7 класс слитное написание НЕ

МОУ «СОШ № 9 с.Нины Советского района»

Кацера Светлана Васильевна, учитель русского языка и литературы.  

Конспект урока русского языка в 7 классе 

Слитное и раздельное написание не с причастиями 

Этап урока	Действия учителя	Действия ученика
I. Оргмомент
II. Актуализация знаний.  Мобилизующий этап	1.Словарный комментированный диктант.  Ничего не забудьте, нечем удивить, не терпит неправды, не преследовал неприятеля, ни в чём не участвовал, не в чем сомневаться, не широкая, а узкая река, небольшой дом, книга не большая, а маленькая, говорил не правду, а ложь, вовсе не интересный фильм, недалеко от города.  2. Учитель. Продолжая наш урок, выполним задание на карточке. Работать будем в парах. Познакомьтесь с содержанием карточки:        (не)большая усадьба; сильный (не)дуг; глядя на (не)приятеля; (не)ряшливый человек; звучала (не)скромность, а дерзкая гордость; (не)скошенные луга; ночь (не)светлая, а темная; (не)законченное строительство; совсем (не) уютный день, (не)закрытая книга.      I гр. — не с сущ. и прил. — слитно	Записывают диктант, комментируют орфограммы.  Работают в парах, распределяют слова по группам.

Цель урока:  учебно-познавательная: создать условия для ознакомления учащихся с правилом написания не с причастиями и формирования навыков написания не  с причастиями; формировать умение различать не- — приставку, не- — часть корня, не — частицу; повторить написание не с различными частями речи. развивающая: работа над связным высказыванием на лингвистическую тему Тип урока: комбинированный.  

II гр. — не с сущ. и прил. — раздельно      III гр. — не с      ?   —?  Сформулируйте к ней задание.  Совершенно верно. Написанные в карточке словосочетания и отдельные фразы надо разделить на три группы. В первую группу включить  материал, в котором не пишется с именами существительными и прилагательными слитно, во вторую — материал, в котором не пишется с существительными и

Разделить слова по группам, определить часть речи, с которой пишется не  и как они пишутся.

Ход урока 

Язык — инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть.  

А. М. Горький 

	прилагательными раздельно. При работе с третьей группой надо определить, со словами какой языковой категории употребляется не и как они пишутся.	Ученики выполняют задание.
III. Целеполагание (Формулирование учащимися темы и цели урока)	Учитель. Какие слова и словосочетания вы включили в I группу? Почему?  -                      Во II группу?  Учитель. Назовите оставшиеся словосочетания, которые вы отнесли в III группу. Определите, со словами какой части речи употребляется в них не, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.  Тему урока учитель записывает на доске.  -                      Учитель. Вы можете объяснить правописание не с причастиями? Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.	Отвечают, объясняя, когда не пишется слитно и раздельно с существительными и прилагательными.  В III группу вошли словосочетания нескошенные луга, незаконченная постройка, незакрытая книга.  Не в них употребляется с причастиями. Значит, тема сегодняшнего урока «Правописание  не с причастиями»  Нет, не можем.  Цель урока: узнать, как пишется не с причастиями; учиться правильно писать не с причастиями.
IV. Объяснение нового материала	Анализ языкового материала.    Учитель. Для реализации  цели нашего урока поработаем в парах. Подумаем, когда не пишется с причастиями слитно, а когда — раздельно. Для этого сравните предложения на карточке. Кому трудно, объединитесь в группы.  И брела она по дикому полю, непаханому, нехоженому, косы не знавшему.    (В.Астафьев)                                                          На востоке раскинулись нетронутые, не знавшие плуга земли   Нечто, не видимое глазом, неощутимое, начало отделяться от людей.  (Б.Полевой)  На столе лежала не прочитанная, а только просмотренная мною книга.	Учащиеся анализируют материал карточки, формулируют правило.

На побережьях Антарктиды гнездятся пингвины, птицы не летающие, а отлично ныряющие.   Антарктида полностью не изучена, все тайны материка не изведаны.   Учитель направляет и корректирует рассуждения и выводы учащихся. После этого школьники знакомятся с соответствующим материалом учебника, воспроизводят новое правило по памяти.

V.         Закрепление материала. Тренинг	Учитель. Продолжая работу по второй части сформулированной вами цели урока, выполним  упражнение 1. Прочитайте написанные на доске предложения. Сопоставьте их с правилом о написании не с причастиями. Предложите свои варианты заданий к этому упражнению.  Упражнение 1       Лед (не)окрепший на речке студеной, словно как тающий сахар лежит.      Вчерашнее событие произвело на всех (не)изгладимое впечатление.      Радость труда (не)сравнима ни с какими другими радостями.      Это было (не)ласкающее нежное дуновение, а сухой горячий ветер.     Заря, еще (не)закрытая черной тучей, освещала окна.      Горы, (не)освещённые солнцем, выделялись на посветлевшем небе.  2.                  Творческий диктант ( распространить причастия зависимыми словами) Нераспустившийся цветок,  невывезенные дрова, несделанные уроки, невыключенный свет, нерешённая задача, невыстиранное белье, нескошенный луг, ненаписанное сочинение.  3.                  Работа с учебником. Проанализируйте все слова упражнения, написанные с не.	Распределить предложения в соответствии с правилом написания не с причастиями.      Задание выполняют сначала коллективно, затем индивидуально, проверяют его и повторяют правило о написании не с причастиями.  Работают самостоятельно, затем проверяют фронтально  Упр. 102 выполняют самостоятельно
	4. Синтаксическая пятиминутка   По степи, не успевшей остыть за ночь, тянет опять теплый ветерок.  (В.Г.Короленко)	1 ученик работает у доски
VI. Рефлексия	Учитель. С каким правилом мы познакомились сегодня на уроке?  Учитель. Расскажите правило написания не с причастиями. Приведите свои примеры.	Мы познакомились с написанием не с причастиями.  Учащиеся выполняют задание.
VII.Домашнее задание	Параграф №140,выучить правило, упр. 103 Обсуждается домашняя работа. Оценивается работа учащихся на уроке.

Список литературы  

1.    Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. — М.: ВАКО, 2006. — 272 с. — (В помощь школьному учителю).  

2.    Бакулина Г.А. Конспекты уроков для учителя русского языка. Интеллектуальное развитие школьников. 7 класс / Г.А. Бакулина. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 303 с. — (Конспекты уроков).  

3.    Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2011. – 227с.