
организованы и проведены экскурсии по местам боевой и трудовой славы
Белгородчины, по святым местам нашего края, в Свято-Никольский храм п.Ивня. Совместно
с семьями были организованы спортивные праздники, выходы на снежную горку, на
каток.
Наши
обучающиеся являются победителями и призёрами конкурсов и фестивалей творческих
работ разного уровня: «Моя малая Родина» в номинации «Крестьянские
родословные», конкурса творческих работ юных корреспондентов прессцентров
детских общественных организаций «Свой голос» в номинации «Династия»,
детско-юношеского литературно-художественного конкурса «Я помню! Я горжусь!», «Моя
семья» в номинациях: «Литературное творчество», «Декоративно-прикладное
творчество» и «Изобразительная деятельность», «История моей семьи в истории
моего края», «Край родной - Белгородчина» в конкурсе сочинений «Моя семья в
истории Белгородской области», «Детство без границ» в конкурсе «История моей
семьи», «Что ни имя – то легенда…» (Педагогические династии Святого Белогорья).
Таким
образом, современная российская школа начала 21 века
находится в поиске новых подходов к активному вовлечению родителей в процесс
воспитания детей. И только совместными усилиями,
дополняя и поддерживая друг друга, семья и школа могут достигнуть желаемых
результатов. И у родителей, и у педагогов цель одна – благо детей, их
полноценное и гармоничное развитие.
Дорогие
мамы и папы, наше счастье заключается в счастье наших детей. И от того, какими
мы их воспитываем, зависит наше настоящее и будущее. Наши дети воспитываются
каждым сказанным словом, каждым выполненным делом. Ежечасно, ежеминутно
родители своим примером, своим отношением к людям, к труду, к дому воспитывают
своих детей. Терпения вам и мудрости! Постарайтесь мобилизовать все свои
способности, чтобы достичь главного – взаимопонимания с детьми, ибо
народная мудрость гласит: «Терпение и труд всё перетрут».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.