- 10.06.2015
- 3247
- 1
ГОУ СПО Санкт – Петербургский медицинский колледж имени В.М.Бехтерева
Методическая разработка практического занятия по учебной дисциплине «Гигиена и экология человека» на тему: « Гигиена воздуха. Определение микроклимата закрытых помещений» для дневного отделения по специальности 34.02.01.
2014 год
Методическая разработка рассмотрена на заседании предметной комиссии и рекомендована для использования в учебном процессе
Протокол № от 2013 года
Председатель предметной комиссии (Якуничева О.Н.)
Зам. директора по НМР (Гулова С.М.)
Оглавление
Граф-логическая структура темы
Карта самоподготовки студентов к занятию по теме: «Определение микроклимата закрытых помещений»
Приборы для определения микроклимата помещений
Гигиенические нормативы параметров микроклимата для разных помещений
Вопросы для предварительного контроля знаний студентов по теме:
Материально-техническое оснащение занятия
Карта самоподготовки студентов к практическому занятию по теме:
Название темы: «Определение микроклимата закрытых помещений»
Время: 90 минут
Место проведения: аудитория колледжа
Вид занятия: практическое
Оптимизация: использование межпредметных связей, активных методов, граф-логической структуры темы занятия
Цели занятия:
1.Дидактическая: Формирование новых теоретических знаний по теме занятия
|
Результаты (освоения профессиональных компетенций) |
Основные показатели оценки результата |
Формы и методы контроля и оценки |
|
ПК 1.2.Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения |
- проведение санитарно-просветительной работы среди населения по профилактике сердечно-сосудистых заболеваний |
подготовка текста беседы по профилактике сердечно-сосудистых заболеваний
|
|
ПК2.3.Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами |
-эффективно организуют сотрудничество со взаимодействующими организациями и службами(социальная, психолого-педагогическая и т. д) |
подготовка докладов на тему: » Социальная реабилитация», « Психолого-педагогическая реабилитация», «Социально-экономическая реабилитация». |
|
ПК 2.2.Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса |
- ознакомление с методами лечебно-диагностического вмешательства с целью подготовки пациента к лечебно-диагностическим исследованиям, процедурам, операциям |
обоснование проведения лечебно-диагностических вмешательств |
|
ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно- диагностического процесса. |
- демонстрация знаний принципов, , правил и условий работы медицинского оборудования и применения изделий медицинского назначения
|
правильное использование медицинской аппаратуры и оборудования при отпуске процедур |
|
ПК 2.6.Вести утвержденную медицинскую документацию. |
- заполнение медицинской документации в установленном порядке |
оформление документации используемой в медицинской практике |
|
ПК2.4.Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования |
-умение проводить раздачу лекарственных средств по назначению врача |
обоснования применения лекарственных средств у конкретного пациента |
|
ПК2.7.Осуществление реабилитационных мероприятий |
-выполнение основных методов реабилитационных мероприятий |
обоснование применения ФТЛ, ЛФК, массажа при сердечно-сосудистой патологии |
|
ПК2.8.Оказывать паллиативную помощь |
-выполнение лечебных, диагностических, реабилитационных мероприятий в отношении инкурабельных больных |
проведение обучения пациента и его семьи вопросам ухода и семоухода |
2. Развивающая:
Способствовать развитию логического мышления, способности самостоятельно работать с информацией, анализировать её и делать правильные выводы.
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только формирование профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умения.
