Адаптированная рабочая программа индивидуального обучения по трудовому обучению обучающихся 8 класса с умеренной отсталостью лёгкой степени.

Пояснительная записка

к адаптированной рабочей программе индивидуального обучения обучающихся 8 класса с умеренной отсталостью лёгкой степени.

     Рабочая программа составляется  на основе следующих нормативных документов:

1.      Адаптированной образовательной программы .

2.      Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В. В. Воронковой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС. 2010 – Сб.2. – 304 с.

3.      Учебный план индивидуального обучения для обучающихся с нарушением интеллекта.

Актуальность программы.

Проблема индивидуального обучения детей с интеллектуальными нарушениями  является актуальной на современном этапе. Актуальным является то, что ребёнок индивидуального обучения должен получать знания, умения и навыки в рамках такой образовательной программы, которая обеспечивала бы возможность самостоятельного труда, самообслуживания.

Процесс обучения и воспитания, направленный на формирование личности аномального ребёнка, коррекцию недостатков развития, в конечном счёте, создаёт  предпосылки социальной адаптации умственно отсталого ребенка.

Последние десятилетия внесли в жизнь общества множество перемен, которые отразились на образовании и воспитании подрастающего поколения, повлекли за собой ряд трудностей в решении вопросов социальной адаптации умственно отсталых выпускников школ. На первое место выходит задача социальной адаптации умственно отсталого выпускника. Социальная адаптация, т.е. активное приспособление к условиям социальной среды путём усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека. Ребёнок, ограниченный в умственном развитии, не в состоянии сам выделить, осознать и усвоить те звенья социальных структур, которые позволяют личности комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен основы самостоятельного, благополучного существования в сложном современном социуме. Поэтому социальная адаптация является не только важнейшей задачей обучения и воспитания умственно отсталого ребенка, но и средством компенсации первичного дефекта. При этом социум рассматривается как образовательный ресурс для формирования адаптивно направленного образовательного содержания, его обогащения, распределения и программно-методического обеспечения.

В условиях рыночной экономики, жесткой конкуренции на рынке труда, при повсеместном использовании новых технических средств, в том числе и компьютеризации, социальная адаптация выпускников обучающихся по адаптированным программам, становится более сложной, но вместе с тем более значимой.

Практика и специальные исследования указывают на следующие проблемы трудовой, бытовой и психологической адаптации выпускников обучающихся по адаптированным программам. Это тенденция к частой смене работы, не всегда объективно обоснованная неудовлетворенность заработком; имеют место трудности в установлении контактов с членами коллектива, отстраненность от участия в общественной и культурной жизни предприятия. Большие проблемы возникают в связи с неумением правильно распределить бюджет, спланировать накопления, рационально вести хозяйство. У выпускников, живущих с родителями, часто выражены иждивенческие настроения.

Причины затруднения связаны не только с особенностями психофизического развития детей. Определенное значение имеют состояние обучения и воспитания в домашних условиях. Данная программа подчиняется цели социализации обучающейся индивидуального обучения.

При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности ребёнка, содержание программы отвечает принципам психолого-педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

Данная программа позволяет всем участникам образовательных отношений получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающейся. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляют широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного предмета с учётом индивидуальных способностей и потребностей обучающейся.

Одним из важнейших принципов обучения является принцип расширения социальных связей. Известно, что дети с отклонениями в развитии испытывают большие трудности в приспособлении к окружающему, усвоении общепринятых норм поведения, овладении навыками общения. Несомненно, что расширению социальных связей воспитанников должна способствовать вся коррекционно-воспитательная работа с ними. Цель учебной деятельности — сформировать у обучающейся индивидуального обучения определенные представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей.

Успешное формирование у обучающейся индивидуального обучения адекватных представлений об окружающем во многом определяется умением учителя правильно строить педагогическую деятельность, используя разные формы и методы обучения. Многочисленными исследованиями доказано, что развитие детей с нарушением интеллекта обеспечивается лишь тогда, когда их обучение строится на основе наглядности и практической деятельности с реальными предметами.

Результативность занятий обеспечивается только при условии тесной связи учителя с родителями обучающейся индивидуального обучения.

