|
№ п/п
|
Тема урока
|
Характеристика видов
деятельности учащихся
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Как мы будем изучать географию в 7 классе
«Описание
одного из видов особо охраняемых территорий»
|
Формируют
целеполагание в учебной деятельности. Самостоятельно анализируют условия и
средства достижения целей. Планируют пути достижения целей в отношении
действий по решению учебных и познавательных задач.
|
|
|
|
2
|
Учимся с «Полярной звездой». «Анализ
фотографий»
|
Работают
с различными источниками информации, полно и точно выражают свои мысли,
правильно ставят вопросы. Сообщают информацию в устной форме.
|
|
|
|
3
|
Географические карты
|
Приводят
примеры различных способов картографического изображения. Анализируют карты
атласа по плану.
|
|
|
|
4
|
Народы, языки и религии
|
Анализируют
карту «Народы и плотность населения мира» с целью установления количества
языковых семей и народов, входящих в эти семьи. Анализируют схему
«Происхождение ряда индоевропейских языков». Осознают свою этническую
принадлежность.
|
|
|
|
5
|
Города и сельские поселения
|
Сравнивают
город и село. Приводят примеры крупнейших городов мира и городских
агломераций. Определяют функции городов по различным источникам информации.
Приводят примеры разных типов сельских поселений мира.
|
|
|
|
6
|
Учимся с «Полярной звездой». «Изучение населения по картам и диаграммам»
|
Анализируют
диаграммы изменения численности населения во времени с целью определения
тенденций изменения темпов роста населения мира. Составляют прогноз изменения
численности населения Земли на несколько десятилетий.
|
|
|
|
7
|
Учимся с «Полярной звездой». «Народы и плотность населения мира»
|
Строят
логические рассуждения и устанавливать связи и обобщения на примере карт и
диаграмм.
|
|
|
|
8
|
Страны
мира.
|
Выявляют
различие стран по территории, численности населения, политическому
устройству, экономическому развитию. Анализируют диаграмму «Экономическая
мощь страны», «Структура хозяйства некоторых стран». Определяют по
статистическим данным страны – лидеры в сельском хозяйстве и промышленности.
Анализируют карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной
деятельности.
|
|
|
|
9
|
Обобщение
по теме: «Население Земли». Тест.
|
Показывать
на политической карте страны и их столицы.
|
|
|
|
10
|
Контрольная работа № 1 по теме «Население
Земли».
|
Итоговая
работа по теме: «Население Земли»
|
|
|
|
11
|
Развитие земной коры. Работа над ошибками
|
Сравнивают
очертания древних и современных материков. Анализируют схемы образования
материковой и океанической земной коры и карты, показывающие основные этапы
формирования современных материков.
|
|
|
|
12
|
Земная кора на карте
|
Анализируют
карту строение земной коры. Сопоставляют карту строения земной коры и
физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе
строения земной коры. Выявляют закономерности в размещении гор и равнин.
|
|
|
|
13
|
Природные
ресурсы земной коры.
|
Выявляют
по карте строения земной коры закономерности размещения топливных и рудных
полезных ископаемых
|
|
|
|
14
|
Температура
воздуха на разных широтах
|
Анализируют
карту «Тепловые пояса». Выявляют причинно-следственные связи зависимости
температуры воздуха от географической широты, подстилающей поверхности,
морских течений.
|
|
|
|
15
|
Давление воздуха и осадки на разных широтах
|
Анализируют
карту «Среднегодовое количество осадков». Анализируют схему «Формирование
поясов атмосферного давления». Сопоставляют физическую карту и карту
«Среднегодового количества осадков» с целью выявления самых влажных и самых
сухих районов Земли.
|
|
|
|
16
|
Общая циркуляция атмосферы
|
Анализируют
схему общей циркуляции атмосферы. Выявляют влияние постоянных ветров на климат.
