Адаптированная рабочая программа для учащихся с ОВЗ (9 класс английский язык)

          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                      Школа № 10

                                               городского округа Самара

                   АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

                              ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

                                          для обучающегося 9 класса

                                                         ТКС 9Б

                                    с задержкой психического развития

Общие положения

Пояснительная записка 

Адаптированная рабочая программа по иностранному  (английскому) языку  составлена на уровень основного общего образования  для 5-9 классов, в которых, наряду с нормотипичными детьми, обучаются дети с задержкой психического развития. Для этой группы детей характерны особые образовательные потребности, специфика которых учитывается при определении объема содержания учебного предмета.  

В данной программе указаны планируемые результаты освоения и объем содержания  английского языка, обязательный для освоения обучающимися с ЗПР.  

Остальной материал дети с ЗПР осваивают обзорно, а время, отведенное на его закрепление, используется для отработки базовых умений, текущего повторения  и пропедевтики. Этот материал в тексте рабочей программы выделен курсивом. 

Таким образом, данная рабочая программа является адаптированной.  

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основании следующих документов: 

·                     Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 

·                     Порядок организации и осуществления образовательной деятельности  
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013  № 1015; 

·                     Приказ министерства образования и науки Самарской области от 04.09.2014 № 276-ОД «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации, и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, осваивающих основные общеобразовательные программы на дому, в Самарской области». 

·                     Письмо министерства образования и науки Самарской области от 23.08.2016 № 815-ТУ. «Об организации обучения на дому по основным общеобразовательным программам обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов». 

·                     Письмо Министерства образования и науки Самарской области от 17.02.2016 № МО-16-09-01/173-ту «О внеурочной деятельности» 

·                     Федеральный Государственный Образовательный Стандарт  основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897) 

·                     Основная Образовательная Программа основного общего образования МБОУ Школа № 100 г.о. Самара; 

       • Примерная основная образовательная программа (Авторская образовательная программа для курса английского языка к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight» для  учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений./В. Апальков – Английский язык, рабочие программы, предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классов: пособие для учителей общеобразовательного учреждения – М.; «Просвещение», 2016

·                     АООП для обучающихся с ЗПР МБОУ Школа № 100 г.о. Самара; 

·                     АОП для обучающихся с ЗПР МБОУ Школа № 100;  

·                     Заключения ПМПК для обучающихся с ЗПР. 

Предлагаемая адаптированная рабочая программа по английскому языку реализуется с использованием учебников:  УМК «Английский в фокусе», авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.  Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы, Москва, Express Publishing, «Просвещение», 2017.

        Согласно учебному плану МБОУ Школа № 100 на изучение предмета отводится 510 часа: из них по 3 часа в неделю, 102 часов в год. 

АОП ООО для обучающегося 9 «Б» класса с ЗПР ТКС9Б 18.07.2004 года рождения разработана на основе ФГОС основного общего образования, Примерной основной образовательной программы основного общего образования, АООП для обучающегося с ЗПР МБОУ Школа № 100 г.о. Самара с учетом особенностей его психофизического развития, индивидуальных возможностей и заключения ТПМПК № 1181 от 24.05.2019 года.

Обучающийся ТКС9Б занимается инклюзивно в общеобразовательном классе МБОУ Школа № 100 г.о. Самара.

Обучающийся ТКС9Б нуждается в психолого-педагогическом и медицинском сопровождении, которое подразумевает помощь и поддержку ребенка в процессе его интеграции образовательную среду.

Психологическое направление ведет педагог-психолог.

Деятельность педагога-психолога направлена на сохранение психического здоровья ученика, интегрированного в общеобразовательный класс. Также коррекционные занятия по устранению устных и письменных ошибок в речи проводит учитель-логопед.

Срок реализации АОП ООО для обучающегося – 5 лет.

Учебный план для уровня 5 – 9 классов ориентирован на 5 –летний

нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования.

  Содержание обучения в 5-9-х классах реализует принцип преемственности между начальной и основной школой, создает условия для подготовки обучающегося к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Целью реализации адаптированной программы по предмету английский язык является усвоение адаптированного содержания данного предмета и достижение обучающимися адаптированных результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. 

                Формы и методы работы с обучающимися с ОВЗ.