При распределении часов на индивидуально обучение учитываются индивидуальные особенности, психофизиологические возможности  учащихся  8  класса.

Адаптированная рабочая программа по профессионально-трудовому обучению  составлена из расчёта 2 часа в  неделю, 68 часов в год, в т.ч. 4 часа для проведения самостоятельных и контрольной работ.

Структура документа:

Данная программа имеет следующие разделы:

- пояснительная записка;

- учебно-тематический план

- содержание программы

 -мониторинг образовательных областей

- учебно-методический комплекс к программе.

Общая характеристика программы:

Рабочая программа индивидуального обучения, обучающимся в 8 классе составлена с учётом психофизиологических особенностей. Первоочередная цель программы — формирование знаний, умений, навыков, сопутствующих социальной адаптации выпускницы обучающейся по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью лёгкой степени, повышение уровня общего развития обучающейся и его всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизнедеятельности. Учебный план  индивидуального обучения ориентирован на формирование у обучающейся знаний и умений, способствующих реабилитации и общему развитию, расширению кругозора, развитию элементарных творческих способностей.

Большое  внимание уделяется обогащению словарного запаса обучающейся. На всех этапах занятий необходимо следить за полнотой устных ответов, за последовательностью изложения, за правильностью построения фраз.

К окончанию 8 класса обучающиеся  индивидуального обучения с лёгкой степенью умственной отсталости может овладеть умениями и навыками, необходимыми для повседневной жизни, способствующими социальной адаптации и повышению уровня общего развития.

-     Цель программы: овладеть промышленной технологией пошива женской и детской лёгкой одежды и скоростными приёмами труда на производственных швейных ма­шинах.

Задачи программы:

·       воспитание положительных качеств личности обучающихся (трудолюбия, настойчивости, внимания, самостоятельности);

·       профессиональных трудовых качеств, обучение доступным приёмам труда, привитие интереса к труду;

·      знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно - гигиенические требования.

·      знакомиться с устройством промышленных швейных машин, приёмами работы на ней,

·      приобретать навыки в изготовлении изде­лий, которые состоят из множества мелких операций, обработке прямых, косых и закруглённых срезов в бельевых и некоторых бытовых швейных изде­лиях, снятию мерок, построению чертежа.

Наряду с этими задачами решаются и специальные задачи, направлен­ные на коррекцию умственной деятельности обучающихся:

·            воспитание положительных качеств личности обучающихся (трудолюбия, настойчивости, внимания, самостоятельности);

·           формирование профессиональных трудовых качеств, обучение доступным приёмам труда, привитие интереса к труду;

·           знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно – гигиенические требования.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер. Обучение включает теоретический и практический материалы.

Программа предусматривает подготовку обучающихся  к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву изделий для домашнего пользования.

Общесоциальные и коррекционные задачи обучения и воспитания ребёнка с нарушением интеллекта индивидуального обучения определяют организационные методы и формы их решения, которые подчинены дидактическим принципам и способствуют оптимальной адаптации к самостоятельной жизни.

Положительный эффект в воспитании и обучении обучающихся может быть достигнут при проведении уроков с использованием следующих принципов:

- воспитывающей и развивающей направленности обучения;

- систематичности и последовательности;

- связи обучения с жизнью;

- коррекции в обучении;

- наглядности;

- сознательности и активности обучающегося;

- индивидуального и дифференцированного подхода;

- прочности знаний, умений и навыков.

Методы обучения, применяемые на уроках:

- словесные методы — рассказ, устное изложение материала, объяснение, работа с книгой;

- наглядные методы — демонстрации, экскурсии, самостоятельные наблюдения;

- практические методы — устные и письменные упражнения, практические работы.

Материальное обеспечение программы

Для обеспечения самостоятельной деятельности учащихся  кабинет должен быть оснащён  мультимедийной установкой, компьютером, видеомагнитофон,  видеотекой, DVD, дискиамипо  технологии ведении дома, настенныеми таблицами, дидактическими материалами, наборами для практических работ, тестами – раздаточными печатными материалами.

