Я - педагог ОБЖ

Эссе на тему: «Я – педагог ОБЖ!»

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель.

Лев Николаевич Толстой

Некоторые ученые говорят, что профессия учителя скоро станет устаревшей, ненужной в век компьютеров и интернета, когда любая информация добывается нажатием пальца на клавиатуре или экране современных гаджетов. Какова миссия педагога, когда дистанционное образование и самообразование распространяются все шире и шире, информация льётся со всех сторон, и слово учителя, казалось бы играет второстепенную роль? Постараемся разобраться, какую же роль играю я, как учитель, в современном мире?

Для этого обратимся к самым истокам, когда я ещё был учеником в школе и рассмотрим всё по порядку. В то время я, как и большинство моих сверстников отвергали мысль о том, что когда-нибудь мы станем у школьной доски и будем рассказывать детям материал того или иного предмета. В старших классах, когда детство уже перешло в юность, меня посетила мысль, что если вдруг я стану учителем, как тяжело будет мне работать, если попадутся такие же ученики, как я. Нет, я не был хулиганом и учился исключительно на хорошо и отлично! Я был обычным сорванцом, который мог повести за собой не одну компанию, и при этом устроить окружающим какие-нибудь детские пакости и шалости: разбитые окна с лампочками в школе, и сломанные стулья, и порванные плакаты со стендами, и многое другое. Естественно со мной проводилась воспитательная работа как учителями, так и родителями. Тогда я этого не понимал! Две моих старших сестры в то время уже работали учителями в школе. Плюсом ко всему наша мама с детства мечтала стать педагогом, но по семейным обстоятельствам её мечта не сбылась. Сейчас она видит воплощение своей мечты в нас, в своих детях. На закате школьной скамьи я многое переосмыслил, конечно не без помощи своих наставников. Начал их слушать, брать с них пример, а кому-то даже подражать. Много жизненных историй было нам рассказано учителем физической культуры и ОБЖ. Весь наш класс на этих уроках вёл себя как-то по-особенному. Мы с нетерпением ждали «физры» и ОБЖ, чтобы вновь послушать что-нибудь интересное. До сих пор вспоминаю, а кое-где даже применяю что-то в своей жизни из рассказанного моим учителем.

Далее педагогический институт. Такие дисциплины, преподаваемые в ВУЗе, как психология, педагогика, философия мне помогли (как я думал на тот момент) до конца разобраться со всеми тонкостями педагогической деятельности. Оказалось, я ошибался. Причиной этому послужило отсутствие педагогического и жизненного опыта. И здесь срочная служба в вооружённых силах Российской Федерации сделала своё дело. Не даром говорят: «Армия – это школа жизни!» Все свои видения, представления, решение различных проблем в той или иной ситуации я делю на «до» и «после» службы в армии. И только благодаря армии моим окончательным выбором стало преподавание в школе предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

Обучая детей, необходимо учитывать, что основной фундамент характера человека закладывается в семье, поэтому считаю важным для учителя создавать партнерские отношения, основанные на доверии и уважении не только с детьми, но и с их родителями. Объединившись общими целями, двигаясь в одном направлении с родителями – это явный залог успеха ребенка. Мне нравится познавать все новое, задаваться вопросами и искать на них ответы. Главное, не отставать от времени, так как от этого зависит моя успешность и учительский авторитет. Быть современным учителем нелегко, но зато очень интересно. Находясь в постоянном потоке знаний, я обретаю колоссальный интерес и желание постоянно совершенствоваться. Открывая перед собой новые горизонты, я получаю неописуемое удовольствие от своей деятельности. Педагог, который внутренне перестал развиваться, становится неинтересным для детей. Я следую заповеди: учитель учит детей до тех пор, пока учится сам. Я люблю свою профессию. Я люблю свой предмет. «Основы безопасности жизнедеятельности» – один из тех учебных предметов, которые непосредственно готовят учащихся к жизни, учат не теряться в экстремальных ситуациях и быстро принимать правильные решения. Всем известно, что самая большая и главная ценность человека – жизнь. А вот как ее сохранить или спасти, это мы познаем через уроки ОБЖ. Моя задача выпустить ученика во взрослую жизнь с определенным багажом знаний: воспитать в нем человека безопасного типа поведения, обладающим здоровье сберегающим мышлением, будущего защитника Отечества и отличного работника в тылу. Высокий уровень современных технологий помогает сделать учебный процесс более увлекательным и реалистичным. Следовательно, ученики, используя различные методы усвоения информации, лучше понимают пройденный материал. И мне, как учителю ОБЖ, с гордостью хочется сказать, что мои ученики с легкостью смогут применить свои знания на практике. Видя результат, не жаль ни времени, ни сил, затраченных на это. Ведь настоящая награда за свой труд – это благодарные, восторженные взгляды учеников. Самым счастливым днем для меня стал тот день, когда после окончания урока я услышал: «спасибо за урок». И я понял: урока ждали, и я не обманул их ожиданий. Значит, я здесь нужен!

