Тема
|
Животноводство в нашем крае
|
Цели:
|
-Сформировать
представление об отрасли сельского хозяйства- животноводстве;
-познакомить с животноводством как отраслью сельского хозяйства,
разнообразием и развитием отраслей животноводства в республике Адыгея.
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
Знания: знать отрасли животноводства в республике, понимать
зависимость развития отраслей от особенностей природных условий.
Умения: различать породы домашних животных.
Навыки: иметь представление о работах
по уходу за домашними животными.
|
Метапредметные:
Регулятивные:
-определять учебную задачу урока, стремиться её
выполнять и оценивать степень её достижения;
-высказывать предположения, приводить доказательства;
-устанавливать причинно-следственные связи;
-выполнять практическую работу в группе.
Познавательные:
-составлять краткий конспект, выделяя
существенные признаки;
-извлекать информацию из дополнительной
литературы.
|
Коммуникативные:
-формулировать
собственное мнение и позицию;
-договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные:
-гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности
и гордости за свою республику;
- понимать ответственность
за сохранение объектов природы;
-проявлять целостный
взгляд на мир.
|
Основные понятия
|
Животноводство, отрасли животноводства.
|
Межпредметные связи
|
Русский язык( вопросительные предложения),
математика (количество).
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
- А.А.Плешаков , Е.А.Крючкова Окружающий
мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч. (2014
г.);
- А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова Окружающий
мир. 4 класс: рабочая тетрадь № 1(2014г.);
-книга тестов;
- электронное приложение к учебнику;
- электронная физкультминутка ;
- презентация к уроку.
|
Организация пространства
|
Фронтальная работа, групповая работа, парная
|
Технология
проведения
|
Содержание
деятельности обучающихся
|
Содержание
деятельности
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация
к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со
стороны учебной деятельности;
- создание условий
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- уточнить тип
урока;
|
Слушают
стихотворение – объясняют, что надо трудиться.
Проговаривают девиз урока, определяют тип
урока.
|
Читает
стихотворение. .
Организует
проговаривание девиза урока.
Организует уточнение типа урока.
|
Друзья мои, я
очень рада
Быть вместе с
вами
Для меня уже
награда-
Сиянье ваших
умных глаз.
Я знаю, каждый в
классе гений,
Но без труда
талант не впрок.
Скрестим же шпаги
наших мнений,
И вместе проведем
урок!
Наш урок
пройдет под девизом:
«Знаешь –
говори, не знаешь - слушай»
|
|
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме; договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения на уроке и следовать им (Коммуникативные
УУД).
|
II. Актуализация опорных знаний(10мин)
Цели:
- организовать повторение изученного,
активизировать знания.
|
Отвечают на вопросы кроссворда учителя и
читают на доске первые буквы отгадок.
Выполняют тест.
Проверяют друг у
друга.(парная работа)
|
Организует
повторение изученного.
Организует проведение и проверки теста.
|
1.Кроссворд.
1.Теплолюбивое растение, иногда выращивается на
силос(кукуруза)2.Полевая культура, в народе называется « второй хлеб»(картофель)3.Из
зерен этого растения получают крупу пшено(просо)4.Круглый овощ,
краснеющий к осени(томаты)5.Из зерен этого растения варят гречневую
кашу(гречиха)6.Из муки, полученной из зерен этого растения, пекут
батоны и плюшки(пшеница)7.Это растение-родственник лесной клубники(Виктория)8.Маленький
овощ с острым вкусом и резким запахом, обладающий противомикробным действием(чеснок)9.Плодо-вое
дерево(груша)10.Полевое растение, из муки которого получают хлеб(рожь)11.Это
растение украшает букеты 1 сентября (гладиолусы) 12.Полевое
растение-лакомство лошадей (овсянка)13.Гордость цветоводов, растение,
получившее свое название от персидского слова «тюрбан»- чалма(тюльпан)14.Растение
с крупными желтыми плодами(тыква)15Плоды этого кустарника бывают
красными и черными(смородина).