                                                   ТКС 9Б.

Согласно заключению ТПМПК № 1181 от 25.05.2019 года ТКС9Б является обучающимся с ОВЗ и нуждается в организации специальных образовательных условий.

Подросток имеет хроническое неврологическое заболевание. Обучающийся с ЗПР учебные программы усваивает с большим трудом. Данный факт обусловлен смешанной парциальной недостаточностью когнитивного компонента психической деятельности у обучающегося, сочетающейся с неустойчивостью внимания, сужением его объема и концентрации. При этом у подростка отмечается неравномерный темп учебной деятельности со сниженной работоспособностью и недостаточным уровнем обучаемости (ребенок понимает смысл задания, но при этом нуждается в организующей, направляющей и корректирующей помощи).

С учётом этих особенностей обучающегося в МБОУ Школа № 100 намечены пути его обучения:

       · обучение по общеобразовательной программе основного общего образования, адаптированной для обучающегося с ЗПР в очной форме в режиме обучения полного дня;

       · обучение с многократным применением полученных знаний в различных ситуациях (с учетом неравномерного темпа деятельности и сниженной работоспособности);

       · обучение в несколько замедленном темпе (особенно на начальном этапе изучения нового материала в связи с недостаточным уровнем обучаемости);

      · обучение с более широкой наглядной и словесной конкретизацией общих положений (в связи с недостаточным уровнем обучаемости);

      · обучение с большим количеством упражнений, выполнение которых опирается на прямой показ приёмов решения (в связи с недостаточным уровнем обучаемости);

     · обучение, построенное на многократном повторении пройденного материала (в связи с недостаточным уровнем обучаемости);

     · обучение, построенное на смене видов деятельности (в связи с неустойчивостью внимания, сужением его объема и концентрации);

     · постоянная активизация мотивационно-занимательной стороны обучения, стимулирующей развитие познавательных интересов;

     · обучение, ориентированное на профессиональное самоопределение.

При определении методик обучения особое внимание уделяется повышению уровня интеллектуального развития обучающегося. Характерной особенностью организации учебно-воспитательного процесса является не пассивное приспособление к слабым сторонам психики ребенка, а принцип активного воздействия на его умственное развитие в целях максимального использования потенциальных возможностей обучающегося. В целях успешного решения задач обучения при работе с обучающемуся с ЗПР активно используются организационно-педагогические технологии:

    ·Сочетание индивидуальной и дифференцированной работы с обучающемуся на уроке с целью устранения причин, вызывающих трудность в обучении, оказание индивидуальной помощи учащемуся;

    ·Коммуникативно-диалоговая технология в целях развитиякоммуникативной культуры, развития речи, памяти.

    ·Из предметных технологий используются проблемно-поисковая технология для развития познавательных интересов обучающегося в соответствии с возрастными особенностями школьника.

Особенности обучения по предметам:

    ·небольшой (дозированный) объем подачи материала;

    ·подготовительные упражнения;

    ·постоянное повторение и закрепление материала;

    ·использование наглядности и связь с жизнью;

    ·частая смена видов деятельности на уроке.

На уроках необходимо создавать оптимальные условия для усвоения базового материала, соответствии с принципом доступности. Материал должен быть по содержанию и объему, посильным для обучающегося. Процесс овладения материалом строится на многократной тренировке в применении полученных знаний.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих задач: 

·        формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры,  как языку межнационального общения;

·        усвоение знаний об английском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

·        овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

·        овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения английского языка обеспечиваются условия для достижения следующих планируемых результатов освоения основной образовательной программы  основного общего образования обучающимися с ЗПР: 

1.Личностные: 

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости  за свою Родину, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

·        формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·        формирование основ экологического сознания, бережного отношения к окружающей среде;

·        осознание важности семьи в жизни человека, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

·        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·        стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

2.Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,  познавательные, коммуникативные). В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные: 

Регулятивные:   

·        целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

·       умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·       умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

·       умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

·       умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·       осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:

·         умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·        владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·        умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·        готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·        умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·        владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

o    

Коммуникативные: 

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

·        определять возможные роли в совместной деятельности;

·        играть определенную роль в совместной деятельности;