|
Результаты (освоенные общие компетенции) |
Основные показатели оценки результата |
Формы и методы контроля и оценки |
|
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
- демонстрация интереса к будущей профессии |
Наблюдение в процессе учебных занятий, подготовка к студенческих конференциям. |
|
ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество |
- обоснование выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач при осуществлении ухода за пациентом и общении с ним и его родственниками - демонстрация эффективности и качества выполнения профессиональных задач. |
Наблюдение за учебной деятельностью студента, составлением текста бесед с пациентом, подготовка докладов |
|
ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность |
- демонстрация способности принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
Наблюдение за учебной деятельностью студента; |
|
ОК4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития |
- нахождение и использование информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
Наблюдение за учебной деятельностью студента; выполнение домашнего задания, внеаудиторной самостоятельной работы, аудиторной самостоятельной работы |
|
ОК6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями |
- взаимодействие с обучающимися, преподавателем ходе обучения - владение коммуникативными навыками общения; |
Наблюдение за учебной деятельностью студента |
|
ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения задач |
- проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий. |
Наблюдение за учебной деятельностью студента |
|
ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации |
- планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня; - организация самостоятельных занятий при изучении учебной дисциплины |
Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы, решение тестовых заданий |
|
ОК9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
- умение осваивать и использовать в работе новые информационные технологии и оборудование |
Работа с информационными средствами обучения Составление электронных презентаций. Работа с медицинским оборудованием |
3.Воспитательная:
Способствовать развитию профессиональных качеств
|
№ п / п |
Профессиональные качества |
Возможности их формирования на занятиях через содержание деятельности студентов |
|
1. |
Организованность |
При подготовке к занятию |
|
2. |
Аккуратность, внимательность, дисциплинированность |
При выполнении домашнего задания, контроля знаний |
|
3. |
Чуткость, доброжелательность |
При общении с преподавателем и друг другом
|
|
4. |
Культура речи, тактичность |
При общении с преподавателем и друг другом
|
|
5. |
Логическое мышление, наблюдательность |
При сборе и анализе информационного материала |
Уровни усвоения учебного материала
После проведенного занятия студент должен:
уметь:
1. Использовать полученные теоретические знания для проведения реабилитационных мероприятий
знать:
1. Принципы реабилитации больных с сердечно-сосудистыми заболеваниями
2. Программу реабилитации больных с инфарктом миокарда
3. Принципы реабилитации больных с гипертонической болезнью
4. Принципы реабилитации больных с пороками сердца после операций
Виды контроля.
Предварительный контроль знаний студентов:
- фронтальный опрос
Методическая разработка практического занятия по учебной дисциплине «Гигиена и экология человека» для специальности 060501 «сестринское дело», по теме «Определение микроклимата закрытых помещений» составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом.
Данная методическая разработка практического занятия по теме: «Определения микроклимата закрытых помещений» была создана для лучшего усвоения студентами знаний по санитарно-гигиеническим нормам параметров микроклимата закрытых помещений и об особенностях влияния микроклимата на организм человека.
В настоящее время в Российской Федерации активно решаются вопросы «Национального проекта «Здоровье», направленные на профилактику заболеваний. Будущим медицинским сестрам необходимо знать, что микроклимат может стать причиной многих заболеваний как соматической этиологии так и инфекционно-_аллергической, а так же профессиональной (бронхит, бронхиальная астма, туберкулез и др.) Для того, чтобы уметь выявлять патологию, необходимо знать норму. Поэтому изучение этой темы очень важно для будущей медицинской сестры.
Цель занятия – На базе теоретических знаний сформировать практические умения по теме занятия.
Основная цель занятия, это изучение гигиенический норм микроклимата в закрытых помещениях: температуры воздуха, влажности воздуха, скорости движения воздух, атмосферного давления, т.к. это необходимо для нормального функционирования организма, а так же для создания оптимальных условий жизни и труда.
Для достижения поставленной цели практическое занятие проводится с учетом основного принципа обучения, а именно: изложение нового материала в аспекте « от простого к сложному» с соблюдением внутрипредметных связей. Настоящее занятие дополняет и развивает знания студентов, полученные ими раннее на других предметах, а так же на предыдущих занятиях по предмету «Гигиена и экология человека». В процессе изучения курса используются основные виды занятий: теоритические, семинарские, практические. При проведении практического занятия используются межпредметные связи, что помогает студентам оценить значение микроклимата для нормального функционирования организма и применение этих знаний в профессиональной деятельности медицинской сестры.
Предлагаемый в виде контролирующей программы перечень вопросов составлен таким образом, чтобы обратить внимание студентов на особенности, изучаемой темы и тем самым, связать их знания, полученные на предыдущих занятиях по учебной дисциплине с новыми знаниями по теме занятия.
Используемые на занятии наводящие вопросы позволяют студентам боле творчески отнестись к своему обучению, что позволит повысить качество их теоретических знаний и практических умений.
