Презентация
на тему:
«Использование
элементов ноосферного образование в начальной школе».
Докладчик:
руководитель МО учителей начальных классов школы «Бакалавриат» Косилова Ксения
Сергеевна.
Слайд №1.
Здравствуйте! Я хочу спросить вас, кто
такой «командир»? давайте проясним значение слова в толковом словаре.
Слайд №2.
Командир – это должностное лицо в
вооруженных силах, на которое возлагается руководство подразделением, частью
(кораблем), соединением. Командир (перен.) – человек, который любит
распоряжаться, командовать.
Знаете ли вы, что в каждом из нас живет
вот такой командир? Как его зовут?
Внимание! Вопрос: что лежит в этой
коробке? (муляж мозга)
Слайд №3.
Это человеческий мозг – наш главный орган,
без которого мы не можем жить. Он надежно спрятан в черепной коробке.
Человеческий мозг – сложен по строению , но самая его главная часть – это кора
мозга. На что она похожа?
Внимание! Вопрос: что лежит в этой
коробке? (половинка грецкого ореха)
Сравните спутанные «морщинки – бороздки»
мозга и грецкого ореха. Сложный узор у извилин головного мозга. У каждого
человека извилины индивидуальные, так же как и отпечатки пальцев. Головной мозг
является частью системы, которая называется … нервной.
Слайд №4.
Сейчас я показала вам фрагмент
внеклассного занятия: «Командир моего организма», на котором ребята узнавали
«секреты мозга». А какие «секреты мозга» знаете вы? (мышление, память,
внимание, воображение)
Слайд №5.
«Чтобы выжить, нам нужен иной способ
мышления», - предложил Альберт Эйнштейн. Ибо качество жизни определяет качество
мышления.
«Современный подход к образованию никуда
не годится!»- кричат в один голос педагоги и родители. А дети? А дети просто
наотрез отказываются усваивать все то, чем их усердно пичкаем мы, взрослые.
Что же, видимо действительно назрел
кризис: «низы» не хотят, а «верхи» хотели бы, да не могут существовать более в
морально устаревшей классно – урочной системе получения знаний.
Слайд №6.
Старые способы, возможности, средства не
могут решать проблемы нового времени. Состояние образования во всем мире пришло
к краху, многие дети больны и не хотят учиться.
Новые цели поставлены перед
образованием, новые требования современности предъявляются психологической
педагогике:
– «здоровьесбережение и
здоровьеразвитие личности в процессе обучения»;
– «эффективное усвоение информации и
умение ее применять вжизни»;
– «формирование созидательного
экологичного мировоззрения».
Слайд №7.
С нашей точки зрения выход – в изменении
мышления. Мы все привыкли начинать с малого и постепенно «идя к цели» достигать
большего. А что если посмотреть на вещь, понятие, объект не «изнутри», а
«снаружи»? Что если нам попробовать не дробить мир на части, а попробовать
увидеть его весь сразу, целиком?
Человечество осознает, что выход из
кризиса возможен через овладение целостным мышлением. Целостное мышление представляет
собой процесс гармонического, экологически здорового, совокупного левополушарного
и правополушарного мышления, которое соответствует Законам Природы в
ценностных приоритетах человечества.
Так мы начали свой педагогический поиск.
Окончив курсы «Развитие критического мышления через чтение и письмо», а так же
используя знания Модульной технологии обучения Жанпеисовой М.М., мы пришли к
выводу, что ребенок уже на начальной стадии изучения предмета должен иметь
перед глазами целостную картину содержания курса.
В 2006 г. мы впервые познакомились с
теорией Ноосферного образования, обещающей совершить революцию в традиционной
системе обучения. Нам особенно понравилось, что все элементы НО нацелены на
соблюдение принципа «Не навреди!», «Твори добро, созидай». Данная технология
собрала воедино лучшие наработки мировой и отечественной педагогики,
психологии, науки, культуры на базе общечеловеческих, нравственных , духовных
ценностей. Оценив всю необычность и неординарность подхода НО к уроку и
прослушав курс лекций у такого талантливого исследователя, как профессор РАЕН
Маслова Н.В., мы ощутили необходимость в продолжении педагогического поиска.
Слайд №8.
Основой системы Ноосферного
образования является биоадекватная(природосообразная) методика преподавания
учебных дисциплин, которая относится к
числу холистических методов преподавания, где соединяются активизирующие и
суггестопедические направления педагогики:
Слайд №9.
