АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА надомного обучения учебного предмета «Развитие речи и окружающий природный мир»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №                          »

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________/ ФИО/ «__»_____________20__

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «» ________________/ФИО/ Приказ № ____от _______20__г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

надомного обучения

учебного предмета «Развитие речи и окружающий природный мир» 

           Составитель:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета речь и окружающий природный мир составлена на основе:

- Адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2

Цели изучения: формирование коммуникативно-речевых умений, владение которых в дальнейшем поможет максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе; формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Основными задачами программы являются:

·         формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы;

·         формирование временных представлений;

·         формирование представлений о растительном и животном мире.

Характеристика организации учебного процесса

            Структура программы «Речь и окружающий природный мир» предусматривает включение следующих разделов: растительный мир, животный мир, временные представления. В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь и др.), о цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней. Формирование представлений происходит по принципу «от частного к общему».           

            Методы и формы коррекционной работы:

- развитие и коррекция навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса:

- коррекция недостатков развития познавательной деятельности;
- формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
- расширение представлений об окружающем мире.

Объем учебного времени: 34 часа

Режим занятий:  1 час в неделю

Контроль и оценивание.

Формы контроля:

Текущий контроль осуществляется в конце каждого полугодия в виде мониторинга уровня сформированности практических умений у каждого обучающегося на основе содержания предмета, включенного в СИПР. Применяется система безотметочного обучения. Отметка в баллах не выставляется. Учитель оценивает деятельность ребенка сообразно его индивидуальным возможностям и способностям, отмечаются даже незначительные успехи ребенка. При выполнении учебных задач учитель выражает одобрение и поощрение успехов ребенка словом, жестом, фишками. Обязательно поощряется и хорошее поведение ребенка.

Фонды оценочных средств:

В процессе обучения осуществляется мониторинг всех групп БУД, который отражает индивидуальные достижения обучающихся и позволяет делать выводы об эффективности проводимой в этом направлении работы. Для оценки форсированности каждого действия используется метод наблюдения и выражается в условных обозначениях:

Уровни самостоятельности при выполнении заданий	Условные обозначения
- не выполняет задание	-
- выполняет задание со значительной помощью	зп
- выполняет задание с частичной помощью	чп
- выполняет задание по подражанию	п
- выполняет задание по образцу	о
- выполняет задание самостоятельно, но допускает ошибки	сш
- выполняет задание самостоятельно (без ошибок)	+

Содержание учебного предмета

Планируемые образовательные результаты освоения

учебного предмета  «Речь и окружающий природный мир»

Ожидаемые личностные результаты:

Формирование умения выполнять задание:

- в течение определенного периода времени;

- от начала до конца;

- с заданными качественными параметрами;

Возможные предметные результаты:

- Умения распознавать и различать объекты неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, и др.). 

- Умения распознавать и различать времена года, характерные признаки времен года, погодных изменений, их влиянии на жизнь человека.

- Умения распознавать и различать объекты животного и растительного мира (растения, животные, их виды, понятия  «дикие» - «домашние» и др.).

- Умение заботливо и бережно относиться к растениям и животным, осуществлять посильный уход за ними.

- Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе.

- Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.

- Умение распознавать течение времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.

Календарно-тематический план (КТП)

учебного предмета «окружающий природный мир»

(2вариант:  2 ч в неделю; 34учебных недели)

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Дата	Корректировка даты
1.	Беседа «Здравствуй, школа!»	1
2.	Сентябрь. Начало осени.	1
3.	Овощи: морковь.	1
4.	Овощи: капуста.	1
5.	Овощи: помидор.	1
6.	Овощи: картофель.	1
7.	Обобщающий урок по теме «Овощи».	1
8.	Календарь природы: октябрь.	1
9.	Фрукты: яблоко.	1
10.	Фрукты: груша.
11.	Растения сада и огорода.	1
12.	Труд людей в саду и огороде.	1
13.	Животные осенью.	1
14.	Птицы осенью.	1
15.	Просмотр и работа по содержанию сказки «Теремок».	1
16.	Итоговое занятие по теме:  «Осень-время года»	1
17.	Календарь природы: ноябрь.	1
18.	«Изменение в природе».	1
19-20.	Прослушивание и работа по содержанию сказки «Три поросёнка».	1
21.	Птицы: ворона, воробей	1
22.	Домашние животные: кошка, собака	1
23.	Домашние животные: корова, овца	1
24.	Дикие животные: заяц.	1
25.	Дикие животные: лиса.	1
26.	Дикие животные: волк	1
27.	Обобщающий урок по теме: «Животные».	1
28.	Календарь природы: декабрь.	1
29.	Просмотр фильма «Пришла зима».	1
30.	Составление описательного рассказа по картинке «Зима пришла».	1
31-32.	Работа по содержанию сказки «Зимовье зверей».	2
33.	Календарь природы: январь.	1
34.	Зимние забавы и развлечения.	1
35.	Зимующие птицы.	1
36.	Зимующие птицы: снегирь.	1
37.	Зимующие птицы: синица.	1
38.	Обобщающий урок по теме: «Птицы».	1
39.	Деревья: Ель.	1
40.	Деревья: берёза.	1
41.	Деревья: сосна.	1
42.	Обобщающий урок по теме: «Деревья».	1
43.	Школьные принадлежности.	1
44.	Календарь природы: февраль.	1
45.	Одежда.	1
46.	Сезонная одежда	1
47-48.	Обувь. Виды обуви.	2
49-50.	Головные уборы.	2
51-52.	Календарь природы - март. Признаки весны.	2
53.	Весна – пробуждение природы	1
54.	Календарь природы-апрель.	1
55.	Домашние птицы: петух.	1
56.	Домашние птицы: курица	1
57.	Обобщающий урок по теме: домашняя птица. Сравнение петуха и курицы	1
58.	Труд человека весной	1
59.	Насекомые: бабочка.	1
60.	Насекомые: жук	1
61.	Календарь природы: май.	1
62.	Сезонные изменения в природе.	1
63.	Цветы: одуванчик.	1
64	Цветы: ромашка.	1
65-66.	Обобщающий урок по теме «Весна».	2
67-68.	Здравствуй, лето!	2
	Итого за год:	68

Лист корректировки календарно-тематического поурочного планирования

Класс	Дата	Количество непроведен- ных уроков	Причина	Коррекция	Согласование с курирующим заместителем директора