·        принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

·        определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

·        строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

·        корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

·        критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·        предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

·        выделять общую точку зрения в дискуссии;

·        договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

·        организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

·        устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·        определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·        отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·        представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·        соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·        высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·        принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·        создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·        использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

·        использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·        делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·        целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·        выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·        выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·        использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·        использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·        создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты 

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в говорении:

·        начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·        сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·        в аудировании:

·        воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·        воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

в чтении:

·        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·        читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в письменной речи:

·        заполнять анкеты и формуляры;

·        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

·        применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·        адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·        соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·        распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·        знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·        понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·        распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание

·        признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·        знание основных различий систем английского и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

·        знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого       поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·        распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·        знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

·        знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·        представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·        представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·        понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

А.Компенсаторная компетенция

·        – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

·        – умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных

·        грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·        – владение приѐмами работы с текстом: умение пользоваться определѐнной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи

·        (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·        – умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и

·        составлении собственных высказываний в пределах тематики основной

·        школы;

·        – готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·        – умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·        Носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·        – представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства

·        общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·        – приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодѐжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

·        – владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·        – стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·        – развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

·        – умение рационально планировать свой учебный труд;

·        – умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

·        – стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание,

·        спорт, фитнес).

1.      Основное содержание предмета на уровне основного общего образования.

2.     1.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (60 ч.)

3.     2.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (60 ч.)

4.     3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (40ч).

5.     4 Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (55 ч).

6.     5.Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (40 ч).

7.     6.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (50ч)

8.     7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (60 ч).     

9.     8.Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (30 ч).

2.Тематическое планирование по классам

5 класс (102 часа)

№ Темы	Тема раздела	Количество часов на изучение темы
1	Вводный модуль	11
2	Школа, изучаемые предметы	10
3	Страны и национальности.	10
4	Дом, квартира.	9
5	Семья.	10
6	Животные со всего света	9
7	Мир профессий	9
8	Климат. Погода.	8
9	Страны изучаемого языка и родная страна (праздники)	8
10	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка)	8
11	Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия	9

6 класс (102 часа)

№ Темы	Тема раздела	Количество часов на изучение темы
1	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Страны изучаемого языка и родная страна	12
2	Досуг и увлечения. Покупки	9
3	Основы безопасности на улице. Транспорт	9
4	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха	9
5	Страны изучаемого языка и родная страна: праздники	9
6	Досуг и увлечения	10
7	Страны изучаемого языка и родная страна: страницы истории, выдающиеся люди	9
8	Права и обязанности человека, ребенка	9
9	Здоровый образ жизни: сбалансированное питание	9
10	Каникулы в различное время года	14
11	Повторение	3

7 класс (102 часа)

№ модуля	Тема раздела	Количество часов
1	Образ  жизни	9
2	Время рассказов	9
3	Внешность и характер	9
4	Об этом говорят и пишут	9
5	Что ждет нас в будущем?	12
6	Развлечения	9
7	В центре внимания	9
8	Проблемы экологии	12
9	Время покупок	11
10	В здоровом теле – здоровый дух	13

8 класс (102 часа)

№ Темы	Тема раздела	Количество часов на изучение темы
1	Общение.Социализация.	13
2	Продукты питания	12
3	Великие умы человечества	12
4	Будь собой	12
5	Глобальные проблемы человечества	12
6	Культурные обмены	12
7	Образование	12
8	На досуге	13
9	Повторение	4

9 класс (102 часа)

№ Темы	Тема раздела	Количество часов на изучение темы
1	Праздники	13
2	Образ жизни	11
3	Очевидное, невероятное	12
4	Современные технологии	12
5	Литература и искусство	12
6	Город и горожане	12
7	Проблемы личной безопасности	12
8	Свободное время	12
9	Повторение	6

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 9 класс (102 часа)