(Ключевое слово в выделенных клетках: растениеводство)
-Назовите растения которые выращивают полеводы,
овощеводы и садоводы.
2.Тест
1.Основными
отраслями растениеводства являются:
А)полеводство,коневодство
, пчеловодство, плодоводство;
Б)полеводство,овощеводство,плодоводство,
цветоводство;
В) полеводство,
овощеводство, коневодство, рыболовство.
2.Село дает
городу:
А)продукты
питания;
Б)продукцию для
заводов и фабрик
В)продукцию для
ткацких фабрик
3.Главными
зерновыми культурами являются:
А)картофель,
томаты, лен
Б)овес, рожь,
ячмень, пшеница
В)лук, репа,
подсолнечник
4.К овощным
культурам относятся:
А)морковь,
петрушка, томат
Б)капуста,
абрикос, персик
В)вишня,
баклажан, абрикос
5.К
сельскохозяйственным профессиям относятся:
А)ткач,
металлург, геолог
Б)агроном,
комбайнер, овощевод
В)цветовод,
археолог, инженер
6.Масло получают
из семян:
А)гречихи и
ячменя
Б)проса и овса
В)подсолнечника
, льна
Самопроверка.
3.Словарный
диктант
-отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием зерновых культур(Полеводство)
-овощ с вытянутым
оранжевым корнем(морковь)
-второе название
томата(помидор)
-овощная
культура, потребляющая большое количество воды, листья образуют( капуста)
-овощная
культура, имеет сочный зеленый продолговатый плод(огурец)
-вьющееся
растение, имеющее плоды в виде стручка и круглые семена(горох)
-полевая
культура, богатая крахмалом(картофель)
-ягодная культура
с плодами красного цвета (земляника)
4.Сообщения
обучающихся на тему «Культурные растения моего края».
Физкультминутка
|
Знать культуры по
растениеводству, правильно найдя ключевое слово. Ответить на вопросы теста.
Отгадать словарные
слова.
Уметь быстро и четко
рассказать сообщение.
|
Уметь ответить на вопросы (Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
|
II. Формулирова-
ние темы урока, постановка цели (5 мин)
Цели:
- организовать формулирование темы
урока учащимися;
-организовать
постановку цели урока учащимися.
|
Отвечают на
вопросы, называют тему урока, задают вопросы.
С помощью учителя
формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
|
Организует формулирование темы урока
учащимися.
Организует
постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
Записывает
вопросы на доске.
|
-Как вы думаете ,что еще необходимо человеку для
полноценного питания?
-Только ли растения разводит человек?
-Как называется эта отрасль? (животноводство)
-Давайте сформулируем тему нашего урока: Животноводство
в нашем крае.
Слайд 1.
-Какие задачи мы поставим перед собой?
-Расширить свои знания о домашних животных.
-Узнать, чем занимается отрасль сельского
хозяйства- животноводство.
-Какие есть отрасли в животноводстве?
-Представители каких профессий трудятся в этой
отрасли?
-Какие отрасли животноводства развиты в нашем
крае?
|
Знать отрасли
сельского хозяйства.
Уметь задавать вопросы на заданную тему.
|
Уметь проводить сравнение по заданным
критериям (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять деятельность и формулиро-вать цель на уроке
с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
III.Совместное
открытие знаний.
(5мин)
Цели:
-поработать над значением слова,
-вести работу группами.
|
Читают из словаря
Ожегова значение слова,
Отгадывают
загадки, работают в рабочей тетради.
|
Загадывает
загадки.
Организует работу по группам.
|
1.Работа с CD. Текст о животноводстве. Слайд 2.
2.Работа со словарем.
Вот как написано определение в словаре С.И.
Ожегова: Слайд
3.
Животноводство-отрасль сельского хозяйства,
разведение сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчел.
-Каких животных разводит человек?