Мастерские по обработке тканей

Разрешается оборудовать рабочие места индивидуального пользования одноместными столами со светлой поверхностью из водоотталкивающего материала с установленными на них швейными машинами.

Рабочими местами коллективного пользования являются гладильные доски. При отсутствии универсальных рабочих столов в мастерской по обработке тканей устанавливается стол или съемный щит для раскроя ткани.

Места для влажно-тепловой обработки следует располагать в непосредственной близости от рабочего места учителя.

Рабочее место учителя в мастерской по обработке тканей дополнительно оборудуется манекеном с комплектом чертежей основ швейных изделий.

Оборудование блока "Обработка тканей".

Образцы тканей разной фактуры и цвета:

            Хлопок, лен, шелк, шерсть, смесовые ткани.

Инструменты, приборы, приспособления:

            ножницы;

            длинномерные линейки (75-100 см);

            гибкий сантиметр;

            лекало;

            утюг;

          гладильная доска;

            булавки для скалывания ткани - 1 коробка;

            масштабная бумага - 1 рулон.

Требования к усвоению программы:

Приобрести умения:

·Выполнять регулировку стежка и натяжения нитей;

·Выполнять изделия, которые состоят из множества мелких операций;

·Регулировать процесс пошива, анализировать свои действия и их результат.

·   Применять в быту навыки снятия мерок и построения чертежей изделий.

·   Выполнять раскрой изделий, выполнять обтачку изделий и пошив.

·   Снимать мерки, строить чертежи выкройки, выполнять моделирование выкройки.

Овладевать знаниями:

·         Правильно использовать терминологию.

·         Правила безопасности при работе ручными инструментами и при работе на бытовой швейной машине с электроприводом.

·         Организацию рабочего места и название инструментов и материалов.

·         Названия видов швейных машин и приёмы работы на них.

·         Правила влажно – тепловой обработки готового изделия.

·         Назначение бытовых швейных машин.

·         Свойства хлопчатобумажных тканей.

·         Иметь общее представление о профессии швея.

Учебно-тематический план образовательной области

№	Раздел темы	Количество часов
		I	II	III	IV
1	Введение. Правила безопасной работы в швейной мастерской.	1	1	1	1
2	Материаловедение. Вышивание гладью.	2	2	2	3
3	Материаловедение. Работа с тканью.	2	3	6	2
4	Материаловедение. Ремонт одежды.	1	1	1	1
5	Основы конструирования и моделирование. Построение чертежей.	6	7	5	5
6	Обработка ткани. Технология обработки подкройной обтачкой стачной по плечевым срезам, горловины и подбортов.	4	2	5	4
	Итого часов	16 ч.	16 ч.	20 ч.	16 ч.

1.       Введение. Правила безопасной работы в швейной мастерской. Итоги обучения за прошлый год и задачи предстоящего. От­ветственность обучения в швейной мастерской. Правила техники безопасности при ра­боте в швейной мастерской. (1 ч.)

2.       Материаловедение. Вышивание гладью. Теоретические сведения. Вышивание в технике «крестик» по готовому рисунку на канве. Особенности влажно - тепловой обработки вышивки. Чистка, стирка и хранение изделий из натуральных тканей. (3 ч.)

3.       Материаловедение. Работа с тканью. Теоретические сведения. Выполнение кроя, раскладка на ткани, пошив изделия.  Особенности влажно - тепловой обработки готового изделия. Использование прокладочных материалов и спецоборудования для обработ­ки пояса. Современный способ обработки низа поясного изделия. Выбор моделей, подбор тканей и отделки. Чистка, стирка и хранение изделий из натуральных тканей. (16 ч.)

4.       Материаловедение. Ремонт одежды.. Использование выкроек основ платья, блузок и юбок. Ткани, используемые для ремонта поясных изделий: виды, свойства. Лекала, используемые на швейной фабрике для раскроя поясных изделий. Машины для обработки застежки. Новейшая технология обра­ботки пояса..  (3 ч.)

5.       Машиноведение. Бытовая швейная машина с электроприводом. Универсальная швейная машина: модели (97-го класса, 1022-го класса «Текстима» и другие), скорость, виды выполняемых работ, основ­ные механизмы. Приспособления к универсальной швейной машине (направляющие ли­нейки для подшивки низа и выполнения окантовочного шва).Заправка нитей в машину. Перевод регулятора строчки. Простейшие приёмы регулировки натяжения верхней и нижней нитей. (13 ч.)