При проведении занятия по данным методикам необходимо учитывать индивидуальные способности. Студенты должны быть хорошо подготовлены к занятию, выполнять рекомендации преподавателя, быть активными и внимательными, уметь работать в команде для получения хороших результатов. Будущая медицинская сестра, применяя знания, полученные на занятии, сможет усовершенствовать свои способности и расширить свои возможности.
При подготовке и проведению занятия преподавателю необходимо обратить внимание на наличие раздаточного материала, технического оборудования. Во время проведения занятия могут быть трудности при работе с оборудованием. Со стороны студентов могут быть трудности при работе с измерительными приборами и снятии показаний.
Студент должен уметь:
¾ Определять микроклимат закрытых помещений;
¾ Оценить результаты исследования на соответствие гигиеническим нормам;
¾ Использовать основные нормативные документы и информационные источники для разработки гигиенических рекомендаций по оздоровлению микроклимата.
Студент должен знать:
¾ Понятие и сущность микроклимата;
¾ Санитарно-гигиенические параметры микроклимата закрытых помещений;
¾ Методику определения и оценку микроклимата учебной аудитории;
¾ Определение и оценку комплексного влияния метеорологических факторов окружающей среды на организм человека.
ОК-14
ПК-1.1 -1.3
ПК-2.1-2.3
Задачи: Дидактическая: формирование новых знаний о влиянии микроклимата на организм человека. Изучить и углубить знания по принципу устройства и правилам работы приборов для измерения физических свойств воздуха, правилам измерения физических параметров воздуха ,санитарно-гигиеническим параметрам микроклимата для различных типов помещений чтобы в дальнейшем проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.
Развивающая: развивать у студентов словесно-логическое мышление, учить их быстро анализировать ситуацию, переключать внимание с разных видов заданий, вызвать заинтересованность при выполнении самостоятельной работы.
Воспитательная: продолжать воспитывать нравственные качества. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии. Организовывать собственную деятельность. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях. Осуществлять поиск и использование информации для выполнения профессиональных задач и личностного развития. Работать в коллективе. Заниматься самообразованием. Уважать культурные, социальные различия.
Способствовать формированию профессиональных качеств
|
№ п/п |
Профессиональные качества |
Возможности их формирования на занятиях через содержание деятельности студентов |
|
1. |
Организованность |
При подготовке к занятию |
|
2. |
Аккуратность, внимательность, дисциплинированность |
При слушании задания, при выполнении заданий преподавателя |
|
3. |
Чуткость, доброжелательность, отзывчивость |
При общении с преподавателем и друг другом во время интерпретации результатов |
|
4. |
Культура речи, тактичность |
При общении с преподавателем и друг другом |
|
5. |
Наблюдательность, логика |
При сборе и анализе информационного материала При выполнении методик исследования восприятия и внимания |
«Истоки» «Выход»
Учебные
дисциплины Учебные
дисциплины и
Профессиональные модули
Биология
 |
|
|
||
|
 |
 |
|
 |
 |
 |
 |
 |
|||||
 |
|||||
|
|||||
|
|
|||||
|
|||||
|
|||||
 |
 |
||
 |
||
 |
||
 |
||
 |
 |
||
 |
 |
||||
 |
|||||
 |
|||
 |
|||
 |
|||
 |
|||
 |
 |
||
Показателями микроклимата являются температура воздуха, влажность воздуха, скорость движения воздуха, тепловое излучение температуры окружающих предметов и людей.
Состояние микроклиматических факторов обусловливает особенности терморегуляции организма человека, которая в свою очередь определяет тепловой баланс Он достигается соотношением процессов теплопродукции и теплоотдачи. Нормальная жизнедеятельность организма и высокая работоспособность возможна лишь в том случае, если сохраняется тепловое постоянство организма в определенных границах(36,1-37,2) и имеется тепловое равновесие его с окружающей средой.
Неблагоприятное влияние микроклимата обусловлено комплексным воздействием физических факторов среды: повышением или понижением температуры ,влажности, скорости движения воздуха. При повышении температуры воздуха и влажности замедляется испарение пота и влаги и увеличивается опасность перегревания организма. При увеличении влажности и снижении температуры увеличивается опасность переохлаждения, поскольку влажный воздух заполняет поры одежды. Повышение скорости движения воздуха увеличивает тепловой обмен через конвекцию и испарение и способствует быстрому переохлаждению организма, если его температура ниже температуры кожи, и, наоборот, увеличивает тепловую нагрузку на организм при температуре превышающей температуру кожи.