№п/п Тема в разделе	Дата	Тема урока	Элементы содержания урока (КЭС)	Планируемые результаты
				Личностные	Метапредметные	Предметные результаты
Модуль 1:Празднования и праздники (13 часов)
1(1)	1 неделя	Вводный урок Знакомство с новым УМК	1.1.2 1.2.1	- развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; - формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре; - формировать личностное и жизненное самоопределение; -формировать основы своей гражданской  идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам; - формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской  идентичности.	Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	обучающийся научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
2 (2)	1 неделя	Организация праздника. Любимый праздник	1.2.2 1.1.4			обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность.
3 (3)	1 неделя	Страхи и предрассудки. Выражения беспокойства, озабоченности	2.1 3.2			обучающийся научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
4 (4)	2 неделя	Настоящие времена. Грамматика	5.2.15 5.2.6		Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	обучающийся научится выполнять упражнения с употреблением определенных грамматических форм
5 (5)	2 неделя	Особые случаи/ торжества. Чтение текста «Шестнадцатилетние»	3.2 5.1.1 1.2.1			обучающийся научится читать и находить в несложных аутентичных текстах нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
6 (6)	2 неделя	Описание праздников. Празднование Нового года в Шотландии	4.3 5.3.1			обучающийся научится правильно писать изученные слова. расставлять в личном письме знаки препинания,
7 (7)	3 неделя	Словообразование: прилагательные и причастия на -ed/-ing. Фразеологический глагол to turn (ОБЗОРНО)	5.2.17 5.2.20			обучающийся научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.
8 (8)	3 неделя	Культуроведение. Национальный праздник индейцев Северной Америки	1.2.4 5.1.2			обучающийся научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
9 (9)	3 неделя	Spotlight on Russia  Татьянин день – День Студентов	1.1.5 1.2.2			обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
10 (10)	4 неделя	День Памяти	1.2.4	- формировать основы своей гражданской  идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России; - формировать мотивационную основу учебной деятельности; - развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу; - формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. - уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов	обучающийся научится читать и понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.
11 (11)	4 неделя	Самоконтроль по модулю1	5.2.20 5.2.15 5.2.17 5.3.6			обучающийся научится заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.).
12 (12)	4 неделя	Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»	2.2 3.2 5.2.15 5.2.6			обучающийся научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.
13 (13)	5 неделя	Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ (ОБЗОРНО)	1.2.2 3.3			обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
Модуль 2: Жизнь/образ жизни и среда обитания (11 часов)
14 (1)	5 неделя	Знакомство с новой лексикой. Чтение текста "Жизнь в космосе"	1.1.4 1.2.1	- развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью; - развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу; - формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.	Коммуникативные УУД: проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	обучающийся научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
15 (2)	5 неделя	Родственные связи, отношения в семье. Выражение критики и извинения	5.3.1 2.2			обучающийся научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
16 (3)	6 неделя	Инфинитив и глагольные формы с суффиксом –ing. Бытовые насекомые (ОБЗОРНО)	5.2.20			обучающийся научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.
17 (4)	6 неделя	В городах и деревнях. Хорошие соседи	2.2 4.3 1.2.4			обучающийся научится представлять родную страну и культуру на английском языке; понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала
18 (5)	6 неделя	Личные/электронные письма личного характера	4.2
19 (6)	7 неделя	Словообразование: образование существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness,-ity) (ОБЗОРНО)	5.3.6 5.2.2.0
20 (7)	7 неделя	Страноведение.Резиденция премьер- министра Великобритании	2.1			обучающийся научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
21 (8)	7 неделя	Старые русские северные деревни	3.1 1.1.5 5.1.1
22 (9)	8 неделя	Животные в опасности. Фауна: виды и классы; исчезающие виды животных (ОБЗОРНО).	2.2 3.2	- развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения; - формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской  идентичности; - формировать стремление к осознанию культуры своего народа; - формировать мотивационную основу учебной деятельности.	Коммуникативные УУД: организовать инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: применять методы информационного поиска; выполнять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных  задач	обучающийся научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