Систематизируют знания о господствующих ветрах в таблице.
|
|
|
|
17
|
Климатические пояса и области Земли.
|
Анализируют
влияние географической широты, подстилающей поверхности, морских течений на
климат. Определяют тип климата по совокупности признаков.
|
|
|
|
18
|
Климатические пояса и области Земли.
|
Составляют
описание климата одного климатического пояса по картам. Читают и анализируют
климатические диаграммы.
|
|
|
|
19
|
Океанические
течения.
|
Выявляют
основные причины образования океанических течений. Классифицируют
океанические течения по происхождению, физическим свойствам, расположению в
толще воды, устойчивости. Анализируют схему основных поверхностных течений
Мирового океана. Устанавливают взаимосвязи океана и атмосферы. Дают
характеристику течения по плану.
|
|
|
|
20
|
Реки и
озёра Земли
|
Приводят
примеры зависимости рек от рельефа и климата. Сопоставляют физическую и
климатическую карты при характеристике рек и озёр. Находят на карте
крупнейшие реки и озёра Земли и наносят их на контурную карту.
|
|
|
|
21
|
Учимся с «Полярной звездой».
|
Составляют
описание реки и озера на основе информации, полученной в интернете.
|
|
|
|
22
|
Растительный
и животный мир Земли
|
Сравнивают
приспособленность животных и растений разных природных зон к среде обитания.
Высказывают мнение о причинах различия флоры и фауны на разных материках.
|
|
|
|
23
|
Почвы
|
Объясняют
причины разнообразия почв на Земле. Выявляют по карте основные зональные типы
почв мира. Сравнивают мощность гумусового горизонта почв на профиле.
Оценивают вклад В. В. Докучаева в развитие науки о почвах.
|
|
|
|
24
|
Обобщение по теме: «Природа Земли». Тест.
|
Устанавливают
взаимосвязи между рельефом, климатом и внутренними водами. Тестирование
|
|
|
|
25
|
Контрольная
работа
по
теме: «Природа Земли»
|
Итоговая
работа по теме: «Природа Земли»
|
|
|
|
26
|
Природные зоны Земли.
|
Сопоставлять
границы биосферы с границами других оболочек Земли. Составляют схему связей
биосферы с другими оболочками Земли. Сравнивают приспособленность отдельных
групп организмов к среде обитания. Выявляют роль разных групп организмов в
переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота
|
|
|
|
27
|
Океаны
|
Сравнивают
профили подзолистой почвы и чернозёма. Выявляют причины разной степени
плодородия используемых человеком почв.
|
|
|
|
28
|
Океаны
|
Выявляют
зависимость разнообразия животного и растительного мира от количества света,
тепла и влаги (климата). Высказывают мнение о значении биосферы и воздействии
человека на биосферу своей местности. Наблюдают за растительным и животным
миром своей местности с целью определения качества окружающей среды.
|
|
|
|
29
|
Материки
|
Находят
и показывают на физической карте материки. Сравнивают размеры материков.
Описывают географическое положение и основные черты природы материков
|
|
|
|
30
|
Как мир делится на части и как объединяется
|
Приводят
примеры взаимодействия разных частей географической оболочки. Выявляют доказательства
существования главных закономерностей географической оболочки на основе
анализа тематических карт.
|
|
|
|
31
|
Африка: образ материка.
|
Сравнивают
между собой различные природные зоны. Приводят примеры приспособляемости
животных и растений к среде обитания.
|
|
|
|
32
|
Африка в мире
|
Подготавливают
презентацию об истории освоения материка. Объясняют особенности роста
численности населения Африки на основе статистических данных. Объясняют
зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов. Строят
круговую диаграмму хозяйственной занятости населения Африки. Составляют
описание материка и определять территории с самой большой и самой маленькой
плотностью населения по карте «Народы и плотности населения мира».
|
|
|
|
33
|
Африка: путешествие.
|
Выявляют
особенности климата Африки: влияние на климат географической широты,
океанических течений, рельефа, постоянных ветров, составлять описание климата
по климатической карте. Читают климатические диаграммы.
|
|
|
|
34
|
Африка: путешествие
|
Находят
на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте и определять их
географические координаты. Выявляют особенности природных зон на маршруте.
Характеризуют занятия населения, его проблемы.
|
|
|
|
35
|
Египет.
|
Выявляют
черты страны, характерные для всего региона, её специфические особенности.
Выявляют специфику этнического состава населения. Выявляют особенности
материальной и духовной культуры, а также причины их обусловившие. Описывают
страну по плану.
|
|
|
|
36
|
Учимся с «Полярной звездой». Тест.
|
Разрабатывают
проект по этапам. Организовывают и планируют учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и со сверстниками.
|
|
|
|
37
|
Австралия:
образ материка.
|
Определяют
географическое положение материка, координаты его крайних точек и наносить их
на контурную карту. Объясняют размещение крупных форм рельефа материка.
Составляют характеристику рельефа материка по картам атласа. Описывают
крупные формы рельефа по плану. Сопоставляют карту строения земной коры и
физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе
строения земной коры материка. Изучают закономерности размещения полезных
ископаемых на материке. Выявляют и объясняют особенности климата и
внутренних вод Австралии. Наносят на контурную карту основные формы рельефа,
речные системы Австралии. Объясняют особенности размещения природных зон.
