Внеклассное мероприятие по
русскому языку в форме игры для учащихся 9-х классов "Язык мой — друг
мой"
Сулаева Е.П., учитель
русского языка и литературы
Цели:
- совершенствовать
знания учащихся по русскому языку;
- развивать
лингвистические способности детей;
- воспитывать
интерес к русскому языку.
Оборудование:
- карточки
с заданиями,
- таблички
с названиями команд,
- таймер,
- портреты
И.С.Тургенева и К.Г.Паустовского.
Эпиграфы:
Нам дан во владение самый
богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к
своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны
учиться непрерывно до последних дней своей жизни. (К.Г.Паустовский)
Берегите наш язык, наш
прекрасный русский язык! (И.С.Тургенев)
Игра начинается со
вступительного слова ведущего:
- Во дни сомнений, во дни
тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о
великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не
впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить,
чтобы такой язык не был дан великому народу!
Такие прекрасные слова о
нашем языке сказал в 1882 году И.С.Тургенев – великий писатель, мастер
русского слова. Высоко оценивая русский язык, И.С.Тургенев завещал нам беречь
его: “Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!” Но что значит беречь
язык? Это значит грамотно писать и правильно говорить. Но далеко не прост наш
язык, и нет границ в его познании. Пусть наша встреча поможет каждому из вас,
ребята, в овладении непростым, но поистине чудесным русским языком. Встреча
пройдёт в форме деловой игры “Язык мой – друг мой”. В своём знании русского
языка будут состязаться 2 команды: “Лингвисты” и “Языковеды”. Ребята, а
знаете ли вы, кто такие лингвисты и языковеды? (Болельщики отвечают)
Правильно! Лингвист,
языковед – это специалист в области языка. Следовательно, названия команд
обозначают одно и то же, а слова “лингвист” и “языковед” - синонимы.(Далее
ведущий знакомит присутствующих с составом жюри и условиями игры)
Игра проходит в форме
соревнований. Время, отведённое на подготовку, на разных этапах различно,
поэтому оно объявляется перед началом каждого этапа.
Этап 1.
Лингвистическая разминка
( Первой, а затем второй
команде необходимо выполнить 10 заданий. Время на подготовку не даётся. За
каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу.)
Вопросы и задания для 1
команды.
1. Поставьте слово мастер в
форму множественного числа именительного падежа. (Мастер?).
2. В эту же форму поставьте
слово бухгалтер. (Бухг?лтеры).
3. Как правильно: кулин?рия
или кулинарuя? ( Оба варианта являются правильными).
4. Поставьте слово чулок в
форму родительного падежа множественного числа. (Чулок).
5. Употребите глагол звонить
в форме 1 лица множественного числа настоящего времени. (Звонuм).
6. Ответьте на вопрос одним
словом: листы бумаги, а что у дерева? (Листья).
7. Закончите предложение. Он
красивый, а его сестра ещё…(красuвее).
8. Ответьте одним словом. Один
апельсин, а килограмм…? (Апельсинов).
9. У берёзы корни, а что у
моркови? (Коренья).
10. Поставьте слово судно
(в значении корабль) в форму родительного падежа множественного числа. (Судов).
Вопросы и задания для 2
команды.
1. Поставьте слово торт в
форму именительного падежа множественного числа. (Тoрты)
2. В эту же форму поставьте
слово шофёр. (Шофёры).
3. Как правильно: твoрог или
творoг? (Оба варианта являются правильными).
4. Употребите слово носок в
форме родительного падежа множественного числа. (Носков).
5. Поставьте глагол звонить
в форму 3 лица единственного числа настоящего времени. (Звонuт).
6. Ответьте на вопрос одним
словом: у волка зубы, а что у пилы? (Зубья).
7. Закончите предложение. Печенье
сладкое, а конфета ещё…(слаще).
8. Ответьте одним словом. Одно
яблоко, а килограмм…? (Яблок).
9. Поставьте слово судно (в
значении сосуд) в форму родительного падежа множественного числа. (Суден).
10. Употребите слово место в
форме родительного падежа множественного числа. (Мест).
Этап 2. Расставьте
ударение в словах.
(Команды получают карточки
со словами. В течение минуты нужно поставить в словах ударение. Жюри проверяет
и прочитывает слова в соответствии с нормами произношения. За каждый
правильный ответ даётся 1 балл.)
Балов?ть, щавeль,
зарж?веть, облегчuть, вы пр?вы, она занят?, ход?тайство, некролoг, упростuть,
цемeнт.
Этап 3. Согласуйте
существительное с прилагательным.
(Команды получают карточки
со словами, трудными для определения рода. Нужно подобрать к этим словам
зависимые слова – прилагательные. Время на подготовку – 1 минута. Жюри
проверяет карточки и зачитывает правильный вариант ответа. За каждый правильный
ответ даётся 1 балл.)