6.   Основы конструирования и моделирование. Построение чертежей. Ассортимент простейших изделий фабрики. Ткань, используемая для пошива простейших изделий: виды, технологические свойства. Основные детали изделий, названия срезов. Виды швов, используемых при по­шиве изделий. Последовательность обработки изделий. Технические условия на готовые изделия. Пооперационное разделение труда при пошиве простейшего изделия. Нормы вы­работки и плановые задания на пошив простейшего изделия в производственных услови­ях.  Приспособление к уни­версальной швейной машине для выполнения окантовочного шва. Требования к обработке срезов деталей окантовочным швом. Особенности обработки окантовочным швом закруг­ленных срезов мелких деталей. Дефекты при выполнении окантовочного шва: разная ши­рина окантовки, искривленный край детали. Причины дефектов: отклонение в ширине окантовки, изменение в натяжении окантовки, уменьшение ширины окантовочного шва. Необходимость тщательного и постоянного контроля за выполнением окантовочного шва. (По готовому крою). (30 ч.)

7.       Обработка ткани. Технология обработки подкройной обтачкой стачной по плечевым срезам, горловины и подбортов. Универсальная машина, используемая для выполнения ма­шинных закрепок как отдельных операций, характеристика, подготовка к работе. Подго­товка деталей и изделий к выполнению на них машинных закрепок Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопас­ной работы в мастерской.

 Общее представле­ние об организации труда в основных цехах на швейной фабрике. Норма времени (время, необходимое для выполнения данной операции) и норма выработки (количество готовой продукции в единицу времени). Бригадная форма организации труда. Электробезопасность. Безопасная работа при выполнении ручных и машинных операций, а также при влажно-тепловой обработке изделий. Правила и инструкции по безопасности труда на рабочих местах. Выполнение отдельных операций по пошиву изделия без предварительного сметывания. Стачивание с одновремен­ным обметыванием боковых и других срезов на стачивающее-обметочной машине при пошиве легкой одежды. Заготовка мелких деталей к легкой одежде. Самостоятельный пошив изделия. (17 ч.)

Контрольно-измерительный материал образовательной области

В конце каждой четверти обучающимся предлагается система творческих заданий и вопросов, связанных с закреплением программного материала с формированием навыков и умений

I четверть

Раздел: Материаловедение. Работа с тканью

Тема: «Пошив однодетального изделия с прямыми срезами.»

Самостоятельная работа №1( время выполнения 2 часа)

Обработка горловины подкройной обтачкой по готовому крою горловины ночной сорочки.

II четверть

Раздел: Материаловедение. Работа с тканью

Тема: «Пошив по готовому крою небольшой наволочки с клапаном.»

Самостоятельная работа №2( время выполнения 2 часа)

Пошив наволочки двойным швом.

III четверть

 Раздел: Основы конструирования и моделирования. Построение чертежей.

Тема: «Соединение деталей с помощью пояса и обработка отделочной строчкой»

Самостоятельная работа №3( время выполнения 2 часа)

Изготовление по готовому крою пояса юбки 5 х 24 см, шириной отворота 3 см. обработка и соединение пояса с основной деталью швом вподгибку с закрытым срезом. Выполнение отделочной строчки с ориентиром на лапку.

IV четверть

Раздел: Основы конструирования и моделирования. Построение чертежей.

Тема: «Выполнение отделочных операций  верхнего и нижнего среза юбки.»

Контрольная работа  ( время выполнения 2 часа)

Верхний срез юбки обрабатывается эластичной тесьмой, низ - окантовочным швом.