(Учитель дополняет ответы учащихся.)
3.Работа в группах.
Животноводство – это большая отрасль сельского
хозяйства, она делится на несколько частей. Ребята, а давайте определим, на
какие отрасли делится животноводство.
Слайд 4.
Работаем в группах. С помощью учебника и
фотографий узнайте ,какие это отрасли, подготовьте ответ-сообщение по
карточке с планом ответа:
1.Название отрасли.
2.Чем занимается отрасль, её особенности.
3.Какой продукт используется человеком.
4.Получила ли развитие в нашем крае.
1гр. Разведение крупного и мелкого рогатого
скота (уч.с.197) Слайд 4
Корова – домашнее животное. Человек приручил
корову более 6 000 лет назад, с тех пор она приносит людям большую пользу.
Долгое время её даже считали
священным животным. Корова даёт нам молоко – от
одной коровы можно получить по четыре-пять литров молока в день. Оно очень
полезно. Породы: молочные, мясо - молочные и мясные.
Породы мелкого рогатого скота: тонкорунные,
молочные и пуховые.
Слайд 5
Козье молоко — уникально по своему составу. В нем
содержится большое количество аминокислот, которые повышают устойчивость
организма к инфекционным заболеваниям и нормализуют холестериновый обмен.
Слайд 6
2 гр. Свиноводство
Самая распространенная порода: крупная белая.
3гр. Коневодство
Слайд 7
4 гр. Кролиководство
Любит кушать он морковку.
Слайд 8
И капусту для сноровки
А следит за клеткой Толик
Там живет пушистый …(кролик)
5гр. Птицеводство
Слайд 9-10
Съем червя, попью водичку,
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко-
Ребятишек угощу (курица)
-В
каждом крае животноводство имеет свои особенности. Как вы думаете,
почему?(Наша страна расположена в разных природных зонах, значит, есть разные
погодные условия, разная земная поверхность, разные формы рельефа. В разных
природных зонах разная растительность и разные животные.
Но в современном мире с развитием технологий
растет производство именно в тех отраслях, которые более востребованы. Так, в
Адыгее развита такие отрасли животноводства, как птицеводство и разведение
крупного рогатого скота .Ежегодно наши животноводы производят 2 тыс. тонн
мяса птицы и скота, 110 тыс. тонн молока, 40 млн. штук яиц. Отечественные
птицеводы могут полностью избавить россиян от некачественного импортного
мяса.
6 гр. Пчеловодство Слайды
12-13
Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком (пчела)
7 гр. Рыбоводство Слайд
11
Большой , с усами, под мостом
Перед грозою бьет хвостом. (Сом)
Учитель рассказывает детям о звероводстве.
Эта отрасль не так сильно развита, но необходима,
для того чтобы не убивать зверей в дикой природе ,их специально разводят.
Речь идет о животных, дающих пушнину: лисы,
соболя, белки, куницы, горностаи, песец ,норка, нутрия, хорек. Люди
специально разводят некоторых пушных зверей на специальных зверофермах. Дело
это непростое, нужны корма, мясо, рыба - ведь они хищники.
(Каждая группа выполняет в рабочей тетради свое
задание с.89)
|
Знать каждой
группе свои отрасли.
Уметь составлять устный рассказ.
|
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
IV.Первичное
закрепление нового (5 мин)
Цель:
- учить детей работать в группах, совместно,
распределяя обязанности.
|
Делятся на группы. Распределя ют
обязанности в группе.
|
Организует
работу, помогает, направляет, дает советы.
|
За работу отраслей животноводства отвечают
зоотехники, врачи, ветеринары, доярки,скотники,свинарки,конюхи,птичницы,пчеловоды,
рыбоводы,пастухи и многие другие.
- Итак, ребята, на другой страничке тестов, у вас
- схема. Давайте заполним какие отрасли имеет животноводство.
Заполняется схема.
Работа в группах.
В каком районе мы живем?
