МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10»
УРОК
РАЗВИТИЯ РЕЧИ
В 5
КЛАССЕ
Доказательства
в рассуждении
Составила:
учитель русского языка
и литературы
Надежда Викторовна
Шагурина
Балашиха,
2017
Доказательства
в рассуждении (2 урок)
Цель: Изучение
особенностей типа речи «Рассуждение» для совершенствования учащимися умений
составлять текст данного типа речи.
Обучающие:
·
актуализировать
знания учащихся (типы текстов, особенности текстов описания, повествования,
рассуждения);
·
формировать
навыки в составлении текста-рассуждения;
·
обеспечить
понимание содержания текста типа рассуждения;
·
сформировать
умение составлять собственные тексты подобного типа;
·
добиться
увеличения лексического запаса учащихся.
Развивающая:
·
содействовать
развитию внимания, памяти, логического мышления, умения сравнивать,
классифицировать, обобщать;
·
помочь
в формировании умения работать с новой информацией по теме.
Воспитывающая:
·
возбудить
интерес к написанию сочинения - рассуждения.
Тип урока: урок
развития речи (комплексное применение знаний, умений и навыков учащегося)
Форма урока:
урок – практикум
Планируемые
образовательные результаты:
Личностные:
·
стремление
к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
·
Умение
применять в жизненных ситуациях приобретенные знания построения рассуждения
Метапредметные:
·
формирование
умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в
логике, обобщать);
·
формирование
умения различать, классифицировать (познавательные УУД);
·
формирование
умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания (коммуникативные
УУД);
·
формирование
умений работать в статичных и мигрирующих группах (коммуникативные УУД);
·
формирование
разнообразных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Предметные:
освоение знаний по теме:
«Доказательства в рассуждении».
Методы и формы:
создание проблемных ситуаций, работа
фронтальная, индивидуальная, в группах.
Оборудование
урока: раздаточный материал, опорные карточки, рабочие
тетради.
Основные
понятия: Тезис, аргумент, доказательство
Учебник : русский
язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / [ Т. А.
Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский] -
М.: Просвещение, 2014.
Ход
урока
I.
Мотивация к учебной деятельности.
Организационный момент.
1) Создание
рабочей атмосферы
2) Оформление
записи в тетради (число, классная работа)
II.
Актуализация и пробное учебное
действие.
1) Учитель:
Сегодня у нас с
вами урок развития речи. Мы будем вспоминать типы речи. И сделаем мы это не
как всегда.
Мы быстро оделись и бодро пошли,
Вдруг встретили маму на нашем пути,
Шла из школы она после собрания.
Этот текст называем мы повествование.
Волшебная палочка-чудо блестящее.
Новая, яркая и настоящая.
С ней легче исполнить любое желание.
Этот текст называем мы описание.
Для чего этот мир? Почему я такой?
Зачем это солнце блестит надо мной?
На эти вопросы ответ, без сомнения,
Найдете вы в тексте рассуждение.
На доске появляются понятия (повествование,
описание, рассуждение)
III.
Выявление места и причины затруднения
1) В:
Вспомним отличительные особенности каждого типа речи (на
доске записываются учителем в процессе беседы с учащимися)
Описание ------ картина - прилагательные,
Повествование ----- кинопленка - глаголы,
Рассуждение ---------- нельзя представить – особая структура текста,
особые слова.
Молодцы!
2) А
сейчас мы поработаем в группах. У каждой группы есть набор текстов и
карточка для ответа, куда вы занесете нужную информацию. Решите, кто у вас
сегодня секретарь, чтец…
В:
Как вы думаете, что вам сейчас надо будет сделать? – Правильно,
посмотрим как быстро и как правильно вы определите тип речи текстов.
Раздаточный
материал
1.
Ранняя весна. Под березами подтаявший,
грязноватый снег. Справа видна огромная лужа, образованная из растаявшего
снега. Возле лужи одинокий голый куст. Сломанные березовые ветки, следы
животных и птиц видны под деревьями. Сразу за березами постаревший сырой забор,
за которым виднеются деревянные, скорее всего, жилые постройки. Около них
расположена старенькая, но работающая церковь. Возле церквушки расположена
такая же постаревшая часовня.
2.
Пришла весна. Лес наполнился птичьим
криком и гомоном. Яркое ласковое солнце согрело озябшую землю. На пригорке уже
сухо. Снег сошёл здесь несколько дней назад, и солнце успело высушить
прошлогоднюю траву. Его лучи оживили верхний слой земли, пробудили слабые
побеги растений.
Во все стороны бегали и ползали всякие козявки и жучки. Белая бабочка порхала в
воздухе, старалась разыскать первые цветы и смолистые почки.
3.
Самое лучшее время года - весна.
Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпается земля, пробуждается
природа. Все цветет и ликует!
Весну нельзя не любить!