В старших классах более половины программы по ОБЖ отведено на изучение военного дела и службе в армии. И здесь я иногда сталкиваюсь с небольшими проблемами в понимании данных вопросов со стороны юношей. Хоть в настоящее время авторитет службы в армии растёт, некоторые, назовём их будущими защитниками Отечества, не хотят служить в армии. Пытаясь разобраться в причинах этому, я пришёл к выводу, что большую роль негативного отношения к службе до сих пор играет период экономического кризиса 90-х годов в Российской Федерации. Этот кризис тогда и армию России не обошёл стороной. Царила разруха, «дедовщина», халатное отношение к службе, непонимание самой сути службы в армии. Общество это всё видело и родители, конечно же, своим детям внушали, а некоторые всё ещё внушают, что служба в армии ни к чему хорошему не приведёт. За пять лет работы в МКОУ «Перегребинская СОШ №1» было всего два выпускных класса в первые два года моей работы, учащихся которых мне не удалось до конца убедить, что срочная служба в армии для юношей бесспорно нужна и важна. В настоящее время картина кардинальным образом поменялась. Занимаясь с детьми в военно-патриотическом клубе, мы систематически выезжаем на районные соревнования по «Юнармейским играм» и «Юнармейской спартакиаде». Воспитанники ВПК «Им. Манакова М.Ю.» ни разу не возвращались с этих соревнований без призовых и победных мест. Это мотивирует остальных мальчиков, которые не состояли в клубе, в кратчайшие сроки записаться в мой военно-патриотический клуб «Им. Манакова М.Ю.» И я понимаю, что так и должно быть, поэтому постоянно совершенствуюсь, придумываю новые подходы и приёмы, изучаю опыт коллег, веду статистику.

В наш век бурного развития высоких технологий педагог, бесспорно, должен обладать рядом знаний и умений, необходимость которых продиктована самим временем, должен соответствовать реалиям дня, владеть компьютером, мобильно использовать интерактивную доску. Современная школа много требует от учителя. Это и глубокая научная подготовка, и высокое мастерство, и безусловная педагогическая грамотность и компетентность. Чтобы обучать современную молодежь, учитель XXI века должен обладать важными навыками, необходимыми для работы в новых условиях. Он обязан уметь получать знания из разных источников, иметь исследовательскую и информационную компетентность, владеть здоровье сберегающими технологиями, обладать критическим мышлением, использовать системный анализ, уметь находить нестандартные решения, быть коммуникативным и стремиться к сотрудничеству, быть творческой личностью и стремиться использовать инновационные технологии. Как учитель я стремлюсь к тому, чтобы все эти навыки у меня были и развивались. К тому же они помогут не только учителю, но и любому человеку. И, тем не менее, какие бы технологии ни изобретал человек, многое зависит, и будет зависеть всегда от личности учителя, от его профессионализма, его нравственных и моральных качеств. Нравственность учителя, моральные нормы, которые являются главными в его деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и военно-патриотического воспитания обучающихся. Никакое воспитание не будет эффективным, если учитель не будет примером для детей. Сократ добровольно выпил чашу с ядом, но не отказался от своих взглядов, остался верен своим ученикам. Януш Корчак последовал со своими детьми в газовую камеру, хотя мог сохранить свою жизнь, но тогда это был бы уже не он. Современному педагогу не нужно жертвовать жизнью, для того чтобы доказать преданность своему делу. Но разве его каждодневный труд – это не подвиг? Ни одна профессия не ставит таких строгих требований относительно моральной чистоты и душевного благородства. Учитель – это пример для подражания, поэтому он должен быть кристально чист. Учитель – это не профессия, это особая миссия, особый склад души и ума. Учитель – это ответственность, самоотдача, терпение, приумноженное знаниями, мастерством, творческим потенциалом и опытом.

В заключение хочется привести строки из стихотворения Николая Заболоцкого:

Два мира есть у человека!

Один, который нас творил.

Другой, который мы от века

Творим по мере наших сил.

Сейчас я говорю всем своим учителям: «Большое, спасибо!» Надеюсь, в будущем эти же слова я услышу от своих учеников!