Инфоурок Другое Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по английскому языку для 5 класса к УМК Forward Вербицкая М.В.

Адаптированная рабочая программа по английскому языку для 5 класса к УМК Forward Вербицкая М.В.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

КРАСНЫЙ СУЛИН

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

 

 

 

Утверждаю:

                  Директор МБОУ СОШ № 2

________Ю.В. Ткаченко

  Пр. ОУ     №___от________

 

Рабочая учебная программа для обучающегося на дому

Митрофанова Владислава

по  английскому языку

 

Уровень общего образования (класс): начальное общее 5 «б» класс

 

Количество часов: 101 ч

 

Срок реализации программы: 2020-2021 уч.год

 

ФИО учителя: Казарьян Инна Игоревна

 

Квалификационная категория - I

Составлена на основе:

Авторской программы по английскому языку «Английский язык» для 2-4 класса, авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш.М.: «Просвещение» 2015г.

 

 

 

 

2020г.

 

Оглавление:

1.      Пояснительная записка………………………………………………..………3

2.      Планируемые результаты ……………………………………….….…………6

3.      Содержание учебного предмета, курса………………………………………10

4.      Тематическое планирование………………………………………….………12

5.      Поурочное планирование…………………………………………….….……14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для обучающегося на дому Митрофанова Владислава (5 «б» класс) составлена в соответствии с нормативно-методическими документами:

Ø     Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Ø     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 N 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. N 373» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936);

Ø     Устав МБОУ СОШ № 2.

Ø     Образовательная программа МБОУ СОШ № 2;

Ø     Приказ МБОУ СОШ №2 «Об организации индивидуального обучения на дому больных учащихся 2020-2021 учебного года» №41 от 1.09.2020 г.

Ø      «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых МБОУ СОШ №2»;

Ø     Справка ПМПК № 201117 от 7.09.2020г.

Ø     Авторская программа по английскому языку «Английский язык» для 2-4 класса, авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш.М.: «Просвещение» 2015г.

 

Общая характеристика программы

Данная рабочая программа составлена для обучающегося на дому Митрофанова Владислава. У мальчика имеются нарушения зрения, вследствие чего наблюдается нечеткость, узость восприятия, что затрудняет узнавание предметов, их форм, характерных внешних признаков. Ребенок не видит строки, путает сходные по начертанию буквы, теряет и повторяет строчки при чтении, не замечает знаков препинания, неправильно произносит слова. Часто возникают проблемы лексико-грамматического свойства. При зрительной работе у Владислава быстро наступает утомление, снижается работоспособность.

Учитывая особые образовательные потребности ребенка с нарушениями зрения, необходимо создавать следующие специальные условия:

- возможность получать учебный материал заранее (на опережение) для проработки дома, получение аудиозаписи уроков;

 - возможность дозировать зрительную нагрузку: не более 10–20 минут непрерывной работы (предписания врача);

- использование более ярких, с крупным шрифтом наглядных пособий;

-увеличение количества комментариев, призванных компенсировать обедненность и схематичность зрительных образов. Особое внимание следует уделять точности высказываний, описаний, инструкций, не полагаясь на жесты и мимику;

- возможность пользоваться вспомогательными увеличивающими страницу приспособлениями;

- доброе отношение и постоянная готовность помощи со стороны учителя.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

    -  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:

    -   речевая компетенция – развитие коммуникативных  умений в основных видах речевой деятельности (говорении,  аудировании, чтении, письме);

     - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах  выражения мысли в родном и изучаемом языке;

     - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

     -  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

     -        учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

     -        развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания; стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные методы и формы обучения

Коммуникативная методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

 

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника «FORWARD. Английский язык» М.В. Вербицкая, Б.Эббс. Э.Уорелл, Э.Уорд 5 класс, учебник в двух частях для 5-х классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Вентана-Граф», 2019г.

Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Виды контроля: текущий индивидуальный, тематический (периодический), итоговый.       

Формы контроля:

Ø     устный опрос;

Ø     контрольная работа (крупным шрифтом);

Ø     тест (крупным шрифтом);

Место учебного предмета

По учебному плану школы на учебный предмет «Английский язык» для Митрофанова Владислава (5 «б» класс) отводится 3 часа в неделю (1 учебный час с преподавателем, 2 часа самостоятельной работы). В соответствии с расписанием школы, курс английского языка в 5 «б» (у Митрофанова Владислава) будет реализован за 101 учебный час в год (из них 33 учебных часа с преподавателем, 68 часов отводится на самостоятельную работу).

Срок реализации рабочей программы 1 учебный год.

Планируемые результаты

Изучение английского языка в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

   осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;

   стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

   формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

   развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

   развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

   развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

   развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

обучающийся научится

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

обучающийся получит возможность научиться

   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

   сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

обучающийся научится

   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

обучающийся получит возможность научиться

   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

обучающийся научится

   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

   читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

обучающийся получит возможность научиться

   читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

обучающийся научится

   заполнять анкеты и формуляры;

   писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

обучающийся получит возможность научиться

   составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

   применение правил написания слов, изученных в основной школе;

   адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

   соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

   распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

   знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

   понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

   распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

   знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

   знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

   распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

   знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

   знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

   представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

   понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

 Компенсаторная компетенция — умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

   умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

   владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

   умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

   готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

   умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

   владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

   представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

   достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

   представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

   приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

   владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

   стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

   развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

 

 

Содержание учебного предмета

Весь учебный материал УМК “Forward” для 5го класса разделен на 16 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника и заканчивается выполнением контрольного задания.