Гигиенической нормой микроклимата является тепловой комфорт, который определяется сочетанным действием всех микроклиматических факторов, обеспечивающий оптимальный уровень физиологических реакций организма и наименьшего напряжения терморегуляторной системы. т. е. оптимальное тепловое состояние человека. При нормировании микроклимата устанавливают оптимальные величины его параметров и допустимые границы их колебаний. В этих условиях возможно длительное пребывания человека без нарушения работоспособности и опасности для здоровья.
Таким образом, становится очевидным изучение этой темы очень серьезно. Для того чтобы
все физиологические процессы в нашем организме функционировали хорошо, чтобы человек смог обеспечить свою умственную и физическую активность, чтобы избежать различных заболеваний необходимо соблюдать оптимальные условия микроклимата.
Полученные знания Вы так же сможете применить на других предметах. Изучение данной темы вам поможет и в будущей профессии при общении с пациентами и их родственниками.
 |
|||||
 |
 |
||||
 |
|
№№ п/п |
Литература |
Установочная инструкция |
Вопросы для самоконтроля |
|
1. |
И.Г.Крымская «Гигиена и основы экологии человека» |
Темы: «Предмет и задачи гигиены и экологии человека», «Гигиена воздуха. Атмосферный воздух, его физические свойства, действие на организм человека», « Атмосферный воздух, его химический состав, действие на организм человека» Стр.4-226 Обратите внимание на основные физические параметры атмосферного воздуха и их влияние на организм человека. Запишите в тетрадь название приборов для измерения физических параметров воздуха.
|
Каковы основные физические свойства воздуха? Что такое метеотропные заболевания? Что такое механизм терморегуляции? Каковы пути отдачи тепла из организма? Что такое относительная влажность воздуха? Какого влияние атмосферного давления на организм человека? Что такое воздухообмен? Что такое линия комфорта? |
|
2. |
Л.Ю.Трушкина «Гигиена и экология человека» |
Запишите в тетрадь понятие микроклимат, относительная влажность воздуха, основные пути отдачи тепла из организма, теплопродукция и теплоотдача.
|
Каковы приборы для измерения температуры воздуха в помещении? Каковы приборы используют для измерения относительной влажности воздуха? Каковы приборы используют для определения скорости движения воздуха? Каковы приборы применяют для определения атмосферного давления? Каковы гигиенические нормативы температуры в учебной аудитории? Каковы гигиенические нормативы относительной влажности? Каковы гигиенические нормативы скорости движения воздуха в учебной аудитории?
|
|
№ п/п |
Название этапа |
Время
|
|
1. |
Организационная часть |
3 минуты |
|
2. |
Предварительный контроль знаний студентов |
10 минут |
|
3. |
Самостоятельная работа студентов |
65 минут |
|
4. |
Заключительный контроль знаний студентов |
7 минут |
|
5. |
Подведение итогов |
3 минуты |
|
6. |
Домашнее задание |
2 минуты |
Этапы |
Описание действий преподавателя и студента |
Цель |
Оснащение |
|
1.Организационный |
Проверка присутствующих, подготовка к занятию |
Создать рабочую обстановку |
Учебник И.Г.Крымская» Гигиена и основы экологии человека». тетради |
|
2.Формулировка темы, разбор ее значимости, обоснование |
Говорим о значимости темы, запись плана урока в тетрадь. |
Раскрытие теоретической и практической значимости темы |
Учебник И.Г.Крымская «Гигиена и основы экологии человека», тетради |
|
3.Предварительный контроль знаний |
Фронтальный опрос |
Контроль теоретических знаний студентов |
Вопросы |
|
4.Самостоятельная работа студентов |
Добиться понимания значимости соблюдения гигиенических параметров микроклимата для нормального функционирования организма, а так же для создания оптимальных условий для жизни и труда. |
Провести измерения основных физических параметров воздуха, определяющих микроклимат помещений. Проанализировать результаты. Дать гигиеническую оценку полученным результатам. |
Раздаточный материал: описание устройства и правила работы приборов: термограф, психрометр Ассмана анемометр, барометр. Таблица «Гигиенические нормативы параметров микроклимата для разных помещений» |
|
5.Заключительный контроль знаний студентов |
Фронтальный опрос Защита протокола |
Проверить знания студентов, понимание студентами нового материала |
Индивидуальные вопросы |
|
7.Подведение итогов |
Выставление и мотивировка оценок |
Оценить достижение поставленной цели |
Журнал |
|
8.Задание на дом |
Сообщение темы следующего занятия |
Сориентировать студентов для подготовки к следующему занятию |
«Гигиена воды. Определение санитарно-гигиенических показателей воды» |
|
Этапы работы
|
Способы выполнения |
Вопросы для самоконтроля |
|
1.Вводный инструктаж
|
Познакомьтесь с раздаточным материалом
Познакомьтесь с приборами для определения физических свойств воздуха
Внимательно познакомьтесь с правилами работы приборов
Распределитесь на группы по 2 человека
Пользуясь приборами измерьте основные показатели микроклимата учебной аудитории
Заполните протокол работы
Дайте гигиеническую оценку микроклимата учебной аудитории
Защитите работу у преподавателя
Ответьте на вопросы преподавателя
|
Какими приборами определяют температуру воздуха в помещении?
