Задания по естественно-научной грамотности

Практическая работа: «Разработка заданий по естественно-научной грамотности».

Выполнила: Елакова Мария Ивановна

Цель: разработка заданий, направленных на развитие естественнонаучной грамотности обучающихся.

 Количество заданий – 8.

 Задания должны проверять следующие группы естественнонаучных умений:

БЛОК ЗАДАНИЙ №1.

- научно объяснять явления (3 задания);

Задания на умение научно объяснять явления

Задание 1

Укажите на территории, какого из перечисленных субъектов Российской

Федерации будет активная сейсмическая активность?

А) Республика Саха (Якутия)

Б) Камчатский край

В) Чукотский автономный округ

Г) Магаданская область

Пояснение:

Компетенции и умения: научное объяснение явлений(вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания).

Для ответа на вопрос учащимся нужно вспомнить определение процесса сейсмической активности, в каких физико географических районах она распространена на территории России и сравнить физическую карту с политической, чтобы верно определить искомый субъект.

Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной

Контекст: окружающая среда (местный/национальный)

Когнитивный уровень: средний

Формат вопроса: задание на исключение

Задание 2

Текст к заданию

Во всех горных районах страны достаточно обычны обвалы, оползни, селевые потоки и снежные лавины.

В 2002 г. россияне стали свидетелями страшной трагедии. В Кодорском ущелье на Кавказе произошло катастрофическое обрушение ледника Колка. О возможности такого бедствия уже давно предупреждали гляциологи, работающие на Кавказе. К сожалению, практически никаких мер по защите населения ущелья не было предпринято. Катастрофа повлекла за собой многочисленные человеческие жертвы.

Сопоставьте причину возникновения обвалов и ее характер:

1.Природная                                    А. Воздействие сейсмических толчков

2.Антропогенная                             Б. Неправильное проведение работ при строительстве

                                                          В. Горные разработки

                                                          Г. Сильные проливные дожди

Пояснение:

Компетенции и умения: научное объяснение явлений (вспомнить и

Применить соответствующие естественнонаучные учащимся нужно вспомнить причины возникновения обвалов и классифицировать их по характеру возникновения (природные или человеческие).

Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной

Контекст: опасности и риски (местный/национальный)

Когнитивный уровень: низкий

Формат вопроса: задание на сопоставление

Задание №3.

Внимательно изучите схему рельефообразующих процессов и выберите  правильные утверждения.

А. Движение литосферных плит относится к эндогенным процессам и создает горные формы рельефа.

Б. Движение литосферных плит относится к экзогенным процессам и разрушает горные формы рельефа

В. Деятельность текучих вод относится к эндогенным процесса и создает горные формы рельефа.

Г. Деятельность текучих вод относится к экзогенным процессам и разрушает

горные формы рельефа.

Пояснение:

Компетенции и умения: научное объяснение явлений (вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные  знания).

Для ответа на вопрос учащимся нужно классифицировать эндогенные и экзогенные рельефообразующие процессы и вспомнить, как определенный фактор влияет на рельеф.

Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной

Контекст: окружающая среда (глобальный)

Когнитивный уровень: низкий

Формат вопроса: задание с множественным выбором ответов

БЛОК ЗАДАНИЙ №2

- интерпретировать научную информацию (3 задания);

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Природопользование

Природопользование представляет собой систему взаимоотношений человека с природой. Составными частями природопользования являются: изучение, освоение, преобразование и охрана природной среды.

Природопользование может быть рациональным и нерациональным. Рациональное природопользование является разумным и не допускает снижения продуктивности природной среды. Нерациональное - это потребительское отношение к природе, то есть стремление получить от нее как можно больше любыми способами, что приводит к истощению природных ресурсов и загрязнению природной среды. При нерациональном

природопользовании возникают две проблемы: ресурсная, связанная с истощением природных ресурсов и экологическая, связанная с ухудшением (загрязнением) среды жизни. Экологические проблемы связаны как с ростом численности населения и беспрецедентным увеличением масштабов производства, так и несовершенством технологических процессов, а часто и с экологической безграмотностью.

Поэтому необходимо не только изучать пути вовлечения природных ресурсов в хозяйственную деятельность человека, но и находить пути и разрабатывать мероприятия по восстановлению, преобразованию и охране естественных ресурсов и природной среды.

Задание 1

Какие виды деятельности относятся к рациональному природопользованию?

Обведите «да» или «нет» для каждого утверждения

А) Создание заповедных территорий

Б) Повторное применение отходов

В) Вырубка лесов

Г) Образование культурных ландшафтов

Пояснение: Компетенции и умения: интерпретация данных и использование

научных доказательств для получения выводов.

Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной

Контекст: окружающая среда (глобальный)

Когнитивный уровень: низкий

Формат вопроса: с множественным выбором ответа

Задание № 2 к тексту Природопользование

Как вторичное использование сырья решает проблему истощения ресурсов и

загрязнения окружающей среды?

Напишите ответ.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснение: Компетенции и умения: интерпретация данных и использование

научных доказательств для получения выводов. Для выполнения задания необходимо установить причинно–следственную использования сырья и глобальными проблемами истощения ресурсов и загрязнения окружающей среды.

Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной

Контекст: окружающая среда, природные ресурсы (глобальный)

Когнитивный уровень: средний

Формат вопроса: развёрнутый ответ

Задание №3.

Используя данные из приведенной ниже таблицы, определите обеспеченность стран лесными ресурсами. Укажите две страны с наиболее высоким показателем ресурсообеспеченности.

Пояснение: Компетенции и умения: интерпретация данных и использование

научных доказательств для получения выводов. Для выполнения задания необходимо внимательно изучить таблицу, на основе имеющихся данных вычислить показатель ресурсообеспеченности с помощью формулы.

Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной

Контекст: природные ресурсы (глобальный)

Когнитивный уровень: высокий

Формат вопроса: множественный выбор ответов

БЛОК ЗАДАНИЙ №3

- проводить учебное исследование (2 задания).

Задание № 1

Африка расположена по обе стороны экватора. Природа северной и южной части материка различается: в Северной Африке расположена самая большая в мире пустыня Сахара.

Как можно объяснить, что на одинаковом удалении от экватора в северной части Африки климат более сухой, чем в южной? Сопоставьте причину и следствие.

 

Пояснение: Компетенции и умения: умение проводить учебное исследование.

Учащиеся по климатической карте Африки должны провести учебное исследование, сопоставить климатообразующий фактор и его влияние на уровень влажности климата материка.

Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной

Контекст: окружающая среда (глобальный)

Когнитивный уровень: средний

Формат вопроса: задание на сопоставление

Задание №2.

Текст к заданию.

«Развитие человечества на ближайшую и отдаленную перспективу имеет два

прогноза: пессимистический (наступит глобальный продовольственный кризис) или оптимистический (недра Земли и Мировой океан таят в себе еще мнoгo неиспользованных и не открытых богатств, что на смену традиционным придут новые ресурсы, что НТР поможет улучшить экологическое равновесие между обществом и природой, а современный демографический взрыв - отнюдь не вечное явление)».

Опираясь на положения гипотезы дрейфа материков, предположите, как будет выглядеть наша планета в далёком будущем?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснение: Компетенции и умения: умение проводить учебное исследование.

Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной

Контекст: окружающая среда(глобальный)

Когнитивный уровень: высокий

Формат вопроса: задание с развернутым ответом