Контрольно – измерительные материалы

К разделу «Материаловедение. Работа с тканью» по теме «Пошив однодетального изделия с прямыми срезами»

Критерии оценивания

ФИО учащегося	Подогнуть долевые срезы деталей рубчиком на изнаночную сторону на 10 мм.	Заметать срезы строчкой временного назначения	Сложить детали закруглённого среза вдоль пополам, уравнять подогнутые края деталей	Наметать по сгибу двойной косой обтачкой	Проложить машинную строчку способом сборок по попеперечному срезу  (настрочить) на расстоянии 1-2мм от подогнутых краёв.	Удалить нитки временного назначения, приутюжить шов	Подогнуть верхний срез основной детали на изнаночную сторону на 100  мм	Обработать закруглённый срез двойной косой обтачкой.

3 балла – достаточный уровень успеваемости программного материала

2 балла – выше среднего уровня

1 балл – средний уровень

0 баллов – низкий уровень

Контрольно - измерительные материалы

К разделу «Материаловедение. Работа с тканью» по теме «Пошив по готовому крою небольшой наволочки с клапаном»

                                      Критерии оценивания

ФИО учащегося	Подогнуть  срез детали на изна­ночную сторону на 5мм.	Заметать  подо­гнутый край по сгибу	Перегнуть     по­догнутый    край на   изнаночную сторону   на   20 мм. и заметать подгиб	Прикрепить подгиб строч­кой косых стеж­ков, удалить нити временно­го назначения, приутюжить	Закрепить нитку петлёй   на   ли­цевой    стороне ткани	Выполнить   обработку наволочки швом вподгибку с закрытым срезом	Обработка двойным швом	Закрепить нитку петлёй на изна­ночной стороне ткани

3 балла -достаточный уровень успеваемости программного материала

2 балла - выше среднего уровня

1 балл - средний уровень

0 баллов - низкий уровень

Контрольно - измерительные материалы

К разделу «Основы конструирования и моделирования. Построение чертежей». по теме «Соединение деталей с помощью пояса и обработка отделочной строчкой»

Критерии оценивания

ФИО учащегося	Определить середину    кроя путём сложения ткани вдоль	Перегнуть     до­левые срезы на изнаночную сторону и заме­тать по сгибу	Сложить деталь пополам, заме­тать  и  обрабо­тать  края косы­ми стежками	Определить середину основной части  и пояса сложением пополам	Подогнуть   срез образца  на  из­наночную    сто­рону на 5 мм и заметать	Перегнуть     по­догнутый    край на   изнаночную сторону   на   20 мм,    закрепить булавками	Наложить пояс на изна­ночную сторону основной части ниже шва, совместить середины, за­крепить булав­кой	Заправить кон­цы пояса на 10 мм в подгиб шва, заметать с концами основной части , удалить булавки, при­крепить впод-гиб косыми стежками, при­утюжить

3 балла -достаточный уровень успеваемости программного материала

2 балла - выше среднего уровня

1 балл - средний уровень

0 баллов - низкий уровень

Контрольно - измерительные материалы

К разделу «Основы конструирования и моделирования. Построение чертежей» по теме «Пошив летнего головного убора»

Критерии оценивания

ФИО учащегося	Соединение клиньев кепи. Подогнуть   сна­чала     попереч­ные, потом до­левые срезы на изнаночную сторону   на   10 мм.	Заметать срезы строчкой     вре­менного  назна­чения	Заложить  углы, заколоть (4 шт.)	Заметать по сгибу строчкой временного назначения	Перегнуть     по­догнутые    края на   изнаночную сторону по кон­трольным     ли­ниям.	Заметать по сгибу строчкой временного назначения	Обработать клинья косыми стеж­ками.	Приутюжить подгиб

3 балла ~ достаточный уровень успеваемости программного материала

2 балла - выше среднего уровня

1 балл - средний уровень

0 баллов - низкий уровень

Учебно-методический комплекс

1.      Технология. Швейное дело. 8 класс: учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Г. В. Картушина. Москва «Просвещение». 2009г.

2.      Интернет ресурсы: proshkoly.ru , ru.wikipedia.оrg, uzoc.texnolog.ru

3.        Методика обучения технологии. А.К.Симоненко. 2010. Брянск,

Издательство ИГПИ.

4.http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. На портале размещены образовательные ресурсы по предметам. Имеется система поиска и фильтров.

5.http://festival.1september.ru/subjects/28/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков по технологии.

6.Электронная версия журнала "Технология" приложение к «1 сентября»