Какие приборы используют для определения влажности воздуха?
Какие приборы используют для определения скорости движения воздуха?
Какие приборы используют для определения атмосферного давления? |
|
2.Самостоятельная работа студентов |
Студенты разделились по 2 человека: 1-я группа термометром определяет температуру воздуха аудитории 2-я группа - психрометром Ассмана определяет влажность воздуха 3-я группа –анемометром определяет скорость движения воздуха 4-я группа- барометром определяет атмосферное давление Анализируют выполненную работу Составляют протокол Дают гигиеническую оценку микроклимата учебной аудитории
|
Каковы правила измерения температуры воздуха в помещении?
Каковы правила работы техника безопасности при работе с термометром?
Каковы правила работы с психрометром Ассмана?
Каковы правила работы с анемометром? Каковы правила работы с барометром, барографом? |
|
Заключительный этап |
Студенты защищают работу у преподавателя
Отвечают на вопросы преподавателя Получают итоговую оценку |
|
|
Этапы работы |
Способы выполнения |
|
1.Определение температуры воздуха |
С помощью спиртового термометра, укрепленного на штативе измерьте Т воздуха в 4-х точках: - Т1- в центре помещения на высоте 0.5м от пола - Т2- в центре помещения на высоте 1,5м от пола -Т3- на высоте 1,5м от пола и на расстоянии 5-15см от наружной стены -Т4- на высоте 1,5м от пола и на расстоянии 5-15см у противоположной внутренней стены Рассчитайте среднюю Т помещения: Тср.= (Т1+Т2+Т3+Т4):4 Рассчитайте перепады Т в помещении по вертикали Т2-Т1 Рассчитайте перепады Т в помещении по горизонтали Т4 –Т3 Результаты исследований занесите в протокол
|
|
2.Определение влажности воздуха |
Ознакомьтесь с правилами работы психрометра Ассмана Снимите показания на двух термометрах Ртутный резервуар одного из термометров смочите водой с помощью
пипетки Установите прибор на штатив Снимите показания сухого и влажного термометров через 5мин. По таблице определите относительную влажность Результаты исследований занесите в протокол
|
|
3.Определение скорости движения воздуха |
Ознакомьтесь с правилами работы анемометра Разместите прибор у окна Запишите показания стрелок Включите счетчик анемометра Включите секундомер Снимите показания стрелок через 5-10мин. Найдите разницу в показаниях Полученную величину разделите на время(10мин.) Результаты занесите в протокол |
|
4.Определение атмосферного давления |
Ознакомьтесь с правилами работы барометра-анероида Определите атмосферное давление Результаты занесите в протокол
|
Наименование организации
Адрес
Помещение и его назначение
1.Температура помещения:
- по вертикали - 0.5м от пола –
- 1,5м от пола –
-горизонтали - у наружной стены –
- у внутренней стены –
Средняя температура в помещении –
Перепад температуры по вертикали –
Перепад температуры по горизонтали –
2.Влажность воздуха
Температура сухого термометра –
Температура влажного термометра –
Относительная влажность помещения –
3..Скорость движения воздуха –
4.Атмосферное давление –
Заключение:
 |
||
 |
||
Число подпись
Определение температуры воздуха помещений
Температуру воздуха в помещении определяют с помощью ртутных или спиртовых термометров.
