Урок литературы в 7
классе.
Тема урока. « Идейно-художественное своеобразие
лирических миниатюр
И.С. Тургенева «Стихотворения в прозе».
Цель: обеспечить ознакомление учащихся с
лирическими миниатюрами Тургенева и
раскрыть их
идейно-художественное своеобразие;
развивать
устную речь учащихся, умения высказывать свои впечатления, мысли и
чувства в
форме лирических миниатюр;
способствовать
формированию внимательного и бережного отношения учащихся к
слову и
положительной мотивации к развитию правильной, культурной речи.
Оборудование: портрет И.С.Тургенева, тексты лирических
миниатюр, презентация,
компьютерное обеспечение, раздаточный материал к уроку.
Ход урока.
«…что за гуманность, что за тёплое слово,
при простоте и радужных красках, что за
грусть, покорность и радость за человеческое
существование».
П.В.Анненков.
1. Орг. момент.
2. Работа над т\у.
(Слайд №1.)
а)
Вступительное слово учителя.
– Недавно мне
довелось подслушать интересный диалог: один мальчик рассказывал другому
содержание фильма:
« – Этот как
выскочит, как даст ему, а тот мужик вырубился. А этот потом прибежал обратно и
всех замочил, а сам живой остался. Клёво.
– А зачем они за ним
гонялись?
– Да он документы
стащил у них, чтобы это…, ну для газеты, в общем без документов им всем
кранты…»
А у вас в классе
есть такие рассказчики? Наверное, есть. К сожалению, немногие люди умеют
говорить красиво, выражать свои мысли точно, ясно, умно.
б) Постановка
целей и задач урока.
(Слайд №2.)
Сегодня на уроке вы
познакомитесь с новым литературным жанром – лирическими мини атюрами
И.С.Тургенева, на примере этих произведений вы будете учиться высказывать свои
впечатления, мысли и чувства. Читая миниатюры, вы должны обратить внимание на
точность, выразительность, поэтичность этих произведений, на использованные
автором художественные средства, чтобы при создании своих творческих работ по
мере возмож-ности воспользоваться ими или создать что-то своё.
Так что же это
такое – лирические миниатюры Тургенева?
в) Сообщение
учащегося «Стихотворения в прозе И.С.Тургенева».(опережающее д\з)
(Слайд
№3 - эпиграф).
г) Вывод учителя: Итак, сплав поэзии и прозы…
- так определил сущность этих произ- ведений литературовед Якушин Н. И., а
теперь обратите внимание на наш эпиграф. По- смотрите, сколько всего увидел
критик Анненков в лирических миниатюрах Тургенева.
А что увидели вы в
тех миниатюрах, над которыми работали дома?
д) Анализ
миниатюр (д\з). Работа по группам.
Группа Б: «Воробей».
1) Чтение миниатюры
подготовленными учащимися.
2) Обсуждение
идейно-художественного своеобразия произведения.
- Что заставило
воробья «камнем упасть вниз»?
(страх за жизнь птенца, желание его защитить)
– Что ощущает эта
отважная птица? Найдите описание её состояния в тексте.
– Почему пёс
«смутился»? Обратите внимание на это слово, что оно означает?
(Смутиться – прийти в смущение, в замешательство,
растеряться.
Пёс не ожидал, что воробей будет
так себя вести, поэтому был
озадачен, растерян).
– А что же автор?
Почему своё состояние он определяет, как «благоговение»? Как вы понимаете
значение этого слова?
(Благоговение – глубокое почтение к кому-нибудь,
преклонение
перед кем-либо.
Он восхищается птицей, её
поступком, преклоняется перед её
стремлением во что бы то ни стало спасти птенца.)
– Какова основная
идея этой миниатюры? Какими словами она выражена в тексте?
( Только любовью держится и движется жизнь).
– Не умаляет ли
автор величие этого чувства, сопоставляя силу любви птицы и челове- ка?
( Нет. Неважно о чьей любви идёт речь, важно, что эта любовь
безгранична и самоотверженна).