Целью Ноосферного
образования является мотивация гармоничного, целостного, экологически здорового
типа мышления, основанного на осознанном совокупном владении логическим
(левополушарным) и образным (правополушарным) мышлением.
Ноосферное образование может быть охарактеризовано с разных точек зрения:
- Экологичное,
здоровое, непатологичное, естественное
– Биосферное
– Научное
– Системное
– Креативное
– Виртуальное
– Биоритмическое
(релаксационно-активное)
– Гармоничное
– Гуманное
– Инструментальное
– Экономичное
– Опережающее
– Инновационное
– Прогрессивное
– Оптимальное
Слайд №10.
Система принципов природосообразной
педагогики.
Слайд №11.
Первым важнейшим природосообразным
принципом подачи нового материала является его структурирование по правилу
золотых пропорций:
30 % учебного материала может быть
незнакомо учащимся, 65 % учебного материала должно быть известно из уже
пройденного курса изучаемой дисциплины или общеизвестно из других общедоступных
источников и быть «на слуху». И только 5% из всей информации (новой или известной)
может содержать негативный смысл явно или в виде подтекста. Поэтому-то, какие
слова, какую эмоцию выбирает учитель для презентации учебной информации или для
общения с учениками, подчас имеет больше значения, чем его учебная
интеллектуальная составляющая.
Слайд №12.
Этапы биоадекватной методики
соответствуют этапам восприятия информации.
Слайд №13.
Практическое применение элементов НО.
Мы стали стараться преподносить материал
посредством ярких природных образов – схем (образонов), структурированных
опорной информацией по теме, с последующим текстовым пояснением в традиционной
форме, упражнениями и творческими заданиями.
Слайд №14.
Дети с радостью включались в новую игру,
совершенно не думая о том, что идет обучения таким сложным темам, как «Части
речи». Надо ли говорить, что качество усвоения учебного материала,
преподнесенного без насилия над психикой ребенка, без сопротивления с его
стороны, значительно улучшается.
Слайд №15.
Конечно, для развития творческого
полушарного восприятия учебного материала уже не подходили наши старые строгие
сухие схемы. Но ведь и логику никто не отменял. Поразмыслив над этим, мы решили
воспользоваться техникой наложения четкой научной информации на яркий природный
образ. У нас получилась веселая схема по некоторым разделам морфологии русского
языка, которая сразу понравилась детям и вызвала интерес педагогов.
Своеобразным новаторством является то, что
разделы и темы русского языка не даны по отдельности, а показана их неразрывная
связь: морфология, орфография и синтаксис – это части единого целого.
Замечательно то, что на уроке языка в школе дети учатся не столько правилам
правописания, сколько научаются складывать единую картину мира, не упуская ни
малейшей ее части.
Слайд №16.
На одном из этапов урока предполагается
введение релаксации. Если раньше к релаксации мы относились как к приятному
дополнению, то теперь она выступает ключевым звеном в процессе усвоения новых
знаний. Для нас, учителей, было открытием, что именно в режиме расслабления,
мозг воспринимает и надолго удерживает наибольшее количество информации,
особенно если предложить ее в виде образов. Поэтому мы с особой тщательностью
разрабатывали тексты для релаксации и подбирали музыкальное сопровождение.
Слайд №17.
Релаксация. (См. приложение №1)
Слайд №18.
Используя на своих уроках
здоровьесберегающие биоадекватные методы, мы пришли к выводу, что такой подход
позволяет легко, сравнительно быстро, не развивая у детей комплекса «Я никогда
этого не смогу», вызывая только положительные эмоции и моделируя «ситуацию
успеха» для всех, добиться повышения качества знаний учащихся, сохраняя их
здоровье и позволяя им находиться в Мире и Гармонии с собой и с Природой.
Слайд №19.
Язык Человека
живет, развивается...
Природы язык для
людей открывается...
Как в море
прекрасных жемчужин соцветья,
Как в небе индиго
созвучья созвездий...
Законы Мира,
Природы узнав,
Осмыслив,
почувствовав и поняв,
Человек, наконец,
разберется в себе,
Откроет, что жизнь
– это путь в красоте.
Услышит во времени
и пространстве
После мытарств и
научных странствий,
Что со Вселенной в
Космодиалоге
Человек говорит на
языке Природы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.