Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Зачет по литературе Итоговое повторение, закрепление и проверка знаний на основе текста художественного произведения.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Зачет по литературе Итоговое повторение, закрепление и проверка знаний на основе текста художественного произведения.

библиотека
материалов

Зачет по литературе

Итоговое повторение, закрепление и проверка знаний на основе текста художественного произведения.

Первый признак литературной безграмотности – незнание элементарного: автора, названия произведения, жанра, героев. Как обратить внимание на текст даже самых нечитающих?

Предлагается зачет – итоговое повторение, закрепление и проверка знаний на основе текста художественного произведения. Для правильного ответа требуется и знание основных литературоведческих терминов, с этой целью проводится работа по усвоению новых и закреплению известных понятий. Зачет представляет 3-4 варианта заданий: 6-8 карточек по текстам произведений.

Каждая карточка состоит из 3-х частей:

1) Автор, название произведения, жанр, герой (герои) (предварительное задание: просмотреть все произведения хотя бы по оглавлению).

2) Отрывок из текста. Отрывок должен быть достаточно полным для ответа на дополнительный вопрос.

3) Вопрос на знание идейно-художественного своеобразия произведения, на который требуется очень краткий, точный ответ.

В чем преимущества такого зачета? Повторение и закрепление названия произведения, жанра, автора, героев и, конечно, проверка навыков анализа произведения, знания идейно-художественного своеобразия произведения. При ответе только на первый вопрос - «3»; за ответ на второе задание ставится «4», «5» (учитывается правильность и точность ответа). Такая форма исключает неудовлетворительные оценки, т. к. на первый вопрос, как показала практика, отвечают все.

Для тех, у кого недостаточный словарный запас, прилагаются опорные слова:

Опорные слова для ответа:

Добрый, честный, справедливый, великодушный, благородный, настойчивый, целеустремленный

Гордый, непримиримый, отважный, свободолюбивый, мятежный, непокорный

Жестокий, беспощадный, грозный, воинственный

Скромный, застенчивый, беззащитный, жалкий, несчастный, одинокий, трогательный

Прошлое и настоящее, радость и печаль, жизнь и смерть, молодость и старость, торжество жизни, презрение к смерти

Старость, одиночество, грусть

Гармония, красота, счастье

Жестокость, бесчеловечность, грубость, невежество, невоспитанность,

Угроза, давление,

Безответственность, превышение власти

Ответственность, стыд,

Сострадание, жалость, жертва, беспомощность и т. д.














Вариант 1

1. Автор, произведение, герой, эпизод?

«Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде показывалась проседь, живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение приятное, но плутовское. Волосы его были острижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары. Я поднес ему чашку чаю; он отведал и поморщился. «Ваше благородие, сделайте такую милость, - прикажите поднести стакан вина; чай не наше казацкое питье». Я с охотой исполнил его желание. Хозяин вынул из ставца штоф и стакан, подошел к нему и, взглянув ему в лицо: «эхе, - сказал он, - опять ты в нашем краю! Отколе бог принес?» Вожатый мой мигнул значительно и ответил поговоркою: «В огороде летал, конопли клевал; швырнула бабушка камушком – да мимо. Ну, а что ваши?»

Каким предстает герой в этом отрывке? Каким мы видим его в других эпизодах?


2. Автор, произведение, жанр, герой?

Существует легенда, что однажды поэт услышал рассказ о необычной судьбе мальчика- горца, оторванного от родных мест и воспитанного в монастыре. Ребенок тосковал по родине, делал попытки убежать. Один такой побег едва не стоил ему жизни: мальчик тяжело заболел. После выздоровления мальчик остался в монастыре, где и прожил всю жизнь.

Как отличается содержание поэмы? Почему?


3. Автор, произведение, жанр, герой?

«Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого никто не мог припомнить. Сколько не переменялось директоров и всяких начальников, его видели все на одном и том же месте, в том же положении, в той же самой должности, тем же чиновником для письма, так что потом уверились, что он, видно, так и родился на свет уже готовым, в вицмундире и с лысиной на голове».

Какие чувства вызывает персонаж?


4. Автор, произведение, жанр?

«А в комнате все темней да темней... Нагоревшая свеча трещит, беглые тени колеблются на низком потолке, мороз скрипит и злится за стеною – и чудится скучный и старческий шепот...