Характеризуют население материка и его жизнь, быт, традиционные занятия.
|
|
|
|
38
|
Австралия: путешествие
|
Наносят
маршрут путешествия на контурную карту. Находят на карте географические
объекты, встречающиеся на маршруте и определять их географические координаты.
Сопоставляют карты: физическую, природных зон, политическую. Читают
климатические диаграммы. Наносят на контурную карту географические объекты
материка.
|
|
|
|
39
|
Антарктида.
|
Определяют
географическое положение, крайнюю точку Антарктиды и её координаты.
Анализировать профиль подлёдного рельефа Антарктиды. Объясняют особенности
климата материка. Характеризуют растительный и животный мир Антарктиды.
Находят на физической карте моря, омывающие Антарктиду, научные станции и
страны, которым они принадлежат. Подготавливают и обсуждают презентацию об
исследовании Антарктиды.
|
|
|
|
40
|
Южная Америка: образ
материка
|
Сравнивают
географическое положение и рельеф Южной Америки и Африки. Сопоставляют карту
строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей
отражений в рельеф строения земной коры Южной Америки. Находят на карте и
наносят на контурную карту географические объекты Южной Америки.
|
|
|
|
41
|
Южная Америка: образ
материка
|
Анализируют
карту « Среднегодовое количество осадков и ветры в Южной Америке».
Анализируют схему и выявлять особенности высотной поясности в Андах. Находят
на карте и наносят на контурную карту географические объекты Южной Америки.
|
|
|
|
42
|
Латинская Америка в мире
|
Сравнивают
карты плотности населения и природных зон. Изучают по карте размещение
полезных ископаемых. Приводят примеры воздействия человека на природу
материка. Наносят на контурную карту полезные ископаемые региона.
|
|
|
|
43
|
Южная Америка: путешествие.
|
Разрабатывать
проект. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Читать
климатические диаграммы.
|
|
|
|
44
|
Южная
Америка: путешествие.
|
Составляют
описание реки Амазонки по плану. Сопоставляют карты: физическую, природных
зон, политическую.
|
|
|
|
45
|
Бразилия.
|
Дают
оценку географического положения Бразилии. Дают характеристику страны по
плану. Наносят на контурную карту границы Бразилии, столицу и крупные города.
Сравнивают хозяйственную деятельность жителей Амазонии и Бразильского
плоскогорья.
|
|
|
|
46
|
Северная
Америка: образ материка
|
Определяют
географическое положение материка. Объясняют размещение крупных форм рельефа.
Анализируют влияние на климат географической широты, течений, рельефа.
Выявляют влияние на климат постоянных ветров. Изучают по карта размещение
природных зон на основе сопоставления карт: физической, климатических поясов
и областей, природных зон. Наносят на контурную карту географические объекты.
|
|
|
|
47
|
Англо-Саксонская Америка
|
Объясняют
историю освоения и культуры. Выявляют сходство и различие США и Канады. Наносят
на контурную карту месторождения главных полезных ископаемых США и Канады.
|
|
|
|
48
|
Северная
Америка: путешествие.
|
Объясняют
особенности природных зон на основе сопоставления карт: физической,
климатических поясов и областей, природных зон. Объясняют размещение крупных
форм рельефа. Сравнивают природные богатства горного пояса и равнин Северной
Америки.
|
|
|
|
49
|
Северная
Америка: путешествие
|
Изучают
по картам размещение крупных рек и озёр. Находят на карте пункты, для которых
даны климатические диаграммы. Объясняют изменение климата от одного пункта к
другому.
|
|
|
|
50
|
Соединённые
Штаты Америки
|
Составляют
описание страны по плану. Анализировать карты административного деления США и
размещения хозяйства США. Наносят на контурную карту природные зоны и
крупнейшие города США. Сравнивают освоение территории США и Бразилии.
|
|
|
|
51
|
Евразия:
образ материка
|
Дают
характеристику географического положения Евразии. Определяют координаты
крайних точек материка. Сравнивают географическое положение Евразии и
Северной Америки. Определяют платформы, лежащие в основании Евразии. Находят
на физической карте и наносить на контурную географические объекты. Выявляют
природные контрасты Евразии. Объясняют особенности строения земной коры и
рельефа. Определяют по карте полезные ископаемые Евразии. Анализируют карту
«Стихийные явления на территории Евразии».
|
|
|
|
52
|
Евразия:
образ материка
|
Объясняют
как рельеф влияет на климат материка. Анализируют климатические карты.
Определяют по карте сезонности осадков и ветры в Евразии. Сравнивают площади,
занимаемые климатически поясами в Евразии и Северной Америке; в Евразии и на
южных материках. Сравнивают географическое положение и январские температуры
Парижа и Владивостока, Барсы и Шанхая, Лиссабона и Шанхая.
|
|
|
|
53
|
Евразия:
образ материка
|
Объясняют
разнообразие животного и растительного мира, обилие рек и озёр особенностями
климата и рельефа. Находят на физической карте реки и озёра материка,
наносить их на контурную карту. Выявляют особенности природных зон Евразии.
Выявляют особенности природных зон Евразии.
|
|
|
|
54
|
Европа в
мире
|
Определяют
географическое положение Европы. Объясняют её роль в формировании
современного мира. Выясняют состав населения Европы. Сравнивают города
различных регионов Европы. Характеризуют природные условия и ресурсы.
Определяют по карте полезные ископаемые Европы. Наносят на карту самые
большие по территории европейские государства и их столицы.
|
|
|
|
55
|
Европа:
путешествие
|
Сопоставляют
карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризуют особенности
рельефа, климата, растительного и животного мира. Читают климатическую
диаграмму. Выявляют особенности природных зон на маршруте.
|
|
|
|
56
|
Европа:
путешествие
|
Подготавливают
и обсуждать презентации о памятниках Всемирного природного и культурного
наследия, о столицах государств Европы
|
|
|
|
57
|
Германия
|
Определяют
географическое положение Германии. Составляют описание страны по плану.
Анализируют карты «Крупнейшие по численности населения земли Германии» и
«Наиболее интенсивно используемые территории Германии».
|
|
|
|
58
|
Франция
|
Определяют
географические координаты Парижа и Марселя. Сравнивают природные условия и
ресурсы Франции и Германии. Анализировать карту «Сельское хозяйство
Франции». Составляют рассказ о жителе Франции.
|
|
|
|
59
|
Великобритания
|
Сравнивают
географическое положение Франции и Германии. Дают характеристику природы
Великобритании. Сравнивают по плану государства Великобритания и Австрия.
Характеризуют жизнь и быт англичан.
|
|
|
|
60
|
Азия в
мире
|
Определяют
географическое положение Азии. Характеризуют по тематическим картам её
природные условия и ресурсы. Устанавливают по статистическим данным и карте
численность и плотность населения различных регионов Азии. Находят на
физической карте и наносить на контурную карту самые большие по территории
азиатские государства, их столицы, крупнейшие города. Составляют
сравнительное географическое описание стран Азии (по выбору)
|
|
|
|
61
|
Азия:
путешествие
|
Находят
на карте географические объекты, встречающиеся по маршруту путешествия и
определять их координаты. Сопоставляют карты: физическую, природных зон,
политическую. Характеризуют особенности рельефа, климата, растительного и
животного мира. Наносят на контурную карты страны Персидского залива, богатые
нефтью.
|
|
|
|
62
|
Азия:
путешествие
|
Читают
климатическую диаграмму. Выявляют особенности природных зон на маршруте.
|
|
|
|
63
|
Китай
|
Определяют
географическое положение страны. Анализируют карты «Плотность населения
Китая» и «Использование земель в сельском хозяйстве». Характеризуют население
и хозяйство страны. Систематизируют знания о реках Хуанхэ и Янцзы в таблицах.
|
|
|
|
64
|
Индия
|
Определяют
географическое положение Индии. Наносят на контурную карту границы Индии,
важнейшие полезные ископаемые, столицу и пограничные государства. Сравнивают
географическое положение Индии и Китая. Сравнивают особенности хозяйства
Индии и Китая. Анализируют карту «Особенности использования земель в Индии».
|
|
|
|
65
|
Обобщение
по теме: «Материки и страны»
|
Сопоставляют
разные типы карт
|
|
|
|
66
|
Итоговая
контрольная работа «Страны и континенты»
|
Итоговая
работа по географии по теме: «Страны и континенты»
|
|
|
|
67
|
Итоговое
повторение
|
Сопоставляют
разные типы карт
|
|
|
|
68
|
Итоговое
повторение
|
Сопоставляют
разные типы карт
|
|
|
|
69
|
Итоговое
повторение
|
Сопоставляют
разные типы карт
|
|
|
|
70
|
Итоговое
повторение
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.