Адаптированная программа "РУССКИЙ ЯЗЫК" 4 класс вариант 6.1

Русский язык

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ, адаптированной основной общеобразовательной программой (АООП) начального общего образования, на основе авторской программы В.П. Канакиной «Русский язык»

Данная программа по русскому языку разработана для обучающегося 4 класса с нарушением развития опорно-двигательного аппарата, вариант 6.1.  Количество часов данного предмета: 4 часа в неделю из расчета 34 учебных недели, всего 136 часов.

Цель программы: ознакомление с основными положениями науки о языке, формирование знаково-символического восприятия и логического мышления; формирование коммуникативной компетенции: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма.

        Рабочая программа разработана с учетом особенностей психофизического развития обучающегося, его индивидуальных возможностей, обеспечивающие коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

                                Психолого-педагогическая характеристика ученика

        Ученик на уроках интеллектуально активен. Работоспособность высокая, на уроках активен. Моторные навыки графической деятельности сформированы, работы выполняет аккуратно. Сохранение информации не затруднено, при воспроизведении материала не нуждается в наводящих вопросах, смысл не искажает, ответы на вопросы полные. Мальчик устанавливает причинно-следственные связи, при выполнении заданий не нуждается в опоре на образец и помощь учителя. В своих суждениях последователен и логичен. Внимание устойчивое. Легко переключается с одного вида деятельности на другой. Объём внимания не ограничен, темп работы на уроке и уровень продуктивности высокий. Обучающийся хорошо пишет под диктовку, ошибки допускает редко, соблюдает границы предложения, имена собственные пишет с большой буквы, такие ошибки, как пропуск и замена букв редки. Хорошо списывает текст, знает написание словарных слов. При выполнении грамматических заданий ошибок не допускает.

Для формирования умений и навыков используются разные приемы:

-      правила и формулы по опорным конспектам;

-      опорные таблицы с выделением ключевых слов правил;

-      работа по образцу;

-      работа с инструктивными предписаниями, алгоритмами;

-      памятки;

-      мультимедийные средства.

Общие подходы в работе с обучающимся НОДА:

-индивидуальный подход;

-гибкая структура занятия;

-щадящий режим;

-предотвращение наступления утомляемости;

-активизация познавательной деятельности;

- развитие речи.

                              2.Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур - формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

3.    Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно учебному плану, реализующих адаптированную образовательную программу начального общего образования для обучающихся с НОДА, учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Русский язык и литература».

На изучение русского языка в 4 классе выделяется 136 часов из расчёта 4 часа в неделю.

4.    Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

«Русский язык»

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

•     формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

-    чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

-     восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

•     формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

-      доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

-    уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

-      принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

-      ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных

-       формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

•      развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

-       развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

-       формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

•      развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

-       формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

-       развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

-       формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

5.                  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты

-       формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-       формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-       формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-       овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-       принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-       развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-       формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-       развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-       развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-       формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Метапредметные результаты;

-          овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-          формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

   - использование знаково-символических средств представления информации;

-          активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-          использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

-          овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

-          овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-          готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

-          определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-          готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

-          овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

-          овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-          умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

-          формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-          понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

-          сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

-          овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

-          формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правив и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

-       владение умением проверять написанное;

-       овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

-       освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

-       формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

6 . Содержание учебного предмета «Русский язык»

Повторение. Язык и речь (9 ч)

Наша речь и наш язык.

Предложение. Словосочетание (7 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (16 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Имя существительное (35 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (26 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (7 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (29 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

7.Тематический план

№ п/п	Название разделов и подразделов	Кол-во часов
1	Наша речь и наш язык	9 ч
2	Предложение	7 ч
3	Слово в языке и речи	16 ч
4	Имя существительное	35 ч
5	Имя прилагательное	26 ч
6	Местоимение	7 ч
7	Глагол	29 ч
8	Повторение	7 ч
	Итого;	136 ч

Основные виды учебной деятельности:

- комплексная работа с текстом; 
- лингвостилистический анализ текста;  
- сочинение-рассуждение; 
- редактирование текста; 
- различные виды диктантов; 

- интеллектуально-лингвистические упражнения; 
- работа с текстами- миниатюрами;
- коммуникативные и игровые ситуации. 

- уроки-проекты

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.       Канакина В. П. Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Печатные пособия.

2.       Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

3.       Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

4.         Словари по русскому языку.

5.         Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.