Для определения колебаний температуры во времени используют прибор-самописец-термограф. При колебании температуры изменяется радиус кривизны пластинки, что через систему рычагов передается стрелке. На стрелке есть перо ,пишущее на ленте, разграфленной по часам и дням. Лента намотана вращающий барабан, который может делать полный оборот за день или за неделю.
Измерение температуры воздуха в помещении
Измерение температуры воздуха в помещении проводят на уровне 1,5м от пола в двух точках в центре и на расстоянии 10-20см от наружной стены. Для определения равномерности температуры в помещении измерения проводят в двух направлениях; по вертикали измерения проводят в двух точках:1-я точка в центре помещения на расстоянии 0,5м от пола, 2-я-1,5м от пола. По диагонали в трех точках на расстоянии 1,5м от пола: 1-я точка в центре помещения, 2-я -10-20см от наружного угла, 3-я – 10-20см от внутреннего угла.
Измерения проводят в течении 10мин. Разница в перепадах температуры по вертикале не должна превышать 2 град, по диагонале-3град.
Определение влажности воздуха
Для определения влажности воздуха используют психрометр Августа, психрометр Ассмана, гигрограф, аспирационный психрометр(стационарный.)
Психрометр Августа состоит из двух ртутных термометр, укрепленных на штативе или расположенных в общем футляре. Шарик одного термометра обернут тонкой батистовой тканью, опущенной в стаканчик с дистиллированной водой.
Психрометр Ассмана состоит из двух термометров, заключенных в металлические трубки, через которые равномерно просасывается воздух с помощью заводного вентилятора, находящегося в верхней части прибора. Ртутный резервуар одного из термометров обернут кусочком батиста, который перед каждым определением смачивается дистиллированной водой с помощью пипетки. После того как смочили термометр, заводят ключом вентилятор и вешают прибор на штатив. Через 4-5 мин записывают показания сухого и влажного термометров. Так как с поверхности ртутного шарику смоченного термометра происходит испарение влаги и поглощение тепла, то он будет показывать более низкую температуру.
Для определения относительной влажности существуют специальные таблицы
Определение атмосферного давления
Атмосферное давление измеряется барометрами двух видов: ртутными (чашечными и сифонными) и металлическими (анероидами). Чаще пользуются металлическим барометром – барометром-анероидом, состоящим из безвоздушной коробки. Эти изменения с помощью пружины и системы рычажков передаются стрелке, перемещающейся по циферблату с давлениями от 600 до 790 мм. рт. ст. Для получения сравнимых результатов необходимо показания барометра привести к постоянной температуре (0 С) с помощью специальных таблиц. При необходимости непрерывных наблюдений за колебаниями атмосферного давления пользуются самопишущим прибором – барографом. Принцип устройства барографа тот же, что и термографа, но пишущее перо соединено с рядом металлических анероидных коробок.
Определение скорости движения воздуха
Анемометр служит для определения скорости движения воздуха. Различают крыльчатые анемометры и чашечные. Воспринимающей частью крыльчатого анемометра является алюминиевая крыльчатка, огражденная металлическим кольцом. Вращение передается на счетное устройство. При проведении наблюдений прибор устанавливают перпендикулярно к плоскости вращения. С помощью анемометра определяют скорость в об/cек. Чтобы определить скорость в м/с пользуются графиком. В помещениях скорость движения воздуха – 0,3-0,5 м/c принято за норму.