Как вы думаете , какие отрасли животноводства
развиты в Майкопском районе? Почему?
-А как вы думаете, в нашей республике развиты еще
какие отрасли?
Физкультминутка
По родному краю
Дружно мы
шагаем. (Марш на месте)
Справа от нас-
зеленый луг (поворот)
Слева находится
лес (поворот)
В таком лесу
полно чудес.
Белка с ветки на
ветку скок (прыжки)
Филин крыльями
машет. Ух!
Аж захватывает
дух! (махи руками)
Солнце над
березами светит нам (повороты головой)
Мы рады ягодам,
грибам (наклоны).
|
Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.
Уметь отражать тему
проекта в виде фоторепортажа.
Уметь работать с информацией.
|
Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).
|
V. Включение
нового знания в систему знаний (15 мин)
Цель:
- проверить умение работать с информацией;
- организовать выполнение самопроверки,
самооценки.
|
Самостоятель- но
выполняют задание.
Обсуждают.
|
Организует проверку умения работать с
информацией
|
1 .Выполнение заданий в рабочей тетради. (С.90
№2)
2.Игра «Подумай, отгадай».
-Отрасль животноводства, занимающаяся разведением
кур, уток, гусей (Птицеводство)
-Человек, ухаживающий за пчелами (Пчеловод, пасечник)
-Домашний родственник зайца (Кролик)
-Доктор животных (Ветеринар)
-С бородой, а не старик, с рогами, а не бык (Козел)
-С пухом, а не птица. Лыко дерет, а лаптей не
плетет (Коза)
-Она необходима лесникам, пастухам, пограничникам
и даже полицейским? (Лошадь)
-Как называют стадо овец? (Отара)
- Как вы думаете, для нас с вами важно, чтобы
животноводство в нашей стране развивалось, давало хорошие результаты?
Докажите это на примерах.
|
|
Уметь планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
VII. Рефлексия
учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели:
-зафиксировать
новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку
учениками собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказыва- ют, что узнали, знают,
смогли.
|
Организует
фиксирование содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной деятельности. Комментарии.
|
Где бы вы в дальнейшем не учились и не
жили –вашей малой родиной, по которой вы всегда будете скучать, останется
ваш родной край…
Стихотворение Натальи Стуковой «Моя Адыгея»
Кроссворд «Животноводство»
1) Отрасль животноводства, занимающаяся
разведением кур , уток, гусей.
2)Человек, ухаживающий за пчелами.
3)Домашний родственник зайца.
4)Он в мундире ярком, шпоры для красы.
5)Доктор для животных.
6)С бородой, а не старик.
С рогами, а не бык.
7)Пятак есть ,а ничего не купит.
8)Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
9)Она необходима пастухам, лесникам,
пограничникам и даже милиционерам.
10)Человек, который сопровождает животных на
пастбище.
11)Цех, где разводят кур.
12)По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан.
13)Как называется шерсть овцы?
А теперь оцените сами свою работу.
«Для меня сегодняшний урок»
Урок
|
Я на уроке
|
Итог
|
1)Интересно
|
1 )Работал
|
1)Понял материал
|
2)Скучно
|
2)Отдыхал
|
2)Узнал больше, чем знал
|
3)Безразлично
|
3)Помогал
|
3)Не понял
|
Оцени себя:
Отлично поработал - закрась 5
прямоугольников
Хорошо поработал - закрась 4 прямоугольников
Мог бы лучше поработать - закрась 3 прямоугольника
Не постарался - не закрашивай
Спасибо ребята всем за урок. Вы, молодцы!
Урок окончен.
|
|
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
(Регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
VIII.Домашнее задание
|
Определяют
домашнее задание.
|
Помогает определить домашнее задание.
|
1.Прочитать текст на с.195-203 учебника.
2.Выполнить задание 3 в рабочей тетради.
3.Сочинение «Что я расскажу иностранцам о
животноводстве в своей республике»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.