23 (10)	8 неделя	Контрольная работа по теме "Жизнь/Образ жизни и среда обитания"	5.2.2.0 3.2 2.2			обучающийся научится правильно писать изученные слова. правильно ставить знаки препинания.
24 (11)	8 неделя	Работа над ошибками по теме «Жизнь/Образ жизни и среда обитания»  (ОБЗОРНО)	5.2.2.0 1.2.3			обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Модуль 3: Очевидное и невероятное (12 часов)
25 (1)	9 неделя	Загадочные существа. В поисках Несси	2.1 1.1.4	-развивать личностную мотивацию учебной деятельности; - использовать воображение при выполнении учебных действий; - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Коммуникативные УУД: выражать свои мысли, строить монологическое высказывание Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД:   выбирать наиболее эффективные способы решения задач	обучающийся научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
26 (2)	9 неделя	Сны и кошмары	3.3 1.1.4			обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с опорой на вопросы в рамках освоенной тематики.
27 (3)	9 неделя	Видовременные формы глагола. Прошедшее время (ОБЗОРНО)	5.2.15 5.2.18			обучающийся научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.
28 (4)	10 неделя	Иллюзии. Лексика и устная речь	2.2   1.2.3
29 (5)	10 неделя	Рассказы. Гостиница с привидениями.	5.1.1 3.2	- формировать мотивационную основу учебной деятельности; - формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	обучающийся научится читать и понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.
30 (6)	10 неделя	Словообразование. Образование сложных прилагательных (ОБЗОРНО)	5.3.6 5.1.3			обучающийся научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в текстах
31 (7)	11 неделя	Страноведение. Самый знаменитый английский замок с привидениями (ОБЗОРНО)	1.2.2 5.3.3			обучающийся научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка.
32 (8)	11 неделя	Чтение текста о домовых и русалках – русских призраках	3.1 3.3			обучающийся научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.
33 (9)	11 неделя	В стиле живописи (ОБЗОРНО)	1.1.5 1.2.3			обучающийся научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.
34 (10)	12 неделя	Самоконтроль по модулю 3. Подготовка к тесту	5.2.15			обучающийся научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
35 (11)	12 неделя	Лексико-грамматический тест по теме “Очевидное невероятное”	3.2 4.3 2.2 5.2.15			обучающийся научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
36 (12)	12 неделя	Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ (ОБЗОРНО)	4.2			обучающийся научится писать короткие приглашения с употреблением формул речевого этикета. правильно писать изученные слова и расставлять знаки препинания в пригласительной открытке.
Модуль 4: Современные технологии (12 часов )
37 (1)	13 неделя	Современные технологии. Роботы	2.1 5.3.1	-развивать личностную мотивацию учебной деятельности; - использовать воображение при выполнении учебных действий; - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли, строить монологическое высказывание Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач	обучающийся научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка.
38 (2)	13 неделя	Компьютерные проблемы. Решение проблемы	1.2.3 4.3			обучающийся научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы. распознавать и употреблять в речи предлоги времени.
39 (3)	13 неделя	Способы выражения будущего времени в условных придаточных предложениях (ОБЗОРНО)	5.2.19			обучающийся научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
40 (4)	14 неделя	Работа с  текстом «Интернет»	3.1 5.1.2 5.2.19	- формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, соблюдение правил поведения на транспорте и на дорогах; - сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира. - уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.	Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи, аудирования. Знать признаки изученного грамматического явления. Применять, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.	обучающийся научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
41 (5)	14 неделя	Подготовка к письменной работе: эссе «Преимущество и недостатки современных гаджетов» (ОБЗОРНО)	2.1 2.2. 4.3			обучающийся научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на зрительную наглядность. выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
42 (6)	14 неделя	Словообразование фразеологический глагол to break	5.3.6 5.2.17.			обучающийся научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах.
43 (7)	15 неделя	Страноведение. Программа о новинках в мире высоких технологий	3.2 1.2.2			обучающийся научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы., распознавать и употреблять в речи предлоги места, неопределённые местоимения.
44 (8)	15 неделя	Робототехника в России	4.3 3.3			обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
45 (9)	15 неделя	Электронный мусор и экология	1.1.5 2.1			обучающийся научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,
46 (10)	16 неделя	Самоконтроль  по модулю 4. Подготовка к контрольной работе	5.2.19 5.3.6			обучающийся научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
47 (11)	16 неделя	Контрольная работа по теме «Современные технологии»	5.3.6 2.2 3.3 4.3	- воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; - формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны; - формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации  Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме	обучающийся научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на зрительную наглядность и вербальную опору (образец).
48 (12)	16 неделя	Анализ контрольной работы. Выполнение заданий в формате ОГЭ (ОБЗОРНО)	5.3.1 1.1.5 3.2			обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики. обучающийся научится научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
Модуль 5: Литература и искусство (12 часов)
49 (1)	17 неделя	Виды искусства. Профессии в искусстве	5.3.1 3.2	- формировать уважения к культуре страны изучаемого языка и своей страны	Коммуникативные УУД: уметь ставить вопросы, умение выражать свои мысли; развивать диалогическую речь Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: формировать умение использования схем для изучения тематической лексики; определять главное и второстепенное, формировать построение логической цепи рассуждения.	обучающийся научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец; распознавать и употреблять в речи аббревиатуры.
50 (2)	17 неделя	Музыкальные пристрастия. Приглашения на концерт любимого исполнителя	5.1.3 3.3 1.1.4
51 (3)	17 неделя	Степени сравнения прилагательных и наречий. Словообразование	5.2.25 5.3.6
52 (4)	18 неделя	Фильмы. Кинообозрение	2.1 1.2.3
53 (5)	18 неделя	Отзыв на книгу/фильм (ОБЗОРНО)	4.3 5.2.15 5.2.25	- формировать мотивационную основу учебной деятельности; - формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с опорой на план в рамках освоенной тематики. обучающийся научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
54 (6)	18 неделя	Словообразование: глаголы с приставками re, mis, under,over,dis (ОБЗОРНО)	5.3.6
55 (7)	19 неделя	Страноведение. Уильям Шекспир	2.2 3.3
56 (8)	19 неделя	Великие произведения искусства. Третьяковская галерея	1.2.2
57 (9)	19 неделя	Работа над произведением Уильяма Шекспира «Венецианский купец»	5.1.3 1.2.4.			обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры в рамках освоенной тематики.
58 (10)	20 неделя	Самоконтроль по модулю 5	5.2.25 5.2.6			обучающийся научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.
59 (11)	20 неделя	Лексико-грамматический тест по теме «Литература и искусство»	3.3    2.2 5.2.25 5.2.6			обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики. обучающийся получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.
60 (12)	20 неделя	Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ (ОБЗОРНО)	3.3 1.2.4
Модуль 6: Город и горожане (12 часов)
61 (1)	21 неделя	Протяни руку помощи бездомным животным. Бескорыстная помощь	1.1.4 5.3.1	-формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми; - развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; - формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми.	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома	обучающийся научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
62 (2)	21 неделя	Карта города, дорожное движение, дорожные знаки	2.2 1.2.4			научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
63 (3)	21 неделя	Страдательный залог. Казуативная форма (ОБЗОРНО)	5.2.16
64 (4)	22 неделя	Услуги населению, Профессии.	1.1.5 5.1.2
65 (5)	22 неделя	Письмо из поездки. Экскурсия.	1.1.1 3.1.
66 (6)	22 неделя	Словообразование. Фразеологический глагол to check (ОБЗОРНО)	5.2.17 5.3.6
67 (7)	23 неделя	Страноведение. Австралия (ОБЗОРНО)	1.2.3 3.2	- формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к представителям других национальностей; - формировать потребность в самовыражении, социальном признании; - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; - сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
68 (8)	23 неделя	Работа с текстом «Московский Кремль»	5.3.1 3.3			обучающийся научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.
69 (9)	23 неделя	Общественный транспорт нового тысячелетия	1.1.2 5.1.2
70 (10)	24 неделя	Самоконтроль по модулю 6	5.2.16 5.2.17			обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
71 (11)	24 неделя	Контрольная работа  по теме «Город и горожане»	3.3 2.2 5.2.6 5.2.16			обучающийся научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
