Родительское собрание
«Адаптация пятиклассников к новым условиям
учебы»
Цели:
1) выявить позиции всех участников воспитательного процесса
на этапе адаптации учащихся;
2) выявить
причины дезадаптации учащихся и наметить пути
решения появившихся проблем;
3) привлечь внимание родителей к серьезности проблемы
адаптации.
Участники: родители учащихся 5-го класса,
классный руководитель.
Ход собрания.
Вступительное слово
классного руководителя.
Любые переходные периоды в жизни человека
всегда связаны с проблемами. Переход учеников из
начальной школы — это сложный и ответственный период; от
того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся
дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача — разобраться в
том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их
волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются,
и определить, какую реальную помощь мы можем оказать
ребятам .
С точки
зрения психолога...
Подростковый возраст (10—15 лет) — период бурного роста и развития организма. Начало его перестройки
связано с активизацией деятельности
гипофиза (нижний мозговой придаток), особенно его передней доли, гормоны
которого стимулируют рост тканей и функционирование других желез внутренней секреции. Происходит интенсивный
рост тела.
Вследствие неравномерного физического развития всего организма, и в частности нервной
системы, у подростков наблюдается повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость. Эти особенности
физического развития подростка должны иметь в виду и педагоги, и родители.
Подростковый возраст иногда называют трудным.
Это утверждение и верно, и не верно. Верно, что усложнение деятельности, поведения и сознания подростков создает дополнительные
трудности в их воспитании. Труден сам процесс
превращения ребенка во взрослого. Вместе с тем в этом возрасте множество замечательных составляющих.
Подростковый возраст — это возраст
кипучей энергии, активности, больших замыслов, активного стремления к
творческой деятельности. Подросток все
больше стремится к самостоятельности во
всем, его уже не устраивает простое заучивание
наизусть учебного материала и его механическое воспроизведение.
В 5-м классе ко
всем проблемам подросткового возраста добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения Под адаптацией принято понимать — в широком смысле — приспособление к окружающим условиям. Адаптация имеет два спектра — биологический и психологический. Мы ведем речь именно психологической адаптации учащихся, так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной
действительности, начиная от внешних и заканчивая внутренними.
Адаптация
пятиклассников к предметному обучению
Переход учащихся из начальной школы в основную справедливо считается кризисным
периодом. Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов
свидетельствуют о том, что этот переход неизбежно связан со снижением
успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определенным порядкам
начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю
жизни.
Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребенка от
одного месяца до целого года. Критерием успешности адаптации выступает, прежде
всего, степень сохранности психологического и физического здоровья обучающихся.
Что же может затруднить адаптацию детей к основной школе? Прежде всего, это
рассогласованность, даже противоречивость требований разных педагогов. Школьник
впервые оказывается в ситуации множественности требований и, если он научится
учитывать эти требования, соотносить их, преодолевать связанные с этим
трудности, то овладеет умением, необходимым для взрослой жизни.
Очень значимо сохранить положительное отношение пятиклассника к обучению,
помочь отыскать ему личный интерес к изучаемому предмету, сориентировать его на
пути самосовершенствования и самореализации.
Один из факторов, приводящих к формированию и закреплению тревожности
школьника, – завышенные ожидания со стороны родителей к успехам своего ребенка.
В свою очередь ребенку необходимо чувствовать безусловное принятие родителей,
которые верят в него, поддержат и помогут преодолеть возникающие трудности.
Ученику важен интерес родителей к школе, классу, в котором он учится, к его
школьной жизни, победам и неудачам.
Трудности у пятиклассников может вызывать и необходимость на каждом уроке
приспособиться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания
каждого учителя.
Одно из них прямо связано с ориентацией на группу сверстников.
Дело в том, что в 10—11 лет существенно меняется характер самооценки ребенка.
Если раньше она складывалась под влиянием оценок учителя и эти оценки касались
в основном учёбы, то теперь на характер самооценки всё больше влияют другие
дети. Причём их оценки связаны с неучебными характеристиками, качествами,
проявляющимися в общении. Можно говорить о возникновении в этот период кризиса
самооценки. У детей резко растёт количество негативных самооценок.
Ещё одно важное изменение в личности ребёнка касается
мотивационной сферы. Рубеж 4—5 классов характеризуется значительным снижением
учебной мотивации. На фоне формирующегося нового познавательного отношения к
действительности наблюдается отрицательное отношение школе в целом, конфликты с
учителями, снижение успеваемости.
ВОПРОСЫ РОДИТЕЛЕЙ, БЕСЕДА
Классный руководитель:
Уже все стороны имели
возможность высказаться, но молчит главный герой нашего
консилиума. Что же думают сами дети о своей
школьной жизни, насколько они удовлетворены ею? Для выяснения степени
удовлетворенности учащихся школьной жизнью
было проведено соответствующее исследование. (Классный руководитель знакомит
присутствующих с данными проведенной
«Методики изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью», методикой
«Незаконченные предложения»)
Текст
анкеты:
1.В
нашей школе мне больше всего нравится
учиться,
уроки
учительница
наш
класс, столовая, спортзал
что
еще, допиши
2.Я
больше всего люблю уроки_______________________________
3.
Часто ли тебе нужна дополнительная
помощь в подготовке домашних
заданий?_______________________________________
Напиши,
кто тебе помогает_______________________
4.
Моя учительница часто говорит, что
я______________
5.
Мои родители говорят о школе
часто
редко
никогда
6.
Мои родители о моей учебе в школе говорят,
что я________
7.
Когда я вспоминаю о 4-м классе,
то__________________________.
Подведение итогов
собрания.
Решение собрания:
1. Классному руководителю продолжить наблюдение за процессом адаптации учащихся и провести дополнительные исследования и индивидуальную работу с учащимися и родителями.
2.
Предоставить родителям возможность посетить
интересующие их уроки.
3.
Родителям и классному руководителю
способствовать организации свободного времени подростков
через занятия в кружках, секциях, участие в общественной
жизни класса
4.
Классному руководителю подобрать для учащихся
поручения, способствующие раскрытию их способностей.
5. Провести в конце года совместный вечер
«Мы и наши родители».
Уважаемые родители!
Ваш ребенок учится в пятом классе уже два
месяца. Какие-то трудные моменты в его учебной деятельности не всегда заметны
педагогам и классному руководителю. Хотелось бы, чтобы ваши ответы на вопросы
данной анкеты помогли вашему ребенку быстрее и успешнее адаптироваться к
обучению в пятом классе.
1. Какие
учебные предметы даются вашему ребенку легко?
_________________________________________________________________
2. По
каким учебным предметам подготовка домашнего задания вызывает у него
затруднение?
_____________________________________________________________________
3. С чем
это, по вашему мнению, связано?
_________________________________________________________________
4. Какая
помощь нужна вашему ребенку со стороны учителя по предмету, классного
руководителя?
_________________________________________________________________
5. Что бы
вы хотели посоветовать учителю-предметнику в организации общения с вашим
ребенком на уроке?
_________________________________________________________________
Рекомендации для
родителей.
- Необходимость смены учебной деятельности
ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением
домашних заданий.
- Наблюдение родителей за правильной позой
во время домашних занятий, правильности светового режима.
- Предупреждение близорукости, искривления
позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук,
- Обязательное введение в рацион ребенка
витаминных препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания.
- Забота родителей о закаливании ребенка,
максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного
уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д.
- Активное участие членов семьи в развитии
двигательной активности ребенка.
- Первое условие школьного успеха
пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря нате неудачи, с которыми
он уже столкнулся или может столкнуться.
- Обязательное проявление родителями
интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им
школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего
школьного дня.
- Обязательное знакомство с его
одноклассниками и возможность общения ребят после школы.
- Недопустимость физических мер
воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии
других людей (бабушек, дедушек, сверстников),
- Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий,
физические и психические наказания.
- Учет темперамента ребенка в период
адаптации к школьному обучению.
- Предоставление ребенку самостоятельности
в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной
деятельностью.
- Поощрение ребенка, и не только за
учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.