Встают передо мною другие образы... слышится веселый шум семейной, деревенской жизни. Две русые головки, прислоняясь друг к дружке, бойко смотрят на меня своими светлыми глазками, алые щечки трепещут сдержанным смехом, руки ласково сплелись, вперебивку звучат молодые, добрые голоса; а немного подальше, в глубине уютной комнаты, другие, тоже молодые руки бегают, путаясь пальцами, по клавишам старенького пианино – и ланнеровский вальс не может заглушить музыку патриархального самовара...»

Как называется художественный прием в этом отрывке? Какое значение он имеет?


5. Автор, произведение, жанр?

Славная осень! Морозные ночи,

Ясные тихие дни...

Нет безобразья в природе! И кочи,

И моховые болота, и пни –

Все хорошо под сиянием лунным,

Всюду родимую Русь узнаю...

Быстро лечу я по рельсам чугунным,

Думаю думу свою...

Какие чувства вызывают картины природы? Что противопоставляется им в произведении?


6. Автор, произведение, жанр, герой?

«Что же вы думаете. Что я тогда решил, что-то, что я видел, было – дурное дело? Ничуть. «Если это делалось с такой уверенностью и признавалось всеми необходимым, то, стало быть, они знали что-то такое, чего я не знал», - думал я и старался узнать это. Но сколько не старался – и потом не мог узнать этого. А узнав, не мог поступить в военную службу, как хотел прежде, и не только не служил в военной, но нигде не служил и никуда, как видите, не годился.

- Ну, это мы знаем, как вы никуда не годились, - сказал один из нас, – скажите лучше: сколько бы людей никуда не годились, кабы вас не было».

Какое событие изменило жизнь героя? Можно ли назвать дальнейшую жизнь героя бесполезной?



Вариант 2


1. Автор, произведение, жанр, герой, эпизод?

«Тут вошла девушка, лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели. С первого взгляда она мне очень не понравилась. Я смотрел на нее с предубеждением».

«...трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья: так и затрепещется. А как тому два года Иван Кузьмич выдумал палить из нашей пушки, так она, моя голубушка, чуть со страха на тот свет не отправилась. С тех пор уже и не палим из проклятой пушки».

Что можно сказать о настоящем характере героини?


2. О каком произведении идет речь, жанр, автор?

Кавказская ссылка углубила интерес поэта к жизни горцев, их быту, нравам и обычаям.

Он посетил развалины старинного монастыря в Грузии, расположенного в горах, где текут бурные реки Арагва и Кура. Действие поэмы связывают с этими местами.

О чем эта поэма? Как в поэме показан кавказский колорит?


3. Автор, произведение, жанр, герой?

«Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывали тут же составленные пред ним разные истории; ... сыпали ему на голову бумажку, называя это снегом. ... Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «оставьте меня, зачем вы меня обижаете?»

Герой – комический или трагический персонаж? Почему?


4. Жанр, произведения?

Как называется жанр небольших по объему произведений, как бы завершающих творческий путь Тургенева, подводящих итог его раздумьям о смерти, и в то же время в них звучит тема всепобеждающей любви, молодости? Назовите известные вам.

Какие темы и мысли звучат в них?


5. Автор, произведение, жанр, герои?

Мы надрывались под зноем, под холодом,

С вечно согнутой спиной,

Жили в землянках, боролися с голодом,

Мерзли и мокли, болели цингой.

Грабили нас грамотеи-десятники,

Секло начальство, давила нужда...

Все претерпели мы, божии ратники,

Мирные дети труда!

Братья! Вы наши плоды пожинаете!

Нам же в земле истлевать суждено...

Все ли нас, бедных, добром поминаете

Или забыли давно?..»

О чем говорит этот отрывок, как он связан с названием, эпиграфом произведения?




6. Автор, произведение, жанр, герой? Эпизод?

«Всю дорогу в ушах у меня била барабанная дробь и свистела флейта, то слышались слова: «Братцы, помилосердуйте», то я слышал самоуверенный, гневный голос полковника, кричащего: «Будешь мазать? Будешь?» А между тем на сердце была почти физическая, доходившая до тошноты тоска, такая, что я несколько раз останавливался, и мне казалось, что вот-вот меня вырвет всем тем ужасом, который вошел в меня от этого зрелища. Не помню, как я добрался домой и лег. Но только стал засыпать, услыхал и увидал все и вскочил».

Что изменилось в жизни героя после этого? Почему?





Вариант 3

1. Автор, произведение, герой, эпизод?

«Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне шестнадцать лет. Тут судьба моя переменилась».

Как переменилась судьба? Назовите достоинства этого героя.


2. Автор, произведение, герой?

Герой – юноша с удивительно богатым внутренним миром. Он способен переживать и бурную радость, счастье, и горькие разочарования. Тоску, грусть, отчаяние. Он впечатлителен и наблюдателен, он воспринимает мир во всем богатстве красок и звуков. Он храбр и ловок, не боится вступить в бой с хищным сильным зверем и побеждает в этой борьбе. В изображении «огненной души» этого героя поэт выразил во многом и себя, свои чувства, мечты, надежды, разочарования.

Какие свои мечты, надежды, разочарования?


3. Автор, произведение, герой?

«Вряд ли можно было найти человека, который так жил бы в своей должности. Мало сказать, он служил ревностно, нет, он служил с любовью. Так, в этом переписывании, ему виделся какой-то свой разнообразный и приятный мир. Наслаждение выражалось на лице его; некоторые буквы были у него фавориты, до которых если он добирался, то был сам не свой: и подсмеивался, и подмигивал, и помогал губами. Так что в лице его, казалось, можно было прочесть всякую букву, которую выводило его перо».

Было ли в жизни персонажа еще что-нибудь, к чему бы он относился с подобным чувством?

Ваше отношение к герою.


4. О каких произведениях какого автора идет речь? Назовите известные вам.

Сборник этих произведений Тургенев первоначально назвал «Senilia...» - старческие, стариковские, так как написаны они были в состоянии грусти, когда он понял, что болен, что смерть неотвратима. Мысли о смерти, о неизбежной старости и увядании встречаются во многих произведениях этого цикла. Но все же верх берет идея вечного обновления жизни, непреходящей силы прекрасного, искусства и вдохновения.

Сформулируйте основную мысль одного из этих произведений.


5. Автор, произведение, жанр, герой?

Губы бескровные, веки упавшие,

Язвы на тощих руках,

Вечно в воде по колено стоявшие

Ноги опухли, колтун в волосах;

Ямою грудь, что на заступ старательно

Изо дня в день налегала весь век...

Ты приглядись к нему, Ваня, внимательно:

Трудно свой хлеб добывал человек!

Не разогнул свою спину горбатую

Он и теперь еще: тупо молчит

И механически ржавой лопатою

Мерзлую землю долбит!

О чем говорит автор, описывая этот персонаж?


6. Автор, произведение, жанр, герои? Эпизод?

Вся зала следила за каждым движением пары. Я же не только любовался, но с восторженным умилением смотрел на них. Особенно умилили меня его сапоги..., не модные, ... старинные, с четвероугольными носками и без каблуков. Очевидно, сапоги были построены батальонным сапожником. «Чтобы одевать и вывозить любимую дочь, он не покупает модных сапог, а носит домодельные», - думал я, и эти четвероугольные носки сапог особенно умиляли меня. Видно, что он танцевал когда-то прекрасно... Когда же он ... упал на одно колено, а она, улыбаясь и поправляя юбку, которую он зацепил, плавно прошла вокруг него, все громко зааплодировали. С некоторым усилием приподнявшись, он нежно, мило обхватил дочь руками за уши и, поцеловав в лоб, подвел ее ко мне, думая, что я танцую с ней».

Какая сцена противоположна этой? Как называется прием противопоставления?





Вариант 1


1. Автор, произведение, герой, эпизод?

«Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде показывалась проседь, живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение приятное, но плутовское. Волосы его были острижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары. Я поднес ему чашку чаю; он отведал и поморщился. «Ваше благородие, сделайте такую милость, - прикажите поднести стакан вина; чай не наше казацкое питье». Я с охотой исполнил его желание. Хозяин вынул из ставца штоф и стакан, подошел к нему и, взглянув ему в лицо: «эхе, - сказал он, - опять ты в нашем краю! Отколе бог принес?» Вожатый мой мигнул значительно и ответил поговоркою: «В огороде летал, конопли клевал; швырнула бабушка камушком – да мимо. Ну, а что ваши?»

Каким предстает герой в этом отрывке? Каким мы видим его в других эпизодах?


2. Автор, произведение, жанр, герой?