|
Род помещений |
Климат или условия труда |
Оптимальные параметры |
|||||
|
Температура |
Перепады |
Относи-тельная влажность |
Скорость движения воздуха |
||||
|
Максимально допустимая |
Средняя (оптимальная) |
По горизонтали |
По вертикали |
||||
|
Жилые и учебные |
Умерен-ный |
25 |
20-22 |
До 2 |
До 2,5 |
30-60 |
0,1-0,25 |
|
Жаркий |
28 |
23-25 |
«» |
«» |
20-60 |
0,2-0,5 |
|
|
Холод-ный |
25 |
21-23 |
До 3 |
До 3 |
30-60 |
0,1-0,25 |
|
|
Лечебные: а) палаты для взрослых |
|
|
20-22 |
До 2 |
До 2 |
30-50 |
0,2-0,4 |
|
для детей |
|
|
22-24 |
«» |
«» |
«» |
0,1-0,2 |
|
для недоно-шенных детей |
|
|
25 |
«» |
«» |
«» |
«» |
|
б) операцион-ные и перевязо-чные |
|
|
21-22 |
«» |
«» |
«» |
0,2-0,5 |
|
производственные |
Работа легкая |
25 |
20-23 |
|
|
40-70 |
0,2 |
|
Средней тяжести |
23 |
18-20 |
|
|
«» |
0,2-0,4 |
|
|
Тяжелая |
21 |
16-18 |
|
|
«» |
0,3-0,5 |
|
1.Какого гигиеническое значение воздуха?
2.Каковы Вы знаете физические свойства воздуха?
3. Какого значение температуры окружающей среды для организма человека?
4.Что такое механизм терморегуляции и его значение?
5. Каковы основные пути отдачи тепла из организма?
6.Что такое влажность воздуха?
7.Что такое относительная влажность воздуха?
8.Что такое атмосферное давление и его влияние на организм человека?
9.Что такое метеотропные заболевания ,их причины?
10.Что такое микроклимат и каковы его составляющие?
1. Каковы приборы применяются для измерения температуры помещений?
2. Каковы приборы применяются для измерения относительной влажности воздуха?
3. Каковы приборы применяются для измерения атмосферного давления?
4. Каковы приборы применяются для измерения скорости движения воздуха?
5. Какого значение микроклимата для организма человека?
6. Каковы гигиенические параметры относительной влажности?
7. Каковы параметры температуры в помещении в жаркое время, в холодное время года?
8. Какого гигиеническое значение влажности воздуха и ее действие на организм?
9. Какого гигиеническое значение скорости движения воздуха и его действие на организм?
10.Каковы неблагоприятные последствия могут наблюдаться у человека, находящегося в условиях неблагоприятного микроклимата?
Наименование |
Количество |
Имеется |
|
1.Учебник И.Г.Крымская »Гигиена и основы экологии челове
2.Вопросы для фронтального опроса студентов (предварительный контроль знаний студентов)
3.Таблица «Гигиенические нормативы параметров микроклимата для разных помещений»
4.Приборы для измерения физических факторов воздуха:
Термометр
Психрометр Ассмана
Анемометр
Барометр
5.Вопросы для заключительного контроля знаний студентов(фронтальный опрос).
6.Протокол
|
15
15
15
1
1
1
1
1
15 |
15
15
15
1
1
1
1
1
15 |
|
№№ п/п |
Литература |
Установочная инструкция |
Вопросы для самоконтроля |
|
|
|
|
|
|
|
И.Г.Крымская «Гигиена и основы экологии человека» |
Повторите тему занятия »Гигиена воды. Физиологическое и гигиеническое значение воды. Методы очистки и обеззараживание воды»
Обратите внимание на гигиенические требования, предъявляемые к воде.
Повторите и запомните органолептические свойства воды.
Обратите внимание на бактериологические показатели воды.
Обратите внимание на химические показатели воды.
Повторите материал лекций по теме « Гигиена воды»
|
1.Какова физиологическая роль воды для организма человека? 2.Каковы гигиенические требования. предъявляемые к питьевой воде? 3.Каковы органолептические свойства водопроводной воды? 4.Что такое жесткость воды? 5.Что такое коли-титр? 6.Каков коли-индекс водопроводной воды? 7.Каковы основные методы очистки водопроводной воды? 8.Каковы методы обеззараживания водопроводной воды? 9.Какова норма остаточного хлора в воде? 10.Каковы дополнительные методы очистки воды? |
Основная
1.И.Г.Крымская «Гигиена и основы экологии человека»
2.Ю П.Пивоваров «Руководство к лабораторным занятиям по общей гигиен» 2006г
3.А.М.Большаков «Руководство к лабораторным занятиям по общей гигиене»2004г
Дополнительная:
1Л.Ю.Трушкина «Гигиена и экология человека»
2.Г.И.Румянцев Учебник «Гигиена»2005г
Основная:
1.И.Г.Крымская «Гигиена и основы экология человека»
Дополнительная:
1.Л.Ю.Трушкина» Гигиена и экология человека
2. интернет ресурсы
ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА ПО ПРЕМЕТУ
«ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»
НА 2014-2015г.