- Выполнение
задания. Проверка фронтальная.
Молодцы! Все
справились с заданиями.
IV.
Целеполагание и построение проекта выхода
из затруднения
В течение года мы с вами написали огромное количество текстов-описаний,
текстов-повествований. Сегодня на уроке мы сосредоточимся на рассуждении.
Оформление записи в тетради.
Доказательства в рассуждении.
1) У:
Вспомните, в чем особенность текста-рассуждения. Из
каких частей состоит текст-рассуждение? (Если затрудняются, открыть разворот,
если все вспомнят, то открыть позже)
Доска:
Тезис, аргументы, доказательства, вывод
. Напомню вам
схему сочинения-рассуждения
1. Вступление
2. Тезис
(= основная мысль)
3. Основная
часть
Аргументы
(доказательства) + комментарии
4. Вывод
У: Вспомните
значение этих слов.
Тезис
– основное положение, мысль, которую нужно доказать.
Аргументы(Доказательства) –
основные доводы, факты, используемые для подтверждения тезиса.
- Рассуждая,
обязательно приводите доказательства, подтверждающие ваши высказывания (это
могут быть примеры из книг, кинофильмов, эпизоды из вашей жизни и т.д.).
Вывод –
то, что следует из сказанного выше.
Чтобы ваше рассуждение было грамотно
построено, следует использовать слова-конструкторы (слова-шпаргалки):
При
формулировании тезиса - я считаю, по-моему,
мне кажется, на мой взгляд, Докажем
это Это можно доказать так... Почему. И вот почему.
Это объясняется следующим.
Для введения доказательств – во-первых, одна из причин, во-вторых, кроме того, вторым
доказательством является, к примеру…
В выводе логично использовать слова –Таким образом, вот почему, итак, следовательно, я пришел к
выводу…
У: В каких жизненных ситуациях человеку необходимо использовать
тип речи рассуждение? Какова главная задача этого типа текста?
V.
Творческая практическая деятельность по
реализации построенного проекта
Возвращаемся
в группы. Каждая группа получила по фрагменту текста.
Изучите
его и определите, что это (тезис, аргумент, доказательство, вывод). Ответ
обязательно обоснуйте, почему вы решили, что это именно ваш случай.
У каждого человека есть своё любимое время года. Я
очень люблю зиму!
Во-первых, зимой очень красиво. Снег искрится, падают
серебряные снежинки.
Во-вторых, много зимних развлечений и забав. Можно
играть в снежки, бегать на лыжах и коньках, лепить снеговика.
В-третьих, зимой бывает праздник - Новый год.
Вот почему я люблю зиму.
У:
1. У кого вступление и тезис?
2. У кого 1 аргумент?
3.У кого комментарии к аргументу 1 ?
4. У кого второй аргумент?
5. У кого комментарии к аргументу 2 ?
6.У кого третий аргумент?
7. У кого вывод?
Работа
вместе: на доске в порядке очередности вывешиваются фрагменты). Текст
прочитывается хорошо читающим учеником. Обсуждение.
В:
1.
Какую информацию вы узнали
из текста?
2.
На какой вопрос отвечает
текст (Почему?)
3.
Что доказывает (утверждает)
автор?
4.
Какие соображения и факты
приводятся автором для доказательства?
5.
На какой вопрос отвечают все
три доказательства?
Молодцы!
VI.
Закрепление с комментированием во внешней
речи.
-
Этот небольшой текст позволил нам увидеть, как строится рассуждение.
- Посмотрите на схему
рассуждения:
Вступление (о чём?)
Тезис (утверждение)
Доказательства + комментарии (почему?)
Вывод (поэтому?)
VII. Самостоятельная
работа. Включение в систему знаний и повторение.
1) В: Как вы думаете, все тексты, с которыми вы сегодня работали,
какой темой объединены? Правильно, времена года. А что сейчас за окном? - Весна.
2) Я вас прошу сочинить и записать в тетрадь текст-рассуждение
на тему «Весенние радости», опираясь на схему. (Пишут в течение 10
минут)
3) Поверка.
Несколько ребят зачитывают, ученики оценивают, все ли элементы
текста-рассуждения присутствуют в тексте.
VIII.
Рефлексия учебной деятельности
1)
-Как строится рассуждение?
- Что такое тезис?
-Какие слова -
помощники можно использовать?
- Что было трудно…
- Теперь я могу…
- Я научился…
2) Оценивание
деятельности.
Выставление
отметок учителем. Тетради на проверку.
IX.
Домашнее задание
Выберите
задание, которое вам будет по плечу и чуть-чуть сложнее, чем вы можете с
лёгкостью сделать.
1
группа:
§89, упр.484.
2
группа: написать
сочинение-рассуждение на предложенную тему: «Любая работа порядок любит»,
«Моё любимое занятие», «Мой любимый урок в школе», «Цыплят по осени считают»,
«Людям нужен мир», «Почему нужно беречь книгу», «Зачем нужно
учить правила орфографии?»