Существует легенда, что однажды поэт услышал рассказ о необычной судьбе мальчика- горца, оторванного от родных мест и воспитанного в монастыре. Мальчик тосковал по родине, делал попытки убежать. Один такой побег едва не стоил им жизни: мальчик тяжело заболел. После выздоровления мальчик остался в монастыре, где и прожил всю жизнь.

Как отличается содержание поэмы? Почему?


3. Автор, произведение, жанр, герой?

«Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого никто не мог припомнить. Сколько не переменялось директоров и всяких начальников, его видели все на одном и том же месте, в том же положении, в той же самой должности, тем же чиновником для письма, так что потом уверились, что он, видно, так и родился на свет уже готовым, в вицмундире и с лысиной на голове».

Какие чувства вызывает персонаж?


4. Автор, произведение, жанр?

«А в комнате все темней да темней... Нагоревшая свеча трещит, беглые тени колеблются на низком потолке, мороз скрипит и злится за стеною – и чудится скучный и старческий шепот...

Встают передо мною другие образы... слышится веселый шум семейной, деревенской жизни. Две русые головки, прислоняясь друг к дружке, бойко смотрят на меня своими светлыми глазками, алые щечки трепещут сдержанным смехом, руки ласково сплелись, вперебивку звучат молодые, добрые голоса; а немного подальше, в глубине уютной комнаты, другие, тоже молодые руки бегают, путаясь пальцами, по клавишам старенького пианино – и ланнеровский вальс не может заглушить музыку патриархального самовара...»

Как называется художественный прием в этом отрывке? Какое значение он имеет?


5. Автор, произведение, жанр?

Славная осень! Морозные ночи,

Ясные тихие дни...

Нет безобразья в природе! И кочи,

И моховые болота, и пни –

Все хорошо под сиянием лунным,

Всюду родимую Русь узнаю...

Быстро лечу я по рельсам чугунным,

Думаю думу свою...

Какие чувства вызывают картины природы? Что противопоставляется им в произведении?


6. Автор, произведение, жанр, герой?

«Что же вы думаете. Что я тогда решил, что-то, что я видел, было – дурное дело? Ничуть. «Если это делалось с такой уверенностью и признавалось всеми необходимым, то, стало быть, они знали что-то такое, чего я не знал», - думал я и старался узнать это. Но сколько не старался – и потом не мог узнать этого. А узнав, не мог поступить в военную службу, как хотел прежде, и не только не служил в военной, но нигде не служил и никуда, как видите, не годился.

- Ну, это мы знаем, как вы никуда не годились, - сказал один из нас, – скажите лучше: сколько бы людей никуда не годились, кабы вас не было».

Какое событие изменило жизнь героя? Можно ли назвать дальнейшую жизнь героя бесполезной?


6 Автор, произведение, жанр, герой?

«А ты, скот, подойди поближе. Не говорила ль я тебе, воровская харя, чтоб ты кафтан пустил шире. Дитя, первое, растет, другое, дитя и без того деликатного сложения. Скажи, болван, чем ты оправдаешься?»

« - Это грамматика.Что ж в ней знаете?

- Много. Существительна да прилагательна...

- Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

- Дверь? Котора дверь?

- Котора дверь! Вот эта.

- Эта? Прилагательна.

- Почему ж?

- Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так вот та покамест существительна.

- Так поэтому у тебя слово «дурак» прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?

- И ведомо».

Что за дитя? Можно ли его назвать грамотным, воспитанным человеком? Какая главная мысль в этом произведении?




8 Автор, произведение, жанр, персонаж?

«Послушайте ж, вы сделайте вот что: квартальный Пуговицын... он высокого роста, так пусть стоит для благоустройства на мосту. Да разметать наскоро старый забор, что возле сапожника. И поставить соломенную веху. Чтоб было похоже на планировку. Оно чем больше ломки, тем больше означает деятельности градоправителя. Ах, боже мой! Я и позабыл, что возле того забора навалено на сорок телег всякого сору. Что это за скверный город! Только где-нибудь поставь какой-нибудь памятник или просто забор – черт знает откудова и нанесут всякой дряни! Да если проезжий чиновник будет спрашивать службу: довольны ли? – чтобы говорили: «Всем довольны, ваше благородие»; а который будет недоволен, то ему после дам такого неудовольствия...»

Чем вызван переполох? Какие еще меры предпринимаются для придания городу

приличного вида? Что можно сказать о методе правления главы города?


Вариант 2

Автор, произведение, жанр, герой?

