Инфоурок / География / Конспекты / Земля- часть Солнечной системы.

Земля- часть Солнечной системы.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG

библиотека
материалов



Номинация «Мой новый урок»

Бойко Т.А.

учитель географии

МБОУ г. Иркутска СОШ № 45


Пояснительная записка


Предмет:География (5 класс)

Тема урока: «Земля- часть Солнечной системы»

Программа: на основе примерной программы основного общего образования по географии 5-9 классы авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин, издательство Дрофа, 2012г.


Учебник: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, В.И. Сонин «География. Начальный курс», М. Дрофа, 2015г.

Раздел:Земля во вселенной.

Количество часов в неделю/год: 1/34



Технологическая карта урока/занятия


Технология построения урока/занятия

Технология проблемного обучения

Тема

Земля- часть Солнечной системы

Педагогическая цель

Сформировать представления о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, её месте в Галактике и Солнечной системе.

Основные термины, понятия

Солнечная система, планеты земной группы, планеты- гиганты, атмосфера, гидросфера, земная кора, биосфера, Мировой океан

Ожидаемый (планируемый) результат:

Предметные:

  • Знать планеты Солнечной системы;

  • Уметь описывать уникальные особенности Земли как планеты;

  • Работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника.

Личностные:

  • Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные:

  • Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи;

  • Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;

  • Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Предметные умения

Личностные УУД:

  • устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме;

  • формирование способности к самоопределению;

  • развитие сопереживания;

  • уважительного отношения к чужому мнению.

Регулятивные УУД:

  • умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока;

  • умение планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • оценивать работу одноклассников;

  • работать в соответствии с поставленной задачей;

  • сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД:

  • самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока;

  • давать определение понятиям;

  • структурировать знания;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • делать анализ и отбор информации;

  • перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД:

  • сотрудничать с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации;

  • умение выражать свои мысли.

Организация пространства: совмещенное личное образовательное пространство в гуманитарном педагогическом диалоге (Ю.В. Сенько, М.М.Бахтин)

Формы работы


Фронтальная, групповая

Ресурсы

Учебник, атласы, глобус, компьютер, проектор, интернет, ЭОР.







Дидактические задачи этапов урока/занятия


1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность

Актуализация опорных знаний и умений

1. Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

2. Зафиксировать актуальные способы действия.

3. Организовать обобщение актуализированных способов действий. Мотивировать учащихся к учебному действию.

4. Организовать выполнение учащимися учебного действия.

6. Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное).

Постановка учебной проблемы

Организовать построениепроектаизучения нового знания:

1. Учащиеся ставят цель (что является целью - тема).

2. Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники, Интернет...).

3. Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2. Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

3. Организовать фиксацию нового действия в знаках.

4. Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.

5. Организовать усвоение учащимися нового способа действий во внешней речи( в парах или группах, фронтально)

Открытие нового знания

1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2. Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

3. Организовать фиксацию нового действия в знаках.

Первичная проверка понимания

1. Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.

2. Организовать усвоение учащимися нового способа действий во внешней речи ( в парах или группах, фронтально).

Применение новых знаний

1. Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке.

2. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Рефлексия учебной деятельности

1.Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками


Технология изучения


Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя

2) Мотивация учебной деятельности

Предлагает посмотреть видеофрагмент «Дело о планете Земля: Рождение Земли» и сформулировать тему и цели урока.


Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

3) Изучение нового материала






1. Предлагает

определить (по тексту учебника):

- Что общего у Земли с другими планетами Солнечной

системы?

- В чем уникальность нашей планеты?



Подводит к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную систему, имеют и общие черты, и существенные различия.





2.Демонстрирует ЭОР (Планеты Солнечной системы.).

Акцентирует внимание на то, что по своим особенностям планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: 1.планеты- гиганты

2.планеты земной группы

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.

Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты планет Солнечной системы

Просматривают, сравнивают планеты земной группы, принимают участие в диалоге с учителем

4) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)

«Игра на внимание»

Говорит утверждения:

1.Юпитер-планета-гигант.

2.Земля- самая большая планета.

3.Нам известна лишь одна Галактика.

4.Луна- естественный спутник Земли.

5.Марс-планета земной группы.

Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.


5) Закрепление нового материала: выполнение практической работы


Организует работу в рабочей тетради стр.16 задание 11 на основе текста.



Демонстрирует с помощью ЭОР изображение планеты Земля из космоса.



Подводит к выводу: что в отличие от других планет земная поверхность разделена на океаны и огромные массивы суши - материки.

Вводит понятие мировой океан

Анализируют текст и выбирают необходимые сведения.





Смотрят ЭОР. Рассматривают внешний вид Земли на глобусе.



Обмениваются полученной информацией.

Записывают в тетради новые понятия.

6) Закрепление новых знаний






Задает вопросы для беседы:

Назовите точный космический адрес планеты Земля.

Что такое Галактика?

Что такое Солнечная система?

Какие планеты входят в Солнечную систему?

В чём заключается уникальность планеты Земля?

Докажите, что жизнь могла появиться только на Земле.

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

7) Рефлексия

Подводит итоги урока.

-Продолжите фразу на листочке:

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

8) Домашнее задание

Параграф 7 (вопросы). Выполнить творческое задание «Влияние космоса на Землю и жизнь людей»

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике










Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-038861

Похожие материалы