- Тюль (красивый)
- Шампунь (ароматный)
- Вестибюль
(просторный)
- Кенгуру (серый)
- Кофе (чёрный)
- Такси (новое)
- Лазурь (февральская)
- Путь (длинный)
Этап 4. Найдите речевые и грамматические ошибки и исправьте их.
(Команды получают карточки.
В предложениях необходимо исправить речевые или грамматические ошибки. На
подготовку даётся 3 минуты. За каждую найденную и исправленную ошибку команда
получает 1 балл.)
Карточка для 1 команды.
1. Уважаемые покупатели! Вы
можете приобрести в нашем торговом центре памятные сувениры. (Слово
“памятные” является лишним.)
2. Дайте мне, пожалуйста,
плацкарт до Кирова. (Неверно употреблено слово “плацкарт”. Надо сказать
“плацкарту” или “плацкартный билет”.)
3. Все с большим вниманием
слушали доклад Ивана Петровича Чибис.(Должно быть “Чибиса”, так как фамилии
на согласный лиц мужского пола склоняются.)
4. Топор выскочил - и в
зубы Стёпе. Он упал. (Неудачно употреблено местоимение “он”. Можно сказать:
“Мальчик упал”.)
5. Заведующая библиотекой
ведёт с читателями тесную связь. (Неверно выбрано слово “ведёт”. Вместо него
нужно употребить слово “поддерживает”.)
Карточка для 2 команды.
1. На улице прохладно. Я
одену пальто. (Вместо слова “одену” нужно употребить слово “надену”.)
2. Все автобусы были
отремонтированы к восемнадцатому марту. (При указании даты название месяца
ставится в форме родительного падежа – “марта”.)
3. Читая повесть
“Капитанская дочка”, события становятся всё интереснее. (Неправильно
употреблён деепричастный оборот: основное действие, выраженное глаголом, и
добавочное действие, выраженное деепричастием, относящимся к этому глаголу,
должны обозначать действия одного лица. Читая повесть “Капитанская дочка”,
чувствуешь интерес к изображённым в ней событиям.)
4. Гринёв рассказывает, что
при первой встрече Маша мне не понравилась. (При замене прямой речи косвенной
вместо местоимения 1 лица употребляется лицо автора чужой речи. Гринёв
рассказывает, что при первой встрече Маша ему не понравилась.)
5. Бобчинский и Добчинский
оказали городничему плохую медвежью услугу. (Слово “плохую” является лишним.)
Этап 5. Подумайте,
вспомните, ответьте.
(Команды по очереди берут
карточки с заданиями. На подготовку к ответу на вопросы каждой карточки
даётся 2 минуты. Максимальное количество баллов за каждое задание-5)
1. Что обозначают следующие
словообразовательные элементы? Придумайте с каждым из них по одному слову.
- гео- (земля;
география)
- термо- (относящийся
к температуре, к теплу; термометр )
- био- (жизнь;
биография)
2. Определите лексическое
значение следующих слов:
- аномалия (отклонение
от нормы, общей закономерности)
- референдум
(всенародный опрос, голосование для решения важного государственного
вопроса)
- мораторий
(отсрочка выполнения каких-либо обязательств, устанавливаемая
правительством на определённый срок, вследствие чрезвычайных
обстоятельств)
3. Что обозначают эти
слова? Как они называются?
Чело, персты, длань. (Чело
– лоб, персты – пальцы, длань – ладонь; это архаизмы)
4. Замените фразеологизм близким
по лексическому значению словом или выражением. Расскажите о происхождении
фразеологизма.
У чёрта на куличках.
(“Очень далеко”.
Первоначальное значение – “где-то далеко в лесу”, так как кулички, кулига –
расчищенная лесная поляна.)
5. Замените фразеологизм
близким по лексическому значению словом или выражением. Расскажите о
происхождении фразеологизма.
Ахиллесова пята.
(Уязвимое место. Мать
Ахилла держала сына за пятку, окуная его в воды волшебной реки, чтобы сделать
его неуязвимым. Лишь пятка Ахилла не коснулась воды. А убит он был стрелой,
попавшей в пятку.)
6. Замените фразеологизм
близким по значению словом или выражением. Расскажите о происхождении
фразеологизма.
Показать кузькину мать.
( Жестоко наказать. Кузька
– небольшой хлебный жучок, безобидный на вид, но очень прожорливый. Он
считался бичом крестьян, так как налетал на хлебные злаки и высасывал их.)
Этап 6. Выразительное
чтение.
(От каждой команды
приглашается по одному представителю, задача которого – грамотно,
выразительно прочитать предложенный текст. Текст может быть публицистического
или художественного стиля. Максимальная оценка – 5 баллов.)
Подведение итогов и
заключительное слово ведущего.
- Прочитайте высказывания на доске. Это слова мастеров художественного
слова, которые своими прекрасными произведениями совершенствовали наш язык,
оттачивали его, доводили до совершенства, боролись за его чистоту. Так
давайте и мы с вами будем беречь, ценить и любить наш родной русский язык!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.