Адаптированная
рабочая программа по географии для учащихся 6 класса с ограниченными
возможностями здоровья (VIII вид)
на 2020 – 2021 учебный год
Срок реализации программы – 1 год
Рабочая программа составлена на основе государственной
программы под редакцией Воронковой В.В., (автор – Т.М. Лифанова) 2011 г.,
Москва
Составитель: учитель
Харлов
Антон Андреевич
с. Толстая Дуброва. 2020 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа
составлена на основе государственной программы под редакцией Воронковой
В.В. , (автор – Т.М. Лифанова ) 2011 г., Москва
Учебник – География 6 класс, Т.М. Лифанова, Е.Н.
Соломина, Москва, «Просвещение», 2011 г.
Количество часов по учебному плану - 70
часов
Рабочая программа
построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом природоведения 5
класса, в ходе которого изучались основные знания о неживой природе;
формировались представление о мире, который окружает человека.
Цель школьного курса
географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о
природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать
особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом
разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.
География дает благодатный материал для
патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.
Данная рабочая программа
составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной
недостаточностью.
Познание мира предполагает изучение
системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания.
Курс географии имеет много смежных тем с биологией, историей, русским языком,
чтением, математикой, изобразительным искусством, СБО и другими предметами.
Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, данная рабочая
программа предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме).
Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует
более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми
учащимися.
В рабочей программе выделены практические работы, а также по годам
обучения сформулированы основные требования к знаниям и умениям школьников.
Предлагаемое в рабочей программе
распределение часов по темам соответствует авторской программе Т.Г. Лифановой
«География 6-9 классы».
Учащиеся научатся
ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, ее географическим
положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. Этот раздел
предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных
географических представлений о формах земной поверхности и водоемах своей
местности. Изучаются темы «Явления природы», «Краткие сведения о Земле, Солнце
и Луне», «Освоение космоса». Это позволит своевременно начать формирование
элементарных географических знаний и тесной связи с физическими и
астрономическими, что создает наиболее полное представление о планете Земля и
ее оболочках.
Практические работы:
-
Упражнение в определении направлений на местности, плане и карте.
- Упражнения
в умении обозначать направления на плане и контурной карте.
- Упражнения
в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в
масштабе.
-
Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса).
- Зарисовка
в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и
цветов физической карты.
- Чтение
простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).
-
Зарисовка схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
-
Проведение опытов, доказывающих:
• растворение
морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;
•
очистка воды фильтрованием.
- Упражнение
в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.
- Изготовление
из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.
-
Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.
-
Оформление таблицы океанов и материков.
- Обозначение
на контурной карте материков и океанов, первых кругосветных путешествий.
- Вычерчивание
в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.
- Обозначение
границ нашей Родины, пограничных государств,
нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России.
-
Путешествия (на карте) по нашей стране.
Содержание рабочей программы
и требования к уровню подготовки обучающихся 1.Введение
Коррекция и развитие зрительного и
слухового восприятия. Коррекция пространственной ориентировки. Активизация
мыслительных процессов: анализ, синтез. Коррекция мыслительных процессов:
обобщения и исключения.
Коррекция и развитие точности и
осмысленности восприятия. Коррекция процесса запоминания и воспроизведения
учебного материала. Коррекция связной устной речи при составлении устных
рассказов. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
Знать: что изучает география.
2.Ориентирование на местности
Коррекция внимания (объем и переключение).
Коррекция пространственного восприятия (ориентирование на плане).
Развитие и коррекция грамматического строя
речи, расширение и обогащение словаря. Коррекция и развитие наглядно-образного
мышления. Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения. Коррекция и
развитие точности и осмысленности восприятия.
Знать: горизонт, линию и стороны горизонта;
Уметь: определять стороны горизонта,
ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы.
3.Формы поверхности Земли
Коррекция познавательной деятельности
обучающихся. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по
данному учителем плану. Коррекция и развитие способности понимать главное в
воспринимаемом учебном материале.
Коррекция пространственной ориентировки.
Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.
Коррекция восприятия времени.
Знать: основные формы земной поверхности;
Уметь: выявлять на местности особенности рельефа.
4.Вода на Земле
Коррекция пространственного восприятия, восприятия
физической карты.
Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.
Коррекция мыслительных процессов обобщения
изучаемого материала. Развитие умения отвечать полными, развернутыми
высказываниями на вопросы учителя. Коррекция устойчивости внимания. Развитие
умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
Знать: виды водоёмов, их различия;
меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе;
Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов.
5.План и карта
Коррекция и развития устойчивости внимания
и умения осуществлять его переключение. Развитие способности обобщать и делать
выводы. Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы
запоминания и припоминания.
Коррекция и развитие наглядно-образного
мышления. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по
данному учителем плану. Развитие пространственного восприятия.
Знать: отличие плана от рисунка и
географической карты; основные направления на плане, географической карте;
условные цвета и основные знаки географической карты; распределение суши и воды
на Земле; материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
Уметь: делать схематические
зарисовки изучаемых форм земной поверхности.
6.Земной шар
Дать представление о распределении суши и
воды на Земле, о материках и океанах; познакомить детей с картой полушарий.
Коррекция внимания (объем и переключение).
Коррекция зрительного и слухового восприятия. Коррекция пространственного
восприятия (расположение предметов, объектов на карте). Коррекция процессов
запоминания и воспроизведения учебной информации. Развитие и коррекция
грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Развитие
способности обобщать и делать выводы. Развитие умения устанавливать
причинно-следственные зависимости.
Знать: Солнце как ближайшую к Земле
звезду и его значение для жизни на Земле; кругосветные путешествия,
доказывающие шарообразность Земли; значение запусков в космос искусственных
спутников Земли и полётов людей в космос; имена первых космонавтов; различия в
нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
7.Карта России
Коррекция и развития устойчивости внимания
и умения осуществлять его переключение. Развитие слуховой, зрительной памяти,
умения использовать приемы запоминания и припоминания. Коррекция
эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию). Коррекция и
развитие умения работать в группе. Коррекция, обогащение и расширение активного
и пассивного географического словаря. Коррекция памяти: быстроты и прочности
восприятия. Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической
карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Развитие умения
отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция
познавательной деятельности обучающихся.
Знать: географическое положение
нашей страны на карте России и карте полушарий; названия географических
объектов, обозначенных в программе по теме «Карта России» (по атласу,
специально разработанному для коррекционной школы VIII вида);
Уметь: читать географическую карту
(условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику; составлять
описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины; показывать на карте
объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной
карте из рабочей тетради на печатной основе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.