Логоритмические упражнения для
детей с ОНР и методы, используемые на логоритмических
занятиях.
На логоритмических занятиях используются
общедидактические наглядные, словесные и практические методы.
Наглядные методы – обеспечивают яркость чувственного восприятия и
двигательных ощущений.
Приемы наглядности:
1) наглядно-зрительные: показ педагогом образца
движения, подражание образцам окружающей жизни, использование зрительных
ориентиров при преодолении пространства, использование наглядных пособий –
кинофильмов, картин и т.п.;
2) тактильно-мышечные: включение различных пособий в
двигательную деятельность. Например, воротца-дуги для перешагивания при ходьбе,
помощь педагога, уточняющего положение отдельных частей тела;
3) наглядно-слуховые: инструментальная музыка, песня,
стихотворения и т.п.
Словесные методы – помогают осмысливанию поставленной задачи.
1.
Назовите
особенности проведения логоритмических занятий.
Особенности логоритмики
·
Благоприятные условия для установления равновесия ЦНС
·
Музыкотерапевтическое воздействия на психику
·
Выявление индивидуального ритма человека
·
Упорядочение и совершенствование двигательных, ритмических
процессов
·
Учет возрастных особенностей, структуры речевого дефекта
Логоритмические упражнения для детей с ОНР
«Осень. Названия деревьев».
Игра с мячом «Лето или осень?» Закрепление знания детьми
признаков осени, дифференциация их от признаков лета. Воспитание ловкости.
Работа над произношением двухсложных слов.
Воспитатель и дети стоят по кругу.
Воспитатель (бросает мяч одному из детей).
Если листики желтеют — это.
Ребенок (ловит мяч и бросает его обратно воспитателю). Осень.
Воспитатель (продолжает). Если птицы улетают — это.
(И т. п.)
Упражнение «Осенние
листочки». Развитие
длительного плавного выдоха. Закрепление знания основных цветов, названий
деревьев.
На уровне рта ребенка подвешены на ниточках сухие
разноцветные листья деревьев. Дети рассматривают их, называют, определяют цвет.
Дети стоят напротив листочков. Медленно набирают
воздух через нос. Следят, чтобы не поднимались плечи. Вытягивают губы
трубочкой, дуют на листочки, не раздувая щек. (Выполняется 3—5 раз.)
1. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, Сжимают и разжимают
кулаки.
Будем листья собирать.
Листья берёзы, Загибают пальцы, начиная с больш.
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. «Шагают» по
столу средним и указательным пальцами.
Упражнение «Дождик». Координация речи с движением, работа над
темпом и ритмом речи.
Капля раз, Прыжок на носках, руки на поясе.
Капля два. Прыжок.
Очень медленно сперва. Четыре прыжка.
А потом, потом, потом
Всё бегом, бегом, бегом. Восемь прыжков.
Мы зонты свои раскрыли, Руки развести в стороны.
От дождя себя укрыли. Руки полукругом над головой.
3. Иллюстративный материал и художественная
литература.
Картины по теме из альбома «Круглый год». М.
Пришвин «Листопад».
Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».
«Огород. Овощи».
Упражнение «Давайте
отгадаем». Обучение
отгадыванию загадок об овощах.
Воспитатель подводит детей к картине «Наш огород»,
просит показать и назвать знакомые овощи, заостряет внимание детей на том,
где и как растут овощи.
Дети с воспитателем садятся вокруг стола, в центре которого
на подносе све-жий и соленый огурцы, сырая и вареная картошка, целая и
разрезанная пополам луковицы репчатого лука, репка и морковь (желательно с ботвой).
Воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет загадывать им загадки об
овощах, которые лежат на подносе. Загадывает первую загадку о репке и
просит детей
подумать, о каком она овоще, почему они так считают. Дети
отгадывают загадку, воспитатель помогает им дать объяснение. Для подтверждения
того, что загадка отгадана правильно, рассматривается репка, ее ботва, еще раз
обращается внимание детей на картину «Наш огород» и т. п.
Загадки
Полюбуйся: что за сказка!
В грядку спряталась указка.
Ярко-рыжая плутовка!
А зовут ее. {морковка).
Это овощ, а не куст.
В слове этом сочный хруст.
Если очень любишь щи.
Этот овощ в них ищи.
(Капуста)
Под листком лежит на грядке.
Он пупырчатый, не гладкий.
И зеленый, наконец.
А зовется. (огурец).
Этот овощ кисло-сладкий,
Круглый, сочный, мягкий, гладкий.
Щеки докрасна натер,
И зовется. (помидор).
Дед ее тащил из грядки,
Но один не смог достать.
Все тащили по порядку,
Раз, два, три, четыре, пять.
Но она сидела крепко.
Кто она? Конечно. (репка).
На пюре она годится,
В чай ее кладут едва ли.
До весны она хранится
В погребке или подвале.
Вы подумайте немножко.
Ой, да это же. (картошка).
Овощ сочный, горький, едкий.
Дети любят его редко.
Стрелки собраны в пучок,
И зовется он. (лучок).
Игра «В огороде у козы Лизы». Расширение словарного запаса
по теме. Дифференциация овощей и фруктов.
На наборном полотне — картинка с изображением козы.
Коза держит боль-шую корзину, в которой наклеены квадратики-«липучки». Рядом на
наборном полотне — вырезанные по контуру изображения помидора, огурца, лука,
мор-кови, капусты, яблока, груши с подклеенными с обратной стороны «липуч-ками».
Воспитатель объясняет детям, что коза пришла в огород за овощами, и
просит детей помочь
козе собрать в корзину только овощи. Дети по очереди подходят к наборному
полотну, закрепляют в корзине одно из изображений овощей, комментируют
свои действия:
- Это помидор.
- Это огурец.
(И т. п.)
В заключение воспитатель выясняет, почему дети не
взяли в корзину яблоко и грушу.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.