Группа А: «Два богача».
1) Чтение миниатюры
подготовленными учениками.
2) Обсуждение
идейно-художественного своеобразия произведения.
– За что хвалит
автор богача Ротшильда?
( выделяет много денег на лечение больных, воспитание детей,
заботу о старых, т.е. он занимается благотворительностью).
– А искренен ли
автор в этом высказывании? Найдите в тексте слова, которые выдают истинное
отношение к Ротшильду.
( богач, громадные доходы, умиляюсь).
– Как вы
понимаете слово «умиляюсь»? Почему здесь оно звучит иронично?
(Умиляться – бывать растроганным, ощущать нежное,
тёплое чувство».
Легко уделить из огромных доходов
на благотворительность).
– В чём, по
мнению автора, простой бедняк-мужик превосходит богача Ротшильда?
(в душевной щедрости, доброте, милосердии).
е) Вывод: Что
объединяет эти два таких, на первый взгляд, непохожих произведения?
(Любовь к ближнему, герои жертвуют собственным
благополучием ради других)
ж) Работа по
теории литературы.
(Слайд
№4)
1)
« Лирическая миниатюра»
– Какое слово в этом словосочетании главнее по
значению? ( Лирическая).
– Подберите слова
– разъяснения к этому слову, выразите своё понимание его значения.
(чувственная, эмоциональная, образная, красочная, яркая, мелодичная,
поэтическая).
– С помощью каких
средств автор достигает лирического эффекта своих миниатюр?
( художественные средства (эпитеты, метафоры),
образность, выразительность, восклицания, повторы,
ряды однородных членов).
– Все эти средства
приближают лирические миниатюры к поэзии или к прозе?
2)
Работа со сравнительной
таблицей. (Художественные особенности поэзии и прозы).
– Докажите, что лирические миниатюры действительно являются стихами в
прозе.
3) Вывод: В чём своеобразие жанра «Стихотворения в прозе»?
(«Сплав
лирики и прозы»).
з) Сравнительный анализ художественных текстов ( отр. из рассказа
«Бирюк» и лирическая миниатюра «Голуби»).
1) Самостоятельное чтение текстов учащимися.
2) Беседа с последующим составлением таблицы.
«Голуби».
«Бирюк».
– С какой целью Тургенев использует описание грозы в этих текстах?
|
Экспозиция, начало повествования.
|
Для передачи внутреннего состояния, чувств автора и
их оценки.
|
– В каком из
текстов художественные приёмы ярче, выразительнее, эмоциональнее?
|
–
|
Яркие образы, эпитеты, удивительные метафоры,
риторические восклицания т.д.
|
– Какой из текстов
является целостным произведением и обладает композиционной законченностью?
|
Отрывок из рассказа.
|
Композиционно законченное произведение.
|
– Чем отличаются
концовки текстов?
|
Нет вывода.
|
Концовка – философское обобщение.
|
и) О содержании
лирической миниатюры.
(Слайд
№5).
– Из чего
состоит миниатюра?
1.
Яркое, образное описание.
2.
Размышление по теме
сюжета.
3.
Вывод – философское
обобщение.
к) Творческая работа – сочинение лирической миниатюры.
– На какую тему можно написать лирическую миниатюру?
(Слайд №6).
1.О красоте родной природы.
2. О любви к малой Родине.
3. О маме.
4. О друзьях.
– Попробуйте создать свою миниатюру.
3. Подведение итогов.
1)Чтение сочинённых лирических миниатюр.
2) Обобщающая беседа.
– Узнали ли вы сегодня что-то полезное для себя?
– Чему научились? Пригодится ли это вам в дальнейшей жизни? Почему?
( Очень важно уметь
выражать свои мысли точно,
образно, красиво).
– С каким настроением вы заканчиваете урок?
3) Выставление оценок.
4. Д\з: Гр. А: определить роль худ. средств в миниатюре «Русский язык»
Гр. Б: написать соч.-мин. «Художественные особенности
«Стихотворений в прозе» И. С. Тургенева».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.