72 (12)	24 неделя	Анализ  теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ(ОБЗОРНО)	3.3 1.2.4			обучающийся научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
3 неделя Модуль7: Проблемы личной безопасности (12 часов)
73(1)	25 неделя	Эмоциональные состояния, страхи и фобии	1.1.4 3.1	- формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2
74 (2)	25 неделя	Грамматика: придаточные предложения условия (ОБЗОРНО)	5.2.7 5.2.15			обучающийся научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания).
75(3)	25 неделя	Службы экстренной помощи	3.1 1.2.2
76 (4)	26 неделя	Модальные глаголы	5.2.18			обучающийся научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка.
77 (5)	26 неделя	Польза и вред компьютерных игр. Средства логической связи в тексте	2.2 1.1.5			обучающийся научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.
78 (6)	26 неделя	Словообразование. Фразеологический глагол to check (ОБЗОРНО)	5.3.6 5.2.17
79 (7)	27 неделя	Защити себя сам!	3.2 1.2.3			обучающийся получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.
80 (8)	27 неделя	Страноведение. Животные США	5.1.3 5.3.3			обучающийся научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
81 (9)	27 неделя	Решение проблем: телефон доверия	3.3 1.2.3 5.1.2
82 (10)	28 неделя	Самоконтроль по модулю 7	5.2.18 5.2.17 5.3.6			обучающийся научится воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. .
83 (11)	28 неделя	Лексико-грамматический тест по теме «Проблемы личной безопасности»	5.2.18 5.2.17 5.3.6 3.2 2.1			обучающийся научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.
84 (12)	28 неделя	Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ (ОБЗОРНО)	3.3 4.3			обучающийся научится различать коммуникативные типы предложений по их интонации; адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Модуль 8: Трудности (12 ч)
85  (1)	29 неделя	Сила духа, самоопределение	1.1.4 5.3.1	- формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны; - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; - развивать эстетическое сознание через знакомство с художественным произведением; - формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.	Коммуникативные УУД: осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета	обучающийся научится распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
86  (2)	29  неделя	Экстремальные виды спорта	5.1.1 1.1.5			обучающийся научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
87 (3)	29 неделя	Косвенная речь (ОБЗОРНО)	5.2.14			обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с опорой на текст. план
88(4)	30 неделя	Правила выживания, туризм	2.1 3.2 1.2.3			обучающийся научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
89 (5)	30 неделя	Правила и структура написания заявления о приеме	4.1			обучающийся научится читать и понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.
90 (6)	30 неделя	Словообразование. Фразеологический глагол to carry. (ОБЗОРНО)	5.2.17 5.3.6			обучающийся научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
91 (7)	31 неделя	Страноведение. Хелен Келлер	3.3 1.1.5			обучающийся научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
92 (8)	31 неделя	Кумиры и звезды России	5.1.3 1.1.5 5.2.15			обучающийся научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
93 (9)	31 неделя	Работа с текстом «Вызов Антарктиды»	3.2 1.2.2	- развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения; - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения	обучающийся научится передавать основное содержание прочитанного текста С опорой на текст; описывать график с опорой на ключевые слова/план/ вопросы.
94 (10)	32 неделя	Самоконтроль по модулю 8 .Подготовка к тесту	5.2.14 5.3.6 5.2.17			обучающийся научится описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.
95 (11)	32 неделя	Лексико-грамматический тест  по теме «Бросить вызов трудностям»	5.2.14 5.3.6 5.2.17 3.3 2.1			обучающийся научится воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
96  (12)	32 неделя	Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ(ОБЗОРНО)	4.3 3.3 2.2
97 (13)	33 неделя	Повторение модальных глаголов (ОБЗОРНО)	.5.2.18			обучающийся научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише)
98 (14)	33 неделя	Повторение видовременных форм (ОБЗОРНО)	5.2.15	- осознавать возможность самореализации средствами ИЯ	Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы, брать на себя инициативу в организации письменного высказывания, точно и последовательно передавать информацию, аргументировать свою позицию, владеть культурой написания личного письма. Регулятивные УУД: планировать пути достижения цели. Познавательные УУД:  применять лексико-грамматические навыки	обучающийся научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
99 (15)	33 неделя	Повторение способов словообразования (ОБЗОРНО)	5.3.6
100 (16)	34 неделя	Резервные уроки 1	1.1.5			Повторение изученного за год материала.
101 (17)	34 неделя	Резервные уроки 2	1.2.4
102 (18)	34 неделя	Резервные уроки 3	2.2 1.2.3