|
№п/п |
МЕРОПРИЯТИЯ |
СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ |
ОТМЕТКА О ВЫПОЛНЕНИИ |
|
1 |
Цели кружка |
|
|
|
|
- Повышение интереса к предмету « Гигиена и экология человека » |
В течение года |
|
|
|
- Расширение и углубление знаний студентов по предмету « Гигиена и экология человека » |
В течение года |
|
|
2 |
Задачи кружка |
|
|
|
|
-Постоянное реферирование студентами журналов по гигиене, научно-популярная литература |
В течение года |
|
|
|
- Подготовка докладов и их обсуждение на ежемесячных заседаниях кружка |
В течение года |
|
|
|
- Отработка и совершенствование кружковцами практических занятий по предмету |
В течение года |
|
|
|
- Принимать активное участие в жизни колледжа |
В течение года |
|
|
|
- Принимать активное участие в работе колледжа |
В течение года |
|
|
3 |
- Принимать участие в студенческих научно-практических конференциях |
По графику |
|
|
4 |
- Оказывать помощь зав. кабинетом « Гигиена и экология человека » в ремонте, изготовлении таблиц, стендов |
В течение года |
|
|
5 |
- Оказывать помощь в проведении профориентационной работе комиссии |
В«дни открытых дверей» |
|
|
6 |
- Заседания кружка « Гигиена и экология человека » проводить ежемесячно |
В течении года (2-й вторник месяца) |
|
ПЛАН РАБОТЫ КАБИНЕТА ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
|
№ |
Мероприятие |
Ответственный |
Срок |
Выполнение |
Организация работы
|
1 |
Подготовка кабинета к учебному году |
Заведующий кабинетом |
август |
|
|
2 |
Обновления методического уголка |
Заведующий кабинетом |
В течение года |
|
Материальное обеспечение
|
1 |
Текущий ремонт таблиц и наглядных пособий |
Заведующий кабинетом |
В течение года |
|
|
2 |
Обновить и размножить раздаточный материал |
Заведующий кабинетом |
В течение года |
|
Методическая работа
|
1 |
Обновить и дополнить методический материал для лекционных и семинарских занятий |
Рошак Э.Ф. |
В течение года |
|
|
2 |
Обновить и дополнить методический материал для практических занятий |
Рошак Э.Ф. |
В течение года |
|
|
3 |
Переработать задания в тестовой форме для зачета |
Рошак Э.Ф. |
В течение года |
|
|
4 |
Подготовить доклады и докладчиков для участия в научно-практической студенческой конференции на тему : «Курение и здоровье нации»
|
Рошак Э.Ф. |
ноябрь |
|
Внеклассная работа
|
1 |
Проводить дополнительные занятия |
Рошак Э.Ф. |
В течение года |
|
|
2 |
Проводить занятия кружка |
Рошак Э.Ф. |
В течение года |
|
2.Интернет-ресурсы
ПЛАН РАБОТЫ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ГОУ СПО Санкт – Петербургский медицинский колледж имени В.М.Бехтерева
Методическая разработка практического занятия по учебной дисциплине «Гигиена и экология человека» на тему: « Гигиена воздуха. Определение микроклимата закрытых помещений» для дневного отделения по специальности 34.02.01.
Санкт-Петербург
2014 год
Составитель: Рошак Эмилия Францевна
Название темы: «Определение микроклимата закрытых помещений»
Время: 90 минут
Место проведения: аудитория колледжа
Вид занятия: практическое
Оптимизация: использование межпредметных связей, активных методов, граф-логической структуры темы занятия
Уровни усвоения учебного материала
После проведенного занятия студент должен:
уметь:
1. Использовать полученные теоретические знания для проведения реабилитационных мероприятий
знать:
1. Принципы реабилитации больных с сердечно-сосудистыми заболеваниями
2. Программу реабилитации больных с инфарктом миокарда
3. Принципы реабилитации больных с гипертонической болезнью
4. Принципы реабилитации больных с пороками сердца после операций
Виды контроля.
Предварительный контроль знаний студентов:
- фронтальный опрос
6 672 105 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рошак Эмилия Францевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.