« Воспитание должно быть залогом благосостояния государства. Мы видим все несчастные следствия дурного воспитания. Ну что для отечества может выйти из Митрофанушки, за которого невежды родители платят еще и деньги невеждам-учителям? Сколько дворян-отцов, которые нравственное воспитание сынка своего поручили своему рабу-крепостному? Лет через 15 и выходят вместо одного раба двое, старый дядька да молодой барин».

«... да я желал бы, чтобы при всех науках не забывалась главная цель всех знаний человеческих – благонравие. Верь мне, что наука в развращенном человеке есть лютое оружие делать зло. Просвещение возвышает одну добродетельную душу»

В каком веке написано произведение? Как он называется? Какая мысль является главной в произведении? (18 век –век Просвещения, главная мысль о воспитании)


1 Автор, произведение, жанр, герой, эпизод?

«Тут вошла девушка, лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели. С первого взгляда она мне очень не понравилась. Я смотрел на нее с предубеждением».

«...трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья: так и затрепещется. А как тому два года Иван Кузьмич выдумал палить из нашей пушки, так она, моя голубушка, чуть со страха на тот свет не отправилась. С тех пор уже и не палим из проклятой пушки».

Что можно сказать о настоящем характере героини?


2 О каком произведении идет речь, жанр, автор?

Кавказская ссылка углубила интерес поэта к жизни горцев, их быту, нравам и обычаям.

Он посетил развалины старинного монастыря в Грузии, расположенного в горах, где текут бурные реки Арагва иКура. Действие поэмы связывают с этими местами.

О чем эта поэма? Как в поэме показан кавказский колорит?


3 Автор, произведение, жанр, герой?

«Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывали тут же составленные пред ним разные истории; ... сыпали ему на голову бумажку, называя это снегом. ... Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «оставьте меня, зачем вы меня обижаете?»

Герой – комический или трагический персонаж? Почему?


4 Жанр, произведения?

Как называется жанр небольших по объему произведений, как бы завершающих творческий путь Тургенева, подводящих итог его раздумьям о смерти, и в то же время в них звучит тема всепобеждающей любви, молодости? Назовите известные вам.

Какие темы и мысли звучат в них?


5 Автор, произведение, жанр, герои?

Мы надрывались под зноем, под холодом,

С вечно согнутой спиной,

Жили в землянках, боролися с голодом,

Мерзли и мокли, болели цингой.

Грабили нас грамотеи-десятники,

Секло начальство, давила нужда...

Все претерпели мы, божии ратники,

Мирные дети труда!

Братья! Вы наши плоды пожинаете!

Нам же в земле истлевать суждено...

Все ли нас, бедных, добром поминаете

Или забыли давно?..»

О чем говорит этот отрывок, как он связан с названием, эпиграфом произведения?


6 Автор, произведение, жанр, герой?

«Сколько меня соседи не обижали, сколько убытку не делали, я ни на кого не бил челом, а всякий убыток, чем за ним ходить, сдеру со своих же крестьян, так и концы в воду.

- И то, братец: весь околоток говорит, что ты мастерски оброк собираешь.

Хоть бы ты нас поучил, братец батюшка; а мы никак не умеем. С тех пор, как все, что у крестьян ни было, мы отобрали, ничего уже содрать не можем. Такая беда!»

«Тебе на свое счастье грех пенять. Ты будешь жить со мною припеваючи.10 тысяч твоего доходу! ... да я на них всех свиней со света белого выкуплю; да я, слышь ты, то сделаю, что все затрубят: в здешнем-де околотке и житье одним свиньям. ... коли у меня для каждой свинки клевок особливый, то жене найду светелку».

Каково отношение к крепостным? Что больше всего любит герой? Что можно сказать о нем как о помещике и как человеке?




7 Автор, произведение, жанр, герой? Эпизод?

«Всю дорогу в ушах у меня била барабанная дробь и свистела флейта, то слышались слова: «Братцы, помилосердуйте», то я слышал самоуверенный, гневный голос полковника, кричащего: «Будешь мазать? Будешь?» А между тем на сердце была почти физическая, доходившая до тошноты тоска, такая, что я несколько раз останавливался, и мне казалось, что вот-вот меня вырвет всем тем ужасом, который вошел в меня от этого зрелища. Не помню, как я добрался домой и лег. Но только стал засыпать, услыхал и увидал все и вскочил».

Что изменилось в жизни героя после этого? Почему?



8 Автор, произведение, жанр, персонажи?