3 группа:
Создать презентацию «Текст-рассуждение»
У:
Вы справитесь с домашним заданием? Обоснуйте ответ.
ЛИСТ
ОТВЕТОВ
Задание
|
№ текста
|
Тип текста
|
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
ЛИСТ
ОТВЕТОВ
Задание
|
№ текста
|
Тип текста
|
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
ЛИСТ
ОТВЕТОВ
Задание
|
№ текста
|
Тип текста
|
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
ЛИСТ
ОТВЕТОВ
Задание
|
№ текста
|
Тип текста
|
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
Раздаточный
материал
4.
Ранняя весна. Под березами подтаявший,
грязноватый снег. Справа видна огромная лужа, образованная из растаявшего
снега. Возле лужи одинокий голый куст. Сломанные березовые ветки, следы
животных и птиц видны под деревьями. Сразу за березами постаревший сырой забор,
за которым виднеются деревянные, скорее всего, жилые постройки. Около них
расположена старенькая, но работающая церковь. Возле церквушки расположена
такая же постаревшая часовня.
5.
Пришла весна. Лес наполнился птичьим
криком и гомоном. Яркое ласковое солнце согрело озябшую землю. На пригорке уже
сухо. Снег сошёл здесь несколько дней назад, и солнце успело высушить
прошлогоднюю траву. Его лучи оживили верхний слой земли, пробудили слабые
побеги растений.
Во все стороны бегали и ползали всякие козявки и жучки. Белая бабочка порхала в
воздухе, старалась разыскать первые цветы и смолистые почки.
6.
Самое лучшее время года - весна.
Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпается земля, пробуждается
природа. Все цветет и ликует!
Весну нельзя не любить!
У
каждого человека есть своё любимое время года. Я очень люблю зиму!
Во-первых,
зимой очень красиво. Снег искрится, падают серебряные снежинки.
Во-вторых,
много зимних развлечений и забав. Можно играть в снежки, бегать на лыжах и
коньках, лепить снеговика.
В-третьих,
зимой бывает праздник - Новый год.
Вот почему я люблю зиму.
Дополнительное
задание
Задание 1.Терминологический
диктант (в тетрадях через запятую).
Запишите названия
типов речи.
1)
Вам сообщили о том, как выглядит предмет, и показали одно его изображение, а
также вы услышали массу определений.
2)
Вам объясняли и доказывали, нарисовать
сказанное
было невозможно, употребляли слова: во-первых, значит, следовательно,
поэтому.
3)
Вам сообщили о событии в том порядке, в котором оно свершилось, все
эпизоды
произошедшего представили в нескольких рисунках, при этом речь говорящего была
насыщена глаголами.
Ответ: 1.Описание
2.Рассуждение
3.Повествование
2 Задание
в группах:
Определите тип
речи, который можно использовать в сочинениях на данные темы
а) 1) Моя собака.
2) Зачем мне
нужна собака?
3) Как мы
однажды с собакой…
б) 1) Зачем нужно
ходить в школу?
2) Мой
счастливый школьный день.
3) Как я
прогулял уроки.
в) 1) Как я играл
в футбол.
2) Моя любимая
игрушка.
3) Почему я
люблю играть в футбол?
Ответы:
а) Описание
Рассуждение
Повествование
б)
Рассуждение
Описание
Повествование
в)
Повествование
Описание
Рассуждение
«Корректоры»
Задание
«Редактирование текста»
Цель:
прочитайте сочинения пятиклассницы на тему «Мой любимый предмет». Нравится
ли оно вам? Перечислите аргументы, которые приведены в сочинении. Удачны ли
аргументы и примеры? Нет ли противоречий в высказывании? Как бы вы
отредактировали текст?
Английский
язык – мой самый любимый предмет. Я его люблю потому, что он мне очень легко
даётся.
Я
стараюсь заниматься сама, без помощи родителей. Наша учительница очень хорошо
знает предмет, интересно ведёт уроки, и я у неё всё понимаю. Если уж Алла
Борисовна начала что-то объяснять, то доведёт своё объяснение до конца. Не
знаю, что бы я делала у другой учительницы!
Наш класс так и цветёт Вы спросите: «Как цветёт?» А так, очень просто. В нем
очень много цветов.
Алла Борисовна – наш классный руководитель. Она никогда не злится, а только
говорит, как нужно делать… По английскому у меня все пятерки и четверки. Иногда
проскочит троечка, но я стараюсь её исправить. За всё это нужно поблагодарить
моего папу. Это он сидел со мной зимними вечерами. Он научил меня работать. С
тех самых пор я узнала, что английский язык – очень трудный предмет, но если
усиленно заниматься, можно добиться всего и стать отличником по этому предмету.
С тех же пор я полюбила английский язык!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.