Взаимодействие специалистов в рамках коррекционно-развивающей работы с детьми и родителями в школе-интернате.

• 1 слайд

  
  
  
  
  Муниципальная научно-практическая конференция.
  Взаимодействие специалистов в рамках коррекционно-развивающей работы с детьми и родителями в школе-интернате.
  
  
  МСКОУ АСКОШИ
  Нилова Ирина Николаевна
  

• 2 слайд

  1989 год
  "Конвенция
  о правах
  ребёнка"
  
  
  1993 год
  "Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей"
  каждому ребёнку гарантировано право на развитие, воспитание и образование с учётом его индивидуальных возможностей и потребностей.
  

• 3 слайд

  
  
  Проблемы интегрированного образования
  изучение той категории детей, которая не способна овладеть образовательным стандартом в существующих школьных условиях;
  обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей со стороны квалифицированных специалистов;
  разработка научно-методических и методических пособий для практических работников;
  распространение психологических и дефектологических знаний среди родителей;
  готовность и способность, имеющих отношение к этой проблеме специалистов, к коллективной совместной работе;
  реализация системы мер по профилактике, раннему выявлению и ранней комплексной помощи детям с ОВЗ и их семьям;
  соблюдение права выбора родителей;
  наличие исполнение в стране соответствующего законодательст-ва, согласно которому возможно или рекомендуется интегрированное образование.
  
  

• 4 слайд

  В школе-интернате создана служба специалистов, работающая по принципу системной организации. В неё входят учителя, воспитатели, логопеды, психолог, социальный педагог, педагог дополнительного образования, медицинские работники.
  

• 5 слайд

  логопедическое
  Сопровождение учебно-воспитательного процесса
  психоло
  гическое
  дефектологическое
  педагогическое
  медицин
  ское
  

• 6 слайд

  коррекционно-диагностическое
  РЕБЁНОК
  ДИАГНГОСТИЧЕСКОЕ
  Первичное обследование детей:
  медицинское
  психологическое
  педагогическое
  изучение продукции детей
  обработка результатов.
  2. Беседа с родителями.
  3. Первичное комплектование групп, классов.
  КОРРЕКЦИОННО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ
  Наблюдение за деятельностью детей.
  Изучение в процессе обучения.
  Определение направлений коррекционной работы, моделирование индивидуального маршрута, медицинского сопровождения.
  Составление индивидуальных коррекционных программ и технологий обучения и развития.
  
  КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ
  Реализация индивидуальных коррекционных программ и технологий обучения и развития, медицинское сопровождение
  Внесение корректировок в процесс работы по результатам обучения
  Психолого-педагогическая поддержка родителей.
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  ЦЕЛИ СЛУЖБЫ:
  создание в школе-интернате условий, направленных на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развития индивидуальности каждого.
  Оказание помощи детям в определении своих возможностей, исходя из своих возможностей, склонностей, интересов, состояния здоровья.
  Содействие педагогам, родителям в воспитании обучающихся, а также в формировании у них взаимопомощи, толерантности, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности ( в т.ч. профилактика правонарушений).
  
  

• 8 слайд

  Задачи службы:
  Анализ социальной ситуации развития в школе-интернате, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей их разрешения.
  Содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся на каждом возрастном этапе.
  Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также в развитии обучающихся.
  Оказание индивидуальной помощи учащимся с неадекватным поведением и учащимся, имеющим проблемы в обучении.
  Работа с семьёй: оказание помощи в вопросах воспитания, обучения и развития ребёнка.
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Основные принципы
  сопровождения ребёнка
  
  приоритет сопровождения "на стороне ребёнка";
  мультидисциплинарность (комплексный подход) сопровождения;
  согласие ребёнка на помощь;
  опора и учёт потенциальных возможностей ребёнка;
  доброжелательность;
  безопасность, защита здоровья, прав человеческого достоинства;
  реализация принципа "Не навреди!".
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Ежегодно психологом школы-интерната проводится диагностика учащихся. Данные диагностики используются учителями при выборе приёмов и методов обучения, способствующих лучшему усвоению знаний для оказания педагогической помощи на уроке, разработке дифференцированных заданий, корректировке домашних заданий учащимся, а также в работе с родителями.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Лечебно-оздоровительная и профилактическая работа
  лечебно-оздоровительная профилактика;
  физкультура и спорт;
  методы закаливания;
  сезонная профилактика;
  физические методы воздействия на организм (сезонно): фитотерапия, физиолечение, ЛФК;
  биостимуляторы (сезонно), Бифидум-бактерия.
  
  

• 16 слайд

  Семинары, проводимые специалистами:
  Дают возможность всем педагогам глубже изучать теорию возникновения и развития олигофрении у детей, рассматривать и обсуждать проблемы олигофренопедагогики и специальной психологии в комплексе и для каждого отдельного случая.
  «Уровень психического и соматического развития детей с диагнозом олигофрения и со сложной структурой дефекта»
  «Уровневая дифференциация и динамика развития учащихся»
  «Психология трудового обучения учащихся специальной коррекционной школы VIII вида»
  «Формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения, коммуникативных умений у учащихся с глубокой структурой дефекта»
  

• 17 слайд

  Работа с родителями
  

• 18 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!