«- Нехорошо, что у вас больные такой крепкий табак курят... Да и лучше, если б их было меньше: тотчас отнесут к дурному смотрению или к неискусству врача.

- О! Насчет врачеванья мы с Христианом Ивановичем взяли свои меры: чем ближе к натуре, тем лучше, - лекарств дорогих не употребляем. Человек простой: если умрет, то и так умрет; если выздоровеет, то и так выздоровеет.

Да и Христиану Ивановичу затруднительно было б с ними изъясняться: он по-русски ни слова не знает».

О каком заведении идет речь? Что можно сказать о других заведениях этого города?




Вариант 3

1 Автор, произведение, герой, эпизод?

«Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне шестнадцать лет. Тут судьба моя переменилась».

Как переменилась судьба? Назовите достоинства этого героя.


2 Автор, произведение, герой?

Герой – юноша с удивительно богатым внутренним миром. Он способен переживать и бурную радость, счастье, и горькие разочарования. Тоску, грусть, отчаяние. Он впечатлителен и наблюдателен, он воспринимает мир во всем богатстве красок и звуков. Он храбр и ловок, не боится вступить в бой с хищным сильным зверем и побеждает в этой борьбе. В изображении «огненной души» этого героя поэт выразил во многом и себя, свои чувства, мечты, надежды, разочарования.

Какие свои мечты, надежды, разочарования?


3 Автор, произведение, герой?

«Вряд ли можно было найти человека, который так жил бы в своей должности. Мало сказать, он служил ревностно, нет, он служил с любовью. Так, в этом переписывании, ему виделся какой-то свой разнообразный и приятный мир. Наслаждение выражалось на лице его; некоторые буквы были у него фавориты, до которых если он добирался, то был сам не свой: и подсмеивался, и подмигивал, и помогал губами. Так что в лице его, казалось, можно было прочесть всякую букву, которую выводило его перо».

Было ли в жизни персонажа еще что-нибудь, к чему бы он относился с подобным чувством?

Ваше отношение к герою.


4 О каких произведениях идет речь? Назовите известные вам.

Сборник этих произведений Тургенев первоначально назвал «Senilia...» - старческие, стариковские, так как написаны они были в состоянии грусти, когда он понял, что болен, что смерть неотвратима. Мысли о смерти, о неизбежной старости и увядании встречаются во многих произведениях этого цикла. Но все же верх берет идея вечного обновления жизни, непреходящей силы прекрасного, искусства и вдохновения.


5 Автор, произведение, жанр, герой? О чем говорит автор, описывая этот персонаж?

Губы бескровные, веки упавшие,

Язвы на тощих руках,

Вечно в воде по колено стоявшие

Ноги опухли, колтун в волосах;

Ямою грудь, что на заступ старательно

Изо дня в день налегала весь век...

Ты приглядись к нему, Ваня, внимательно:

Трудно свой хлеб добывал человек!

Не разогнул свою спину горбатую

Он и теперь еще: тупо молчит

И механически ржавой лопатою

Мерзлую землю долбит!


6 Автор, произведение, жанр, герой?

«Я определен членом в здешнем наместничестве. Имею повеление объехать здешний округ; а притом, из собственного подвига сердца моего, не оставляю замечать тех злонравных невежд, которые, имея над людьми своими полную власть, употребляют ее во зло бесчеловечно. ... Я живу здесь уже три дня. Нашел помещика дурака бессчетного, а жену презлую фурию, которой адский нрав делает несчастье целого их дома».

Чем все закончилось для помещиков? Почему? Какой решение вопроса предлагает автор?


7 Автор, произведение, жанр, герои? Эпизод?

Вся зала следила за каждым движением пары. Я же не только любовался, но с восторженным умилением смотрел на них. Особенно умилили меня его сапоги..., не модные, ... старинные, с четвероугольными носками и без каблуков. Очевидно, сапоги были построены батальонным сапожником. «Чтобы одевать и вывозить любимую дочь, он не покупает модных сапог, а носит домодельные», - думал я, и эти четвероугольные носки сапог особенно умиляли меня. Видно, что он танцевал когда-то прекрасно... Когда же он ... упал на одно колено, а она, улыбаясь и поправляя юбку, которую он зацепил, плавно прошла вокруг него, все громко зааплодировали. С некоторым усилием приподнявшись, он нежно, мило обхватил дочь руками за уши и, поцеловав в лоб, подвел ее ко мне, думая, что я танцую с ней».

