Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Занятие по естествознанию для студентов 1 курса «Агрегатные состояния вещества»

Занятие по естествознанию для студентов 1 курса «Агрегатные состояния вещества»

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Занятие по естествознанию для студентов 1 курса

«Агрегатные состояния вещества»


Составитель: преподаватель общеобразовательных дисциплин Усть-Илимского филиала ГБПОУ «Иркутский энергетический колледж» Е.И.Панов


Технология, используемая на уроке: диалогового взаимодействия


Продолжительность: 90 минут


Цель: Рассмотреть различные агрегатные состояния вещества и их характерные особенности


Задачи:

- Изучение понятий «вещество», «агрегатное состояние» «газообразные вещества», «жидкие вещества», «твердые вещества», «переходные состояния»

- Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, информационной компетенций у учащихся через выполнение различных творческих и эвристических заданий

- Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, самостоятельно давать формулировки понятиям и процессам


Учитель: Здравствуйте, ребята, сегодня у нас необычное занятие, я приглашаю Вас совершить путешествие в мир химии и физики. Давайте вспомним, что изучают науки химия и физика (ответы учащихся). Правильно! Мы также знаем, что вещества отличаются друг от друга строением и свойствами. Сейчас я загадаю Вам загадки, слушайте внимательно, кто знает правильный ответ, поднимайте руку.


В честь него был назван век,

Он в крови у нас у всех,

В космосе метеорит

Его содержит, и летит.

Ржавчина его съедает.

Кто металл этот не знает?

(железо)


Вещество известное –

Нужное, полезное!

Мы на химии его

Называем «аш два о»

(вода)


В чем горят дрова и газ,

Фосфор, водород, алмаз?

Дышит чем любой из нас

Каждый миг и каждый час?

Без чего мертва природа?

Правильно, без …

(кислорода)


Лакмус будет в них краснеть,

Растворяться — цинк и медь.

А мелок в них, посмотри,

Вмиг пускает пузыри!

И опасны для работы

Эти жгучие …

(кислоты)


Вы, ребята, мне поверьте —

Этот газ вполне инертен

Он спокойный и ленивый,

В трубках светится красиво.

Для рекламы нужен он,

Незаметный газ …

(неон)


Вы со мною уже встречались –

Я космический скиталец,

Элементов прародитель

И отважный предводитель.

Я любитель кислорода,

Вместе с ним даю я воду.

(водород)


Учитель: Молодцы, отгадали все загадки. Сейчас внимание, на доске представлены карточки с названиями различных веществ. Подумайте, и распределите данные вещества по группам, названия группам также предложите самостоятельно. Время на выполнение задания – 5 минут. Итак, какие же группы у Вас получились и как вы распределили вещества (желающий ученик выходит к доске и поясняет выполненное задание). Ребята, все согласны с данным ответом (карточки: вода, водород, кислород, неон, кислоты, железо, поваренная соль, хлор, ртуть, свинец, платина, уксус).

А теперь давайте сформулируем тему нашего занятия

(ответы учащихся)


«Агрегатные состояния вещества»


Какова же цель нашего занятия?


(ответы учащихся)


Познакомиться с агрегатными состояниями вещества и их характерными особенностями.


Учитель: Мне нужны четыре добровольца (выходят к доске). По очереди вы будете выбирать себе участников команд.

У капитанов команд сегодня важное задание. По итогам работы в группах им необходимо будет поставить оценку участникам. Также оценку за урок каждый поставит себе сам. Ну и в конце урока свои оценки поставлю вам я.


Моя оценка за урок

Оценка капитана

команды за урок

Оценка учителя за урок





Команды готовы. Занимайте места за столами. Вас ждет первое задание – используя знания из курса химии и физики, попробуйте сформулировать определение понятиям «вещество», «газообразное состояние вещества», «жидкое состояние вещества», «твердое состояние вещества».

Прежде, чем вы приступите к выполнению заданий, вспомним правила работы группе (учащиеся называют правила).

Время на выполнение первого задания – 10 минут.


Учитель: Второе задание группам - «Угадай о чем речь». Каждая команда получает карточку с описанием явления или процесса. Вы должны отгадать и озвучить свой ответ. Время на выполнение задания – 7 минут.


1 команда

Процесс перехода тела из кристаллического твёрдого состояния в жидкое. Происходит с поглощением удельной теплоты и является фазовым переходом первого рода, которое сопровождается скачкообразным изменением теплоёмкости в конкретной для каждого вещества температурной точке превращения. Относится к физическим свойствам вещества. (Плавление)


2 команда

Процесс фазового перехода вещества из жидкого состояния в газообразное, происходящий на поверхности вещества. С поверхности жидкости или твёрдого тела вылетают (отрываются) частицы (молекулы, атомы), при этом их кинетическая энергия должна быть достаточна для совершения работы, необходимой для преодоления сил притяжения со стороны других молекул жидкости. (Испарение)


3 команда

Переход вещества в жидкое или твёрдое состояние из газообразного. Максимальная температура, ниже которой происходит этот процесс, называется критической. Пар, из которого может происходить процесс, бывает насыщенным или ненасыщенным. (Конденсация)


4 команда

Процесс фазового перехода вещества из жидкого состояния в твёрдое. Начинается при достижении некоторого предельного условия, например, переохлаждения жидкости или пересыщения пара, когда практически мгновенно возникает множество мелких частиц примерно одинакового размера, и сходных по составу и свойствам. Образовавшиеся частички могут постепенно увеличиваться в размерах, присоединяя атомы или молекулы из жидкости или пара. (Кристаллизация).


Учитель: Сейчас мы немного отвлечемся и поиграем в игру «Атомы и молекулы».

Приглашаю всех выйти в центр. Все участники стоят в общем кругу. По моей команде «Атомы собираются в молекулы по три» Вам нужно объединиться по три человека и так далее. Тот, кто не успеет объединиться, выбывает. Затем оставшиеся участники снова встают в большой круг и слушают команду ведущего. Готовы. Поехали.


Учитель: Следующее задание командам – работа с карточками

В течение 15 минут вы выполняете задания. Затем озвучите результаты.

1.

hello_html_3cd834ce.gif



2.hello_html_m1258be64.gif

3.

hello_html_m5ac7b0c5.gif

4.

hello_html_m7c351874.gif

hello_html_m6b61c3ae.gif

5.

hello_html_26298cc6.gif

hello_html_m986f2ab.gif


Учитель: Давайте подведем итоги работы. Назовите, пожалуйста, цель нашего занятия, которую мы поставили в самом начале. Как вы думаете, мы достигли поставленной цели?

(ответы учащихся)


Учитель: Последнее задание – творческое. Вам необходимо в течение 15 минут придумать рассказ, историю в картинках, стихотворение, схему или что-то еще на ваш выбор на тему «История жизни…» например, капельки воды, снежинки, молекулы кислорода и так далее. Героя свой истории вы можете выбрать самостоятельно, главное, чтобы он соответствовал характеристикам того агрегатного состояния вещества, которое указано в карточке-задании (газообразное, жидкое, твердое).


Учитель: Благодарю Вас за творческую плодотворную работу на занятии. Предлагаю оценить ваше настроение в ходе урока. У вас на столах лежат смайлы без выражения эмоций – дорисуйте соответствующее эмоциональное состояние вашего смайла и прикрепите его на доску.


Домашнее задание. Дома Вам нужно будет найти в различных источниках описание еще одного агрегатного состояния вещества, которое сегодня на уроке мы не рассматривали, «плазма» и записать в тетрадь.

6


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Технология, используемая на уроке: диалогового взаимодействия

 

Продолжительность: 90 минут

 

Цель: Рассмотреть различные агрегатные состояния вещества и их характерные особенности

 

Задачи:

- Изучение понятий «вещество», «агрегатное состояние» «газообразные ве-щества», «жидкие вещества», «твердые вещества», «переходные состояния»

- Формирование учебно-познавательной, коммуникативной, информацион-ной компетенций у учащихся через выполнение различных творческих и эвристических заданий

- Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, самостоятельно давать формулировки понятиям и процессам

Автор
Дата добавления 25.05.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров351
Номер материала 543911
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх