- 18.01.2015
- 988
- 0
Тема урока: «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу»
Педагогические цели:
· способствовать ознакомлению с экономическим и политическим развитии Греции в VIII в. до н.э.
· содействовать формированию представлений о занятиях, управлении греческих полисов в изучаемый период;
· создать условия для развития УУД: групповые, поисково-самостоятельные: поиск ответа; составление плана-ответа, сообщение по проблеме
Тип и вид урока: комбинированный
Основное содержание темы. Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.
Основные понятия: VIII в. до н.э. - изобретение письменности в Древней Греции, Аттика, полис, законы Драконта, демос, долговое рабство
Ожидаемые результаты. Объяснять, как образовывались греческие полисы. Объяснять причины деления полисов по роду занятий на торгово-ремесленные и сельскохозяйственные.
Образовательные ресурсы:
1) учебник: Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб для общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2014 г.,
3) Шевченко Н.И. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации.5 класс: пособие для учтиелей общеобразоват. учреждений /.Н.И Шевченко. – М.: Просвещение, 2012.
3) Максимов Ю.И.. Тесты по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А.Вигасинв, Г.И.Годера, И.С.Свеницкой «История Древнего мира. 5 класс»/ Ю.И. Максимов.-4-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2014.
Наглядность: настенная карта «Древняя Греция»
План
I. Орг. момент.
II. Тестирование.
III. Изучение нового материала
1) Древняя Аттика и её население
2) Разведение олив и винограда.
3) Знать и демос в Афинском полисе
4) Бедственное положение земледельцев.
IV. Закрепление
V. Д/з
задания
в рабочей тетради (по выбору учителя).
VI. Опережающее задание: подготовьте сообщение о суде, учреждённом в Афинах.
Ход урока
I. Орг. момент.
II. Тестирование.
Итоговый тест по теме « Древнейшая Греция» ( Максимов Ю.И.. Тесты по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А.Вигасинв, Г.И.Годера, И.С.Свеницкой «История Древнего мира. 5 класс»/ Ю.И. Максимов.-4-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2014. )
или ответы обучающихся на вопросы учебника с. 139 (раздел «Подведем итоги и сделаем выводы»)
III. Изучение нового материала. Проблемное задание. Объясните, почему земледельцу одинаково важны земля и свобода.
1) Древняя Аттика и её население
Задание 1 (на выделение признаков, отличий)
1. Используя дополнительные источники, сформулируйте понятие «полис» (независимый город с сельской округой). 2. Объясните, какой народ первым изобрёл алфавит, который заимствовали и усовершенствовали греки. Каким был их вклад в развитие письменности? *3. Определите причины образования греческого полиса (используйте дополнительную литературу и карту). 4. Сравните, какими были отношения человека и природы в Древнем Египте и Древней Греции. Ответ аргументируйте с помощью конкретных примеров. 5. Пользуясь историческими картами, объясните, почему коровы и лошади не имели широкого применения в хозяйстве Греции.
Задание 2 (работа с картой)
1. Найдите на карте и покажите местоположение Аттики. Назовите крупные города. 2. Поясните, почему греки большее внимание уделяли развитию садоводства, чем развитию земледелия (например, не стремились расширить площади под посев зерна). 3. Объясните, как греки приспособились к природным условиям. 4. На основе группировки сведений учебника и карты составьте таблицу:
|
Страна |
Природа |
Климат |
Ландшафт |
Источники воды |
Занятия греков |
|
Древняя Греция |
|
|
|
|
|
|
|
Далее школьникам предлагается сделать обобщающий вывод.
2) Разведение олив и винограда.
Задание (творческое) ( по возможностям класса).1. Придумайте беседу с греком-садоводом о выращивании и использовании плодов оливковых деревьев2.Составьте загадки об оливках. 3. С помощью информации урока определите, насколько эффективно греки использовали природные богатства своей страны. Можно ли их назвать практичными людьми? Аргументируйте свой ответ.
3) Знать и демос в Афинском полисе
Задание 3 (на выделение признаков, отличий)
Охарактеризуйте положение демоса и архонтов. Обсудите в парах, существовало ли в обществе согласие, единство, если у демоса не было права на участие в управлении. 3. Составьте характеристику управления Древней Грецией на основе предложенной схемы:
Ареопаг
(совет знати, VII в. до н. э.)
 |
|||||
 |
 |
||||
Возможно заслушать и обсудить сообщение учащихся «Законы Драконта», «Миф о споре Афины с Посейдоном».
Задание 2 (к документам) (с. 141 учебника)
1. Проанализируйте законы Драконта и определите, о каких отрицательных явлениях жизни древнегреческого общества они свидетельствуют. Назовите вероятные причины появления этих законов. 2. Что и от кого они защищают? 3. Обсудите, почему правитель применял суровые наказания.
Задание 3 (творческое) Составьте короткое сообщение о Древней Греции на основе понятий: демос, Арес, ареопаг, архонт, Драконт.
4) Бедственное положение земледельцев
Задание 1
1. Назовите наиболее уродливое проявление бесправия в Древней Греции. 2. Укажите причины и последствия появления долгового камня на участке земледельца. 3. Сформулируйте содержание понятия «долговое рабство» (потеря человеком свободы за долги). 4. Выполните в тетради задание к тексту под рубрикой «Подумайте».
IV. Закрепление
Беседа по опережающему заданию.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная разработка урока по истории древнего мира в 5 классе по учебнику Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб для общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2014 г. поможет решить Педагогические цели:
· способствовать ознакомлению с экономическим и политическим развитии Греции в VIII в. до н.э.
· содействовать формированию представлений о занятиях, управлении греческих полисов в изучаемый период;
· создать условия для развития УУД: групповые, поисково-самостоятельные: поиск ответа; составление плана-ответа, сообщение по проблеме
6 671 642 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Василенко Ярослава Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.