Какая сцена противоположна этой? Как называется прием противопоставления?


8 Автор, произведение, жанр, персонажи? О каком заведении идет речь?

«- Нехорошо, что у вас больные такой крепкий табак курят... Да и лучше, если б их было меньше: тотчас отнесут к дурному смотрению или к неискусству врача.

- О! Насчет врачеванья мы с Христианом Ивановичем взяли свои меры: чем ближе к натуре, тем лучше, - лекарств дорогих не употребляем. Человек простой: если умрет, то и так умрет; если выздоровеет, то и так выздоровеет.

Да и Христиану Ивановичу затруднительно было б с ними изъясняться: он по-русски ни слова не знает». Какое отношение к больным?

Что можно сказать о других заведениях этого города?








































К вопросу развития критического мышления у учащихся. Мы на уроках литературы постоянно работаем над этим.

Пример развития критического мышления.учащихся.

Сцена убийства Тарасом Бульбой сына.

Вопрос: Какая встреча стала роковой для Андрия? Если бы не было этой встречи, какой бы была судьба Андрия? (ответ по тексту: «добрый вояка», и далее та же судьба, как у всех запорожцев.

- Почему Тарас так жестоко казнит сына, отказывается даже хоронить? И почему именно Тарас?

Мог бы Гоголь написать, что погиб Андрий в битве не от руки отца? Мог. Андрий, каким описал его Гоголь, красив, отчаянно храбр. И этим он вызывает восхищение. И сила чувства к прекрасной полячке тоже достойна уважения.

Выслушиваются самые разные ответы, даже оправдывающие Андрия. Мы же «идем» к идее произведения.

Размышления приводят к очень важному выводу: измена Отчизне – самый тяжкий грех. Изменивший не достоин ни жалости, ни снисхождения. Его ждет самая суровая кара. В этом эпизоде проявляется цельность характера Тараса, исключающего компромиссы, готового пойти на личные жертвы во имя свободы родины. Анализ только одной сцены дает представление о высоком патриотизме и понимание, что есть вещи, которые не допускают компромисса.



Сиквейн. Тема любви. А.П.Чехов «О любви», И.А.Бунин «Кавказ», А.Куприн «Куст сирени»

Три рассказа. Три разные истории. Разные состояния, разные переживания. Три синквейна.

На их основе делается обобщение, вывод:

- Что такое любовь? Какая она? Что делает она с человеком? Способна ли изменить любовь человека, по-другому взглянуть на мир, на людей?

.Любовь

Возвышенная, нежная, мучительная, на грани отчаяния, любовь-ревность, готовая на жертвы,

способная заставить человека поверить в себя, изменить отношение к миру в лучшую сторону.

Заставляет страдать, мучиться, радоваться, горько сожалеть, переживать, быть причиной трагедии,

Делает счастливым и т.д.

Вывод: в любви всегда двое. Любовь – это ответственность. Любовь проверяет тебя: на что способен ради любви, умеешь ли ты прощать, терпеть, жертвовать.












10



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Первый признак литературной безграмотности – незнание элементарного: автора, названия произведения, жанра, героев. Как обратить внимание на текст даже самых нечитающих?

Предлагается зачет – итоговое повторение, закрепление и проверка знаний на основе текста художественного произведения. Для правильного ответа требуется и знание основных литературоведческих терминов, с этой целью проводится работа по усвоению новых и закреплению известных понятий.   Зачет представляет 3-4 варианта заданий:  6-8 карточек по текстам произведений.  

Каждая карточка состоит из 3-х частей:

1) Автор, название произведения, жанр, герой (герои) (предварительное задание: просмотреть все произведения хотя бы по оглавлению).

2) Отрывок из текста. Отрывок должен быть достаточно полным для ответа на  дополнительный вопрос.

3) Вопрос на знание идейно-художественного своеобразия произведения, на который  требуется очень краткий, точный ответ.

    В чем преимущества такого зачета? Повторение и закрепление названия произведения, жанра, автора, героев и, конечно, проверка навыков анализа произведения, знания идейно-художественного своеобразия произведения.При ответе только на первый вопрос - «3»; за ответ на второе задание ставится «4», «5» (учитывается правильность и точность ответа). Такая форма исключает неудовлетворительные оценки, т. к. на первый вопрос, как показала практика, отвечают все.

Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров404
Номер материала 574074
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх