Адаптированная программа по английскому языку

Скачать материал

Адаптированная рабочая программа по предмету

«Английский язык»

(обучение на дому_______________________, ученика 7Г класса)

на 2019-2020 учебный год

Тишковой Юлии Муллахметовной,

учителя английского языка I категории

г. Советский

2019 год.

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для работы с обучающимся 6Г класса Ф.И. и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учетом психофизических особенностей обучающегося с задержкой психического развития. В настоящую программу внесены изменения: добавлены изучаемые дидактические единицы, изменено распределение количества часов на изучаемые разделы в соответствии с учебным планом образовательного учреждения. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, коррекции, развития и воспитания обучающегося средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (М: Просвещение, 2016 г.);

- примерной программы основного общего образования по английскому языку. 5-9 классы. (М.: Просвещение, 2012);

- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2, утвержденной приказом директора №182/1 от 09.10.2018г..;

-адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2, утвержденной приказом директора №86/5 от 31.08.2016г.

- программ общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. Английский язык. Апальков В.Г., М: Просвещение, 2016 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Ваулиной Ю. Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. «Spotlight» / «Английский в фокусе» (7 класс), который состоит из следующих компонентов:

• учебника (Student’s Book);

• книги для учителя (Teacher’s Book);

• CD для занятий в классе;

• сборника контрольных заданий (Test Booklet).

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка, как средства общения и познания в современном мире;

- формирование гражданской личности, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой̆ культуры средствами английского языка;осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формировать и развивать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности;

- формировать и развивать языковые навыки;

- формировать и развивать социокультурные умения и навыки.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 7 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

В настоящее время более распространенно используются методы обучения, основанные на деятельностном подходе к обучению: методы, обеспечивающие овладение учебным предметом (словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые и индуктивные); стимулирующие и мотивирующие учебную деятельность (игры, дискуссии, проблемные ситуации и др.); методы контроля и самоконтроля учебной деятельности (опрос, зачет).

Упражнения остаются главным средством обучения на любом этапе овладения иностранным языком. Обычно выделяют упражнения для усвоения материала и для его использования в устной речи. На уроке иностранного языка особое место занимают формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, стимулируют речевое общение, способствуют формированию интереса и стремления изучать иностранный язык.

Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) в конце разделов учебника. Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют целью показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения письменных контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%-69% работы, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 70%-79% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 80% -100% работы.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Личностные УУД делают учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Формирование личностных УУД эффективно осуществляется с помощью раздела УМК «Портфолио», в котором учащимся предлагается выполнить проект или творческое задание.

Личностные УУД увязывают учебные задачи с реальными жизненными целями, происходит переход к межпредметному обучению. Для формирования УУД в этой области предусмотрен раздел “Extensive Reading”, выполняя задания, которого дети привлекают знания из других предметов, изучаемых в школе, таких, как география, литература, биология, физика и т.д. В разделе “Spotlight on Russia”, в котором предлагаются тексты о России по различной тематике, личностные УУД продолжают развиваться. У учащихся формируется личное, эмоциональное позитивное отношение к себе и окружающему миру, чувство гордости за свою семью и свою страну, уважение к своему народу.

Регулятивные УУД помогают обучающимся обеспечить организацию своей учебной деятельности. Они включают в себя: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку, самооценку и саморегуляцию. С планированием и прогнозированием учащимся помогает справиться модульная страница, на которой написано, что узнают учащиеся в этом модуле, что они научатся делать. Для формирования навыков самоконтроля и коррекции в УМК предлагаются разделы “Progress Check” и “Now I can”.

Познавательные УУД подразделяются на общеучебные и логические.

Общеучебные УУД развиваются через работу с текстами: прогнозирование содержания текста по его заглавию и картинке, написание собственного текста по образцу, соотнесение картинок с описанием.

Логические УУД— это умственные операции анализа, синтеза, сопоставления, классификации. В УМК приводятся следующие виды заданий для:

- анализа: прочитать текст и определить, что отсутствует на картинке; прочитать текст и выявить мораль; прочитать текст и ответить на вопросы;

- синтеза: составить целое из частей (составить слова из букв); составить предложения из слов; восстановить диалог, расставляя по порядку реплики;

- сопоставления: различение грамматических явлений и др.;

- классификации: классифицировать по грамматическому принципу (он, она, оно); классифицировать по тематическому принципу (товары в магазине).

Коммуникативные УУД - это умение слушать и вступать в диалог со сверстниками и взрослыми в пределах речевых потребностей и возможностей школьника. При помощи УМК совершенствуются общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; умение слушать и вести диалог, работать в паре, в группе.

В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Этому способствует проведение внеурочных занятий по предмету.

Актуальность адаптированной программы

Актуальность программы определяется прежде всего тем, что обучающийся в силу своих индивидуальных психофизических особенностей не может освоить Программу по английскому языку в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта, предъявляемого к обучающимся общеобразовательных школ, так как испытывает затруднения при чтении, не может выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации, обладает неустойчивым вниманием, обладает бедным словарным запасом, нарушены фонематический слух и графоматорные навыки. Обучающийся работает на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, обучающемуся с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями.

Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы обучающийся мог опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам обучающийся получает только общее представление. Ряд сведений о языке познается обучающимся в результате практической деятельности. Также новые элементарные навыки вырабатываются крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения. Как правило, сначала отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на подготовленную основу накладывается необходимая теория, которая нередко уже в ходе практической деятельности самостоятельно осознается обучающимся, поэтому Программа составлена с учетом того, чтобы сформировать прочные умения и навыки обучающегося по английскому языку.

Работа с детьми с ЗПР опирается на принципы коррекционно-развивающего обучения:

1. Принцип - динамичность восприятия. Реализация на уроке этого принципа: задания по степени нарастающей трудности (от простого к сложному); включение заданий, предполагающих использование различных доминантных анализаторов: слухового, зрительного и кинестетического анализаторов через использование наглядности, опорных таблиц и схем, использование раздаточного материала, изготовление приглашений, поздравлений с краткими надписями на иностранном языке.

2. Принцип продуктивной обработки информации. Реализация этого принципа на уроке: задания, предполагающие самостоятельную обработку информации и языковую догадку, дозированная поэтапная помощь; перенос показанного способа обработки информации на своё индивидуальное задание (работа по аналогии, по образцу).

З. Развитие и коррекция высших психических функций. Реализация на уроке: включение в урок специальных упражнений по коррекции и развитию внимания, памяти, аудирования, навыков чтения и говорения.

4. Принцип мотивации к учению. Реализация на уроке: четко сформулированные задания, уверенность в возможности использования подсказки, опоры по алгоритму; включение в урок материалов сегодняшней жизни; задания — с условиями, приближенными к действительности; использование межпредметной связи.

Программа соответствует возрастным особенностям обучающегося, составлена с учётом его индивидуальной характеристики. По характеру Солин Николай - мальчик, послушный, общительный, не агрессивный. Наблюдаются небольшие недостатки памяти, также наблюдается отставание и своеобразие в мыслительной деятельности. Испытываемые им трудности усугубляются ослабленным состоянием НС. Быстро утомляется, работоспособность падает, а иногда просто перестает выполнять начатую деятельность. Особенности функционирования НС: стабилен в проявлении настроения, возбуждение и торможение уравновешены. Отмечается слабость развития отдельных психических процессов. Концентрация и распределение внимания снижены. Темп запоминания медленный, воспроизведение неполное. При организующей помощи доступно использование приемов логического запоминания. При изучении английского языка Николай испытывает определенные трудности: замедленно происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике. Грамматически сложно построенную речь не может освоить, так как степень обученности иностранному языку зависит от общего уровня развития ребенка. При аудировании устной речи у Николая возникают проблемы, так как он испытывает «трудности в звуковом анализе и фонематическом слухе». Письмо на всех этапах обучения используется только как средство обучения. Сложные конструкции и клише, учащийся усваивает с трудом. Такую работу, возможно, проводить лишь с целью ознакомления.

Ввиду психологических особенностей Николая, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени. Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями). Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Описание места предмета английский язык в учебном плане.

В учебном плане школы английский язык включен в образовательную область «Филология». В 2019-2020 учебном году учебным планом школы предусмотрено ведение уроков английского языка 2 часа в неделю. Годовая нагрузка -68 часов.

Соответственно программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

В период приостановления учебного процесса (карантин, актированные дни) получение образовательной услуги обучающимися обеспечивается иными (отличными от урочной) формами организации образовательной деятельности: дистанционное обучение, групповое и индивидуальное консультирование, on-line уроки, самостоятельная работа по индивидуальному образовательному маршруту.

Планируемые результаты обучения в 7 классе

В результате освоения образовательной программы основного общего образования, обучающийся 7 класса достигает личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; объем текстов с пониманием основного содержания – 150 ‐ 250 слов, объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится:

-правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Обучающийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях изученные многозначные слова;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

- имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Past Simple, Present Continuous;

- модальные глаголы (can, must).

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи модальные глагол.

Содержание учебного предмета.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует и опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

- Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

- Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

- Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

- Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

- Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

- Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

- Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

- Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Приложение 1

Тематическое планирование

№	Наименование тем	Всего часов	В том числе контрольных работ	Характеристика основных видов деятельности обучающегося
1	Повторение учебного материала за курс 6 класса	2		- повторяет лексику по темам, изученным в 6-ом классе. - описывает внешний вид людей, - ведет диалог между продавцом и покупателем, - выражает просьбы и благодарность, - читает и оценивает найденную информацию, - воспринимает информацию на слух, - рассказывает о классе.
2	Образ жизни (Lifestyles)	8		- осваивает во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведет разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время; - пишет e-mail-сообщение другу о себе, правила безопасного поведения на улице, связанный текст о своем досуге, достопримечательностях родного города, страны; - распознает и употребляет в речи Present Simple и Present Continuous, употребляет модальный глагол should/ shouldn’t; - осваивает значение и употребляет фразовых глаголов (run).
3	Время рассказов (Tale time)	7	1	- осваивает во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведет разговор о писателях и литературных героях, составляют рассказ, рассказывают о событиях в прошлом; - пишет короткую статью о любимом писателе, сюжете рассказа, короткий юмористический/ приключенческий рассказ, сказку; - распознает и употребляет в речи Past Simple(неправильные глаголы, usedto), употреблять модальный глагол should/ shouldn’t;
4	Внешность и характер (Profiles)	5		- осваивает во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведет разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях; - описывает людей (внешность и характер); - пишет электронное сообщение другу о сверстнике, текст- описание любимого литературного героя, короткую статью о своем кумире; - распознает и употребляет в речи относительные местоимения и наречия, причастия на – ed/ - ing; фразовые глагол (give).
5	Об этом говорят и пишут (In the News)	5		- осваивает во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведет разговор о различных СМИ, ТВ - программах, журналах для подростков; - пишет короткую статью и новостную заметку в газету; - распознает и употребляет в речи Past Continuous/ Past Simple, фразовый глагол (go); - осваивает образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов - able, - ible, - ent.
6	Что нас ждет в будущем (What the Future Holds)	4		- осваивает во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведет разговор о современных технологиях и электронных новинках; - описывает предполагаемую жизнь в будущем, пишут эссе, выражая различные точки зрения; - составляет рекламу и анкету об использовании электронных устройств; - образовывает прилагательные от существительных с помощью суффиксов –ous, - y, - al, - ful; - употребляет будущее время в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия, используют фразовый глагол (look)
7	Развлечения (Having Fun)	6	1	- осваивает лексику по теме «Развлечения», - осваивает образование и использование во всех видах речевой деятельности настоящего совершенного времени; - рассказывает о развлечениях, - пишет рекламу тематического парка, открытку с места отдыха; - образовывает прилагательные с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in- ir-.
8	В центре внимания (In the Spotlight)	6		- осваивает во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведет разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги; - описывает людей, пишут короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны; - составляет викторину об известных людях; - образовывает прилагательные с помощью суффиксов -ful, - less; - осваивает формообразование и использование в речи степеней сравнения прилагательных и наречий и сравнительных конструкций as…as, not as/ so …as и др.; - осваивает образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple; - использует фразовый глагол (look)
9	Проблемы экологии (Green Issues)	11		- осваивает во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведет разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях, экологических молодежных группах, заповедниках, помощи животным; - пишет короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках и жизни животных в них; - пишет эссе по теме, представляя разные точки зрения; - образовывают глаголы от прилагательных с помощью суффикса -en; - использует во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; - использует фразовый глагол (make)
10	Время покупок (Shopping Time)	8		- осваивает во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведет разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках; - пишет электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров; составляет анкету о привычных покупках; - составляет викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой; - использует во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; - использует фразовый глагол (take); - осваивает во всех видах речевой деятельности исчисляемые и неисчисляемые существительные;
11	В здоровом теле - здоровый дух (Healthy Body, Healthy Mind)	7	1	- осваивает во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; - ведет разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними, несчастных случаях и их предупреждении, лекарствах; - пишет письмо - совет заболевшему другу; - использует фразовый глагол (fall); - употребляет в речи возвратные местоимения; образовывают прилагательные от глаголов с помощью суффиксов – ive, - active;
	Итого	68	3

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Планируемые результаты обучения
	План	Факт		Предметные		Метапредметные универсальные учебные действия
1.			Revision. Повторение Школа. Актуализация лексических единиц.	- владеть изученным лексическим и грамматическим материалом по теме «Школа», - активно использовать в речевой практике слова из изученного лексического материала, - составлять небольшие монологические высказывания.		Регулятивные: - слушать в соответствии с целевой установкой, Познавательные: - слушать и отвечать на вопросы учителя, Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
2.			Настоящее простое время. Актуализация грамматического материала. Настоящее продолженное время. Повторение грамматического навыка.	- владеть изученным грамматическим материалом по теме «Настоящее простое время», - составлять предложения, - отвечать на вопросы учителя.		Регулятивные: - учитывать правила при составлении монологического высказывания. Познавательные: - составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме урока.
3.			Module 1: Lifestyles. Образ жизни Жизнь в городе и за городом. Введение лексики по теме. Формирование лексического навыка.	- начать осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Образ жизни», - научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, используя речевые клише.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, самонаблюдения. Познавательные: - уметь работать со словарем, использовать mindmaps при освоении лексики, Коммуникативные: - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности.
4.			Настоящее простое время. Формирование грамматического навыка.		- научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, используя речевые клише, - начать освоение, распознавание и употребление в речи Present Simple и Present Continuous.		Регулятивные: - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные: - осуществлять сравнение по заданным критериям; Коммуникативные: - строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.
5.			Настоящее продолженное время. Совершенствование грамматического навыка.		- вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, - освоить, распознавать и употреблять в речи Present Simple и Present Continuous.		Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; – развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.
6.			Просьба о совете. Развитие навыков диалогической речи.		- учиться вести разговор о правилах личной безопасности в большом городе, - учиться писать листовку с правилами безопасного поведения на улице, - осваивать образование наречий от прилагательных с помощью суффикса –ly, - осваивать значение и употребление фразового глагола run.		Регулятивные: -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: -ориентировка на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: -уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера.
7.			На досуге. Формирование лексического навыка.		- учиться вести разговор о занятиях в свободное время, используя речевые клише, - учиться писать связный текст о своем досуге, - осваивать употребление в речи модального глагола should/shouldn’t;		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные: - развивать умение работать со словарем, использовать mindmaps при освоении лексики; Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
8.			Главные достопримечательности Британских островов. Совершенствование навыков аудирования и чтения.		- извлекать необходимую информацию из текста со страноведческим материалом, - научиться писать связный текст о достопримечательностях родного города, страны, - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
9.			Покупка билета в метро. Развитие навыков диалогической речи.		- научиться покупать билет в метро, используя речевые клише, - вести этикетный диалог в ситуации «В метро».		Регулятивные: -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
10.			Образ жизни. Закрепление лексико-грамматического материала		- активно использовать в речевой практике изученные слова и грамматические явления по теме «Образ жизни», - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.		Регулятивные: -целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: -понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
11.			Module 2: Время рассказов. Книголюбы. Введение лексики по теме. Формирование лексического навыка.		- начать освоение во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Время рассказов», - научиться вести разговор о писателях и литературных героях, - отвечать на вопросы по прочитанным текстам.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку. Коммуникативные: - осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.
12.			Простое прошедшее время. Формирование грамматического навыка.		- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Время рассказов», - освоить распознавание и употребление в речи Past Simple.		Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; – развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
13.			Грамматическая конструкция used to. Формирование грамматического навыка.		- осваивать распознавание и употребление в речи used to, - овладеть новым грамматическим материалом, -составлять предложения с новой конструкцией.		Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; –развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.
14.			Кентервильское привидение. Совершенствование навыков аудирования и чтения.		- накапливать багаж нового лексического материала по теме «Кентервильское привидение», - извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, - пересказывать прочитанный текст, - составлять монологическое высказывание.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
15.			Module 3: Внешность и характер. Найди себя. Ведение и закрепление новой лексики.		- начать освоение во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер», - научиться вести разговор об увлечениях и интересах.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования. Познавательные: - развивать умения работать со словарями, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач, - осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.
16.			Относительные местоимения и наречия. Закрепление лексических и грамматических навыков.		- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер», - освоить распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий, - научиться писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике.		Регулятивные: - учитывать правила при составлении монологического высказывания. Познавательные: - составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме урока
17.			Причастия настоящего и прошедшего времени. Совершенствование навыков письменной речи.		- освоить распознавание и употребление в речи причастий на -ed/-ing, - освоить порядок прилагательных в функции определения.		Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Познавательные: – развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.
18.			Описание любимого литературного героя. Введение и закрепление новой лексики.		- учиться описывать людей (внешность и характер), - учиться писать текст-описание любимого литературного героя.		Регулятивные: -самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Познавательные: - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
19.			Разговор об увлечениях, работе. Совершенствование навыка диалогической речи.		- научиться вести разговор об увлечениях и интересах, - составить диалог.		Регулятивные: -самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Познавательные: -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
20.			Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Внешность и характер».		- владеть новым лексическим и грамматическим материалом, - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.		Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.
21.			Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Внешность и характер».		- владеть лексическим и грамматическим материалом по теме «Внешность и характер».		Регулятивные: - сравнивать способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: - уметь использовать речь для регуляции своего действия.
22.			Module 4: Об этом говорят и пишут. Заметки в газету. Развитие навыков чтения и аудирования.		- начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Об этом говорят и пишут», - научиться вести разговор о различных средствах массовой информации.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников,- адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
23.			Прошедшее продолженное время. Развитие грамматических навыков. Прошедшее настоящее и продолженное время. Развитие грамматических навыков.		- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут», - освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple в сравнении, - освоить распознавание и употребление в речи фразового глагола go.		Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; –развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;.
24.			Заметка о новостях в родном крае. Введение и закрепление новой лексики.		- научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету о родном крае, - расширять запас лексического и грамматического материала новыми единицами.		Регулятивные: -развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать умение работать со словарем -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
25.			А вы слышали о...? Развитие навыков диалогической речи.		- научиться сообщать новости и реагировать на новости, давать заголовки новостным статьям и заметкам, - составлять диалог.		Регулятивные: -самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Познавательные: -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: а -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
26.			Школьный журнал. Формирование навыков монологической речи.		- активно использовать в речевой практике слова по теме «Школьный журнал», - составлять монологическое высказывание.		Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.
27.			Module 5: Что ждет нас в будущем. Взгляд в будущее. Совершенствование навыков аудирования и чтения.		- начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Что ждет нас в будущем», - учиться описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки зрения.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
28.			Будущее простое время. Формирование грамматического навыка. Формы для выражения будущего времени.		- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Что ждет нас в будущем», - освоить употребление Future Simple в сложно-подчинённых предложениях с придаточными времени и условия, - освоить использование фразового глагола look.		Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; –развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.
29.			Помешаны на электронике. Введение новой лексики. Формирование лексического навыка.		- научиться вести разговор о современных технологиях и электронных новинках; выражать согласие и несогласие, - расширить лексический запас.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
30.			Компьютер: за и против. Введение новой лексики. Поколение высоких технологий. Отработка навыков аудирования и чтения.		- извлекать необходимую информацию из текста, - накапливать багаж нового лексического материала по теме «Компьютер: за и против» и приобретать опыт его применения - извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного..		Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки; Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу; Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.
31.			Module 6: Развлечения. Здесь начинается удовольствие. Формирование навыков чтения и перевода. Реклама тематического парка. Развитие навыков письменной речи.		- начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Развлечения». - учиться составлять рекламу парка развлечений. - накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения, - осваивать использование фразового глагола come.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, Познавательные: - развивать умения работать со словарями. - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
32.			Настоящее совершенное время. Сигналы времени. Совершенствование грамматических навыков.		- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Развлечения», - освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect.		Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; –развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
33.			Лагеря отдыха для подростков. Развитие навыков диалогической речи.		- учиться вести разговор о своих занятиях в летнем лагере, - составлять диалоги, - приглашать в кино, парк, на пикник и отвечать на приглашение согласием или отказом.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
34.			Замечательное время. Развитие навыков монологической речи.		- научиться писать открытку с места отдыха, - составлять монологическое высказывание, - отвечать на вопросы учителя.		Регулятивные: - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.
35.			Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Развлечения».		- активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала по теме «Развлечения», - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.		Регулятивные: - учитывать правила при составлении монологического высказывания. Познавательные: - составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме урока.
36.			Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Развлечения».		- научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		Регулятивные: - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач. Коммуникативные: -управлять поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий).
37.			Module 7: В центре внимания. Дорога славы. Развитие навыков чтения и аудирования.		- начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «В центре внимания», - научиться составлять викторину об известных людях страны.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
38.			Простое прошедшее время (правильные глаголы). Простое прошедшее время – настоящее совершенное время. Отработка грамматических навыков.		- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В центре внимания», - освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple.		Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; –развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
39.	9,01	9,01	Степени сравнения прилагательных и наречий. Развитие грамматических навыков.		- научиться описывать людей, - накапливать багаж нового грамматического материала по теме «Степени сравнения» и приобретать опыт его применения.		Регулятивные: - учитывать правила при составлении монологического высказывания. Познавательные: - составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме урока.
40.	14,01	14,01	DVD-мания. Развитие навыков диалогической речи.		- научиться вести разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги, - составить диалог.		Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,
41.	16,01	16,01	Национальный вид спорта в Англии. Совершенствование навыков письменной речи		- научиться писать короткую статью о самом популярном в твоей стране виде спорта, - владеть новым лексическим и грамматическим материалом.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
42.	21,01	21,01	ТВ в России. Развитие навыков диалогической речи.		- активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала и грамматические конструкции из нового грамматического материала, - составить диалог.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
43.	23,01	23,01	Module 8: Проблемы экологии Спасем нашу планету. Формирование лексических навыков.		- начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Проблемы экологии», - научиться вести разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
44.	28,01	28,01	Спасем нашу планету. Актуализация лексического навыка.		- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Проблемы экологии», - научиться писать короткую статью об одной из экологических проблем.		Регулятивные: -слушать в соответствии с целевой установкой, -учитывать правила при составлении монологического высказывания. Познавательные: -проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать мотивации к обучению и познанию.
45.	30,01	30,01	Настоящее совершенное продолженное время. Совершенствование грамматического навыка.		- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect, - освоить использование фразового глагола make.		Регулятивные: -развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; –развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
46.	4,02	4,02	Помощники природы. Развитие навыков монологической речи.		- научиться вести разговор об экологических молодежных группах, - познакомиться с явлением омонимии, - составить монологическое высказывание.		Регулятивные: -слушать в соответствии с целевой установкой, -учитывать правила при составлении монологического высказывания. Познавательные: -проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать мотивации к обучению и познанию.
47.	6,02	6,02	Разделительные вопросы. Введение новой лексики по теме «Помощь природе».		- освоить различные способы выражения долженствования, - накапливать багаж нового лексического и грамматического материала по теме «Помощь природе. Разделительные вопросы» и приобретать опыт его применения.		Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух. Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.
48.	11,02	11,02	Рожденные свободными. Совершенствование навыков диалогической речи.		- составлять диалог, - научиться писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
49.	13,02	13,02	Мир природы в Шотландии. Формирование лексических навыков.		- научиться вести разговор о заповедниках, - извлекать необходимую информацию из текста.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - осуществлять сравнение по заданным критериям; Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме урока.
50.	18,02	18,02	Денежные пожертвования. Развитие навыков диалогической речи.		- научиться вести разговор о помощи животным. - освоить образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса –en.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
51.	20,02	20,02	Пищевая цепь. Введение новой лексики.		- извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.		Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста; Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.
52.	25,02	25,02	В экологическом лагере. Развитие навыков чтения.		- активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала по теме «В экологическом лагере», - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.		Регулятивные: -развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; –развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
53.	27,02	27,02	Презентация экологического лагеря. Развитие навыков диалогической речи.		- составить диалог, - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала по теме «Презентация экологического лагеря».		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - осуществлять сравнение по заданным критериям; Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме урока.
54.	3,03	3,03	Module 9: Время покупок. Скажи мне, что ты ешь. Введение новой лексики. Формирование лексического навыка.		- начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Время покупок», - научиться вести разговор о здоровой пище.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
55.	5,03	5,03	Еда. Актуализация лексического навыка.		- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Время покупок», - научиться составлять анкету об обычных покупках.		Регулятивные: -слушать в соответствии с целевой установкой, -учитывать правила при составлении монологического высказывания. Познавательные: -проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать мотивации к обучению и познанию.
56.	10,03	10,03	Выражения значения количества. Формирование грамматического навыка.		- освоить использование фразового глагола take, - составлять предложения.		Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; –развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
57.	12,03	12,03	Выражения значения количества. Тренировка грамматического навыка.		- накапливать багаж нового грамматического материала по теме «Выражение значения количества», - активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
58.	17,03	17,03	Чем могу помочь. Развитие навыков чтения.		- извлекать необходимую информацию из текста, - отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту.		Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ, - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух. Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.
59.			Настоящее совершенное время - Настоящее совершенное продолженное время. Совершенствования грамматического навыка.		- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect.		Регулятивные: - развивать умения, самоконтроля и самооценки, Познавательные: - планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. Коммуникативные: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,
60.			Письмо другу с отдыха. Совершенствование навыков письма.		- научиться составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой, - освоить использование фразового глагола take.		Регулятивные: -развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; –развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
61.			Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Время покупок».		- активно использовать в речевой практике слова и конструкции из нового лексического и грамматического материала по теме «Время покупок», - оперировать необходимым языковым и речевым материалом.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
62.			Module 10: В здоровом теле – здоровый дух. Жизнь без стрессов. Формирование навыков чтения и аудирования.		- начать освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «В здоровом теле - здоровый дух», - научиться вести разговор о стрессах и способах борьбы с ними.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.
63.			Невезучий. Совершенствование навыков монологической речи.		- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В здоровом теле - здоровый дух», - составить монологическое высказывание.		Регулятивные: - учитывать правила при составлении монологического высказывания. Познавательные: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать мотивации к обучению и познанию.
64.			Возвратные местоимения. Развитие навыков письма.		- освоить распознавание и употребление в речи возвратных местоимений, - освоить использование фразового глагола fall.		Регулятивные: -развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; –развивать умение работать с грамматическим справочником; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
65.			Подготовка к итоговой контрольной работе. Обобщение и систематизация изученного материала.		- активно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала, - извлекать необходимую информацию из текста.		Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.
66.			Итоговая контрольная работа за курс 7 класса		- научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		Регулятивные: - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач. Коммуникативные: -управлять поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий).
67.			Советы по вопросам здоровья. Развитие диалогической речи.		- научиться сообщать о проблемах здоровья и травмах, - составить диалог.		Регулятивные: - контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками. Познавательные: - развивать умения прогнозирования содержания текста по его началу; -развивать умений поискового и изучающего чтения; - развивать технику чтения вслух; Коммуникативные: - развивать навыки диалогической речи.
68.			У школьного врача. Формирование навыка диалогической речи.		- научиться расспрашивать о состоянии здоровья и приободрять заболевшего, - составлять диалог.		Регулятивные: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения. Познавательные: - развивать умения работать со словарями. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь учителя и одноклассников, - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Оценочные материалы

Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) в конце разделов учебника. Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для обучающихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют целью показать обучающимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%-69% работы, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 70%-79% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 80% -100% работы.

Контроль лексико-грамматических навыков №1 по теме

«Внешность и характер». (М.3).

Test (Form-7, M-3)

V-I

№1. Underline the correct item.

1. John is the young boy with the spiky/skinny blond hair.

2. Mum and Dad both have dark appearances/tans.

3. Justin and Julian are both well-build/well-built.

4. Claudia has a pretty face with brown, wavy eyes/hair.

5. My baby sister has cute pigtails/face.

6. My brother has long/big hair.

7. My uncle is really tall with a moustache/hair.

8. Adam has freckles/beard on his face.

9. My hair is shoulder-length/tall.

10. You have green eyes and curly/round blond hair.

№2. Complete the sentences using the correct relative pronoun or relative adverb.

e.g. Jane, whose favourite hobby is fencing, also loves swimming.

1. I am talking about the girl ... has long brown hair and green eyes.

2. This is the skate-park ... people come to skateboard.

3. He tried to explain .............. he did such a thing.

4. The girl .............. hair is curly is my elder sister.

5. 2001 was the year ... we played in the chess tournament.

№3. Put the adjectives into the correct order to complete the phrases.

e.g. young / excellent / American

an excellent young American skateboarder

1. English / nice / middle-aged

a(n) ............. ............. ................ writer

2. Japanese / young /interesting

a(n) ............. ............. .............. student

3. famous /Greek / well-built

a ............. ............. ................. boxer

4. tall / French / easy-going

a(n) ............. ............. ................ actor

5. talented / teenage / Italian

a(n) ............. ............. ................. artist

6. German/ pretty / intelligent

a(n) ............. ............. .............. scientist

№4. Put the following dialogue into the correct order.

e.g. Is your dad a doctor?

That must be very rewarding. 1

1. Does he have much time for hobbies? .......

2. Yes, he loves tennis, that’s his hobby.

He plays twice a week. .......

3. Tennis! That’s athletic. He must be very fit. .......

4. Yes, he is a doctor.

It is rewarding, but also very hard work! .......

5. He certainly is!

Maybe we should start playing tennis! .......

Test (Form-7, M-3)

V-II

№1. Underline the correct item.

1. Her hair is shoulder-length/tall.

2. Everyone in my family has dark hair/curly.

3. Emma has a pretty face with blue eyes and of medium height/straight blond hair

4. Frank and Bob are both well-build/well-built.

5. I have freckles/beard on my face.

6. My mum has brown, wavy eyes/hair.

7. When I was younger, I used to wear my hair in scars/pigtails.

8. My sister has long/round hair.

9. My dad is really tall with a black moustache/ hair.

10. Adam is the young boy with the spiky/skinny

blond hair.

№2. Complete the sentences using the correct relative pronoun or relative adverb.

e.g. Jane, whose favourite hobby is fencing, also loves swimming.

1. He explained ....... he did it.

2. A doctor is someone ....... helps treat sick people.

3. This is the park ....... people come to play chess.

4. 2004 was the year ....... we competed in the skateboarding tournament.

5. Oh! Is she the person .... house is for sale

№3. Put the adjectives into the correct order to complete the phrases.

e.g. young /excellent / American

an excellent, young, American skateboarder

British / funny / tall

1. a .............., .............., ..............actor

French / young / interesting

2. a(n)............., ............., ..............student

young / nice /Italian

3. a(n)............., ............., ..............scientist

talented / teenage / German

4. a ............., ............., ................ writer

strong /Greek /well-built

5. a ............., ............., ................. boxer

Russian / caring /short

6. a ............., ............., ................ doctor

№4. Put the following dialogue into the correct order.

e.g. Is your dad a teacher?

That must be very rewarding. 1

1. Yes, he loves football, that’s his hobby.

He plays twice a week. .......

2. He certainly is!

Maybe we should start playing football! .......

3. Football! That’s athletic. He must be very fit........

4. Does he have much time for hobbies? .......

5. Yes, he is a high-school teacher.

It is rewarding, but also very hard work! .......

Контроль лексико-грамматических навыков №2 по теме «Развлечения». (М. 6).

Test (F. 7, M. 6)

I. Match the words in Column A to the words in Column B.

A B

theme A licence
fun B journey
rocket C fair
driving D park
water E ride

II. Fill in the correct word.

eat, go, see, ride on, shake hands, explore, fly

Disneyland Paris is the perfect choice for a fun day out. You can 1) … the big wheel, 2) … in a pirate ship, 3) … clowns performing tricks, 4) … with cartoon characters and 5) … a haunted mansion. And, of course, 6) … souvenir shopping and 7) … candy floss.

III. Put the words in the correct order to make sentences. Make any necessary changes.

1. England/teacher/has/your/be/to?

2. never/rollercoaster/have/on/they/a/ride.

4. Italy/never/has/friend/be/my/best/to.

5. haunted/you/a/explore/have/ever/mansion?

6. helicopter/fly/never/have/I/a/in.

IV. Choose the correct response.

1. Would you like to come to the Madonna concert with me?

2. Do you fancy going to the cinema tonight?

3. How about going on a picnic on Sunday?

4. Do you fancy going bungee jumping with me?

5. How about designing a web page together?

6. Would you like to go swimming?

A That sounds great. The whole world would see our work!

B That would be lovely. It’s so hot today.

C Yes, I’d love to. She’s my favourite singer.

D Maybe another time, when I’m less scared.

E I’m afraid I can’t. I have lots of homework to do for tomorrow.

F Great idea! I’ll prepare the sandwiches.

Итоговая контрольная работа №4 за курс 7 класса

ВАРИАНТ I

Раздел 1. Аудирование.

Вы два раза услышите четыре коротких диалога, обозначенных буквами A, B, C, D. Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: к каждому диалогу подберите соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое место действия из списка 1- 5 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия.

In a shop
In a ticket kiosk
In a hospital
At a car rental company
In a street

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:

Диалог

Место действия

Раздел 2. Чтение.

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами A-F, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1-7. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1) The car petrol

2) Kinds of chocolate

3) A romantic present

4) A sweet award

5) A drink for the rich

6) The product used as money

7) A healthy product

Chocolate

Chocolate is very popular around the world. Chocolate which is made from cocoa beans was a spicy drink before becoming a food. The first people to drink it were the people of Central America and Mexico thousands of years ago. They also used cocoa beans as money. For example, you could buy a rabbit for ten cocoa beans and a slave for 100.
Spanish explorers brought cocoa beans to Europe in the 16^th century, but only rich people could drink chocolate because it was expensive to import the cocoa beans and sugar. People didn’t start to eat chocolate until about 150 years ago.
Nowadays chocolate isn’t only for rich people, but for everyone. Europeans are the biggest lovers of chocolate. Too much chocolate is unhealthy because it contains a lot of sugar and fat, but scientists say that eating a little dark chocolate once or twice a week can help you to stay healthy.
You can eat or drink chocolate but you can also use it to run your car! In 2007 a team of British people drove a special truck 4,500 miles from the UK across the Sahara Desert to Timbuktu in Mali, West Africa and their truck ran on fuel made from waste chocolate!
The best news for chocolate lovers is that every year a chocolate company in the United States has a competition and the prize is a chocolate hotel room! Everything in the room is made of chocolate: the walls, the pictures and even the furniture. The lucky winner can eat as much chocolate as he/she likes!
How can you show the girl that you fell in love with her? A bunch of flowers and a bar of chocolate will help you! Chocolate is a popular romantic gift in many parts of the world.

Прочитайте тексты еще раз. Определите, какие из приведенных утверждений 3-8 соответствуют содержанию текста (1 – true), какие не соответствуют (2 – False), и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).

People first ate chocolate, later it became a drink.

1) True 2) False 3) Not stated

People eat chocolate more in the evening.

1) True 2) False 3) Not stated

Chocolate is very useful in small portions.

1) True 2) False 3) Not stated

Some British people used fuel made from chocolate for their cars.

1) True 2) False 3) Not stated

7. Everyone started to drink chocolate in Europe in the 16^th century.

1) True 2) False 3) Not stated

8. There is a hotel in the USA wholly made of chocolate.

1) True 2) False 3) Not stated

Раздел 3. Лексика и грамматика

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 9 – 16. Эти номера соответствуют заданиям 9 – 16, в которых представлены возможные варианты ответов. Запишите цифру 1,2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

The person I 9)_______ the most is Albert Einstein. He was born on 14^th March, in Germany. Einstein was 10) _______ scientist of all time. One of his discoveries in the mathematical equation about the nature of energy, 11) _______ played an important role in the world of science, is E= mc2

Einstein 12) _______ physics and learning. He wrote many books and articles explaining his theories. Some of them are at the Institute 13)_______ Advanced study in Princeton.

Einstein was awarded with honorary degrees in science, medicine and philosophy. In 1921, he was awarded the Nobel Prize in Physics. He always 14)_______ his mind active. Despite his 15) _______, Einstein is also famous for being a very funny man. He was an 16) ________person!

9. 1) admire 2) believe 3) enjoy

10. 1) great 2) greater 3) the greatest

11. 1) who 2) which 3) when

12. l) loves 2) was loving 3) loved

13. 1) of 2) in 3) at

14. 1) keeped 2) kept 3) keeps

15. 1) intelligence 2) intelligent 3) the most intelligent

16. 1) amazed 2) amazing 3) amazeful

Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 17 – 21, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 17 – 21.

Feeling bored on a Saturday evening? If you keep changing

17. channels and there is nothing __________ INTEREST

to watch, why don’t you try going to the cinema?

Most newspapers and magazines

18. have___________ about the best films. If you INFORM

aren’t a cinema-goer, there are other choices.

For those of you who prefer classical

19. dance, there is a ballet __________. If you like PERFORM

culture, the local

20. museum hosts some amazing__________ HISTORY

exhibits. If you find all this boring, you can go on

a roller-coaster at the local funfair.

21. There are also many pop and rock concerts with

your __________ singers and groups. FAVOUR

Have a nice time!

ВАРИАНТ II

Раздел 1. Аудирование.

Вы два раза услышите четыре коротких диалога, обозначенных буквами A, B, C, D. Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: к каждому диалогу подберите соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое место действия из списка 1- 5 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия.

In a shop
In a ticket kiosk
In a hospital
At a car rental company
In a street

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:

Диалог

Место действия

Раздел 2. Чтение.

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами A-F, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1-7. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1) Appearance

2) Endangered

3) Argali in the art

4) Argali - helpers

5) What it is

6) Food

7) Habitat

Endangered animals in Kazakhstan: Argali, Wild Sheep

The Argali is the largest wild sheep on the Earth. These species are one of the most ecologically important species on our planet.
The Argali inhabit steppes and rocky areas and open deserts, mountains of central and northern Asia, with main populations in the Kyrgyz Republic, Kazakhstan and Tajikistan.
The Argali sheep is related to a domestic sheep, it is about the same length as a domestic sheep but it is much taller and heavier. They have large, curved horns. Their coat ranges from light yellow to darker grey-brown in colour. Strong long legs help these sheep run over all types of territories. Because of their large size, Argali sheep do not usually jump in the mountains.
They eat grass. During summer when there is more food, all animals choose higher areas.
Human activity often harms the Argali. The sheep lose their natural habitat and become ill because of domestic sheep. They can also be killed by hunters.
WWF (World Wide Fund for nature) works with governments to protect the Argali sheep and return them into their wild habitat. It also provides support to authorities seeking to improve regulation of hunting. For example, WWF Mongolia worked with the government to produce a conservation plan for the Argali.

The Argali is as tall as a domestic sheep.

1) True 2) False 3) Not stated

The Governments protect the Argali sheep.

1) True 2) False 3) Not stated

The Argali sheep are not strong enough to jump in the mountains

1) True 2) False 3) Not stated

The Argali have sharp teeth.

1) True 2) False 3) Not stated

7. Argali sheep are endangered because of humans.

1) True 2) False 3) Not stated

8. In summer there’s more grass in higher areas.

1) True 2) False 3) Not stated

Раздел 3. Лексика и грамматика

The person I 9)_______ the most is Leonardo da Vinci. He was born on 15^th April, in Italy. L. da Vinci was one of 10)_______ painters of all time. One of his best known works of art is the Mona Lisa. It is a painting of a women 11)_______ face often makes people wonder if she is smiling or not.

Leonardo da Vinci 12)_______ also many different designs. Some of them were 13)__________ a bicycle, a helicopter, a parachute and even an aeroplane!

Leonardo da Vinci 14)_______ a lot of attention to detail and his paintings are very realistic.

He was a very15)_______ person. His 16)________ woks are well known all over the world.

9. 1) admire 2) believe 3) enjoy

10. 1) the most talented 2) talented 3) more talented

11. 1) who 2) which 3) whose

12. l) created 2) was creating 3) creates

13. 1) about 2) for 3) at

14. 1) took 2) paid 3) gave

15. 1) imaginary 2) imagination 3) imaginative

16. 1) amazed 2) amazing 3) amazeful

Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 17 – 21, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 17 – 21.

We all have some preferences when we choose our friends.

17. For some people intelligence is not __________ . IMPORTANCE

They appreciate things

18. like patience and responsibility. Other are APPEAR

attracted by the __________ of a person or the

self-confidence he or she has. Whatever the

criteria may

19. be, one thing is for sure. A good relationship DIFFERENT

will make a __________

20. in your life. It’ll make you feel better. It’s nice EXCITE

to share your __________

21. or disappointment with your friend. __________ FRIEND

is one of the best things in the world.

Скачать материал

Скачать материал "Адаптированная программа по английскому языку"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 368 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Текст с заданием по теме "Проблемы экологии" (английский язык 7 класс)

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Vocabulary

Рейтинг: 5 из 5

08.04.2020
3117
71

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Present Perfect Tense"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Module 6. Having fun

07.04.2020
418
3

pptx

Презентация по английскому языку на тему "The fun starts here!"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Vocabulary

07.04.2020
277
3

docx

Кроссворд на тему " Дикие животные.Защита окружающей среды"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Writing

07.04.2020
403
1

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Эссе за и против" (7 класс)

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Speaking

Рейтинг: 5 из 5

06.04.2020
1858
70

pptx

Презентация по английскому Have to

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Grammar

05.04.2020
458
7

docx

Календарно-тематический план 7 класс

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

05.04.2020
227
3

pptx

Презентация по английскому Question tag

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Grammar

Рейтинг: 5 из 5

04.04.2020
584
19

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.04.2020 393
- DOCX 78.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Тишкова Юлия Муллахметовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Тишкова Юлия Муллахметовна
- На сайте: 11 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 532
- Всего материалов: 1