 

Раздел 1. «Давайте делать журнал». Школьный журнал. Личная информация. Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл.

Раздел 2. «Конкурс». Фото-соревнование. День из жизни… Камера и фотография.

Раздел 3. «На киностудии». В студии фильма. Жизнь художника постановщика трюков.

Раздел 4. «»На нефтяной вышке». Поездка на буровую вышку. Природные сокровища.

Раздел 5. «Путешествие в Америку». В Америку. Сходить в тематический парк.  Парк –Гулливера. «Путешествия Гулливера»  Дж.Свифт.

Раздел 6. «Мистер Биг составляет планы». Отдавать приказы и строить планы. Описание человека: одежда и переодевание. Солнечная система. Россия исследует космос.

Раздел 7. «По какому мы пойдем?» спрятаться от неприятности. Следуя маршруту. Под водой. Корабль с сокровищами.

Раздел 8. «Праздники в США». Поездка за границу. Описание страны: США. Два Американца. Праздники Рождество и Новый год.

Раздел 9. «Где капсула?». Поиск космической капсулы. Решение проблем. Один день из жизни РикаМорелла. Каким типом личности ты являешься? «Приключения Тома Сойера» М.Твейн.

Раздел 10. «Интересы и увлечения». Пристрастия и предубеждения. Желания  и амбиции. Музыка и музыкальные инструменты. Александр Бородин.

Раздел 11. «Не могли бы мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?». Погоня в Америку. Описание дома/местоположения. Праздники и фестивали: Масленица.

Раздел 12. «Страницы истории». День независимости. День победы. Бросающийся в глаза объекты местности (ориентиры). Праздники и фестивали: Блинный день.

Раздел 13. «Остров мистера Бига». Получение запрета у мистера Бига. Помощь дома. «История Робинзона Крузо» Д. Дефо.

Раздел 14. «Острова  Тихого океана». Развитие туризма. Послание в бутылке. Взгляд России.

Раздел 15. «Пещера мистера Бига». Мистер Биг пытается убежать. Самые известные мировые отели. Отпуск Мэри Энн Хобберман.

Раздел 16. «Прощальная вечеринка». Празднование и воспоминания. Планирование вечеринки. Сравнивая опыты.


Тематическое планирование

 

№ темы

Название темы

Кол.

час.

Виды деятельности

1.      

Раздел 1. Давайте сделаем журнал          

5 часов

Постановка вопросов(общих и специальных), владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме

2.      

Раздел  2. Творческий конкурс           

7 часов

Умение планировать работу над проектом, распределять обязанности среди участников проекта ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать текст с выборочным пониманием

3.      

Раздел 3.  В киностудии         

6 часов

Развитие способности к перефразированию, формулированию выводов; формирование осознания своей культуры через культуру Великобритании, развитие умения сотрудничать,

4.      

Раздел 4.  На нефтяной вышке

 

7 часов

Представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран

5.      

Раздел 5.  В Америку

6 часов

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

6.      

Раздел 6.  Мистер Биг строит планы 

5 часов

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

7.      

Раздел 7.  Как пойдем?  

5 часов

Постановка вопросов(общих и специальных), владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

8.      

Раздел 8.  Каникулы в США 

6 часов

Постановка вопросов(общих и специальных), владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме

9.      

Раздел 9.  Где капсула?  

7 часов

Умение планировать работу над проектом, распределять обязанности среди участников проекта ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать текст с выборочным пониманием

10.  

Раздел 10. Интересы и увлечения      

8 часов

Развитие способности к перефразированию, формулированию выводов; формирование осознания своей культуры через культуру Великобритании, развитие умения сотрудничать,

11.  

Раздел 11.  Можно мы поговорим с Риком Мореллом?     

6 часов

Представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран

12.  

Раздел 12Немного из истории

9 часов

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

13.  

Раздел 13Остров Мистера Бига

4 часа

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

14.  

Раздел 14.  Острова в Тихом океане        

5 часов

Постановка вопросов(общих и специальных), владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

15.  

Раздел 15.  История Мистера Бига     

4 часа

Постановка вопросов(общих и специальных), владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме

16.  

Раздел 16.  Прощальная вечеринка   

11 часов

Умение планировать работу над проектом, распределять обязанности среди участников проекта ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать текст с выборочным пониманием

17.  

ИТОГО

101 час

 

 

 

 

Поурочное планирование

 

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

1

2.09

 

Школьный журнал

2

Сам.работа

 

Личная карточка. Грамматика. Прошедшее время

3

Сам.работа

 

Грамматика. Прошедшее время

4

9.09

 

Контрольная работа по остаточным знаниям

5

Сам.работа

 

Журнал для подростков

6

Сам.работа

 

Детская поэзия

7

16.09

 

Фотоконкурс. Настоящее длительное время.

8

Сам.работа

 

Грамматика: настоящее длительное время.

9

Сам.работа

 

Один день из жизни Домино.  Простое настоящее время.

10

23.09

 

Распорядок дня. Простое настоящее и длительное время (в сравнении).

11

Сам.работа

 

Подарок для Кейт. Простое прошедшее время.

12

Сам.работа

 

Как работает фотоаппарат.

13

30.09

 

Спроси дядю Гарри. Песня Say Cheese.

14

Сам.работа

 

В киностудии. Конструкция –ing.

15

Сам.работа

 

Грамматика: конструкция like/hate/go/do +форма на –ing.

16

7.10

 

Развитие диалогической речи «Мое любимое кино».

17

Сам.работа

 

Как снять фильм.

18

Сам.работа

 

Грамматика: конструкция to be going to.  История Спарки.

19

14.10

 

Четвертная контрольная работа.

20

Сам.работа

 

На нефтяной вышке. Простое прошедшее время.

21

Сам.работа

 

Отличие настоящего простого от настоящего длительного времени.

22

21.10

 

Звуковые эффекты. Викторина

23

Сам.работа

 

Газетная статья «Исчезновение капсулы». Многозначные слова. Природные запасы.

24

Сам.работа

 

Природные запасы. Черное золото. Игра.

25

Сам.работа

 

Повторение: оборот to be going to, настоящее простое и длительное время.

26

Сам.работа

 

Повторение: (не) исчисляемые существительные, простое прошедшее время.

27

11.11

 

Клуб путешественников. Путешествие Сэма в Америку.

28

Сам.работа

 

Гулливер-парк в Санкт-Петербурге.

29

Сам.работа

 

Отрывок из произведения «Путешествия Гулливера» (часть 1)

30

18.11

 

Отрывок из произведения «Путешествия Гулливера» (часть 2)

31

Сам.работа

 

Отрывок из произведения «Путешествия Гулливера» (часть 3)

32

Сам.работа

 

Счастливые моменты жизни. Сравнение с помощью asas

33

25.11

 

Указания Мистера Бига. Монологическая речь.  Сложные предложения с «because».

34

Сам.работа

 

Грамматика: модальный глагол must.

35

Сам.работа

 

Солнечная система.

36

2.12

 

Отель в космосе.

37

Сам.работа

 

Грамматика: конструкция to be going to и простое будущее время.

38

Сам.работа

 

Приключения Сэма. Предлоги направления движения.

39

9.12

 

Грамматика: употребление прилагательных и наречий.

40

Сам.работа

 

Подводный мир.

41

Сам.работа

 

Грамматика: степени сравнения прилагательных.

42

16.12

 

Четвертная контрольная работа

43

Сам.работа

 

Клуб путешественников. Грамматика: настоящее свершенное время.

44

Сам.работа

 

Клуб путешественников. Грамматика: степени сравнения прилагательных.

45

23.12

 

Морское сокровище.

46

Сам.работа

 

Американский флаг.

47

Сам.работа

 

Хобби детей. Где провести вечер?

48

13.01

 

Повторение: глагол must, степени сравнения прилагательных.

49

Сам.работа

 

История Сэма. Где космический корабль?

50

Сам.работа

 

Модальный глагол could.

51

20.01

 

Грамматика: настоящее свершенное время.

52

Сам.работа

 

В гостях у Рика Морелла.

53

Сам.работа

 

Тест - какой ты человек?

54

27.01

 

Работа с текстом: «Приключения Тома Сойера».

55

Сам.работа

 

Грамматика: простое прошедшее и настоящее свершенное время.

56

Сам.работа

 

Увлечения и хобби.

А знаете ли Вы?

57

3.02

 

Грамматика: употребление времени в пассивном залоге.

58

Сам.работа

 

Диалогическая речь: Какую музыку Вы любите?

59

Сам.работа

 

Планы на будущее. Придаточные предложения времени с союзом when.

60

10.02

 

Монологические высказывания: Хочешь ли ты стать звездой?

61

Сам.работа

 

Разговор о будущей профессии.

62

Сам.работа

 

Работа над текстом: «Биография Александра Бородина».

63

17.02

 

Прилагательные и наречия в английском языке.

64

Сам.работа

 

Диалогическая речь: в гостях у Рика Морелла.

65

Сам.работа

 

Описание дома, названия комнат.

66

24.02

 

Монологическая речь: Дом, милый дом.

67

Сам.работа

 

Игра: Вежливые просьбы. Предлоги.

68

Сам.работа

 

Праздники и фестивали.

69

3.03

 

Праздники и фестивали.

70

Сам.работа

 

Страницы истории. Декларация независимости.

71

Сам.работа

 

Обсуждение: интересные факты в России.

72

10.03

 

Четвертная контрольная работа

73

Сам.работа

 

Энциклопедия.

74

Сам.работа

 

Грамматика: пассивный залог.

75

17.03

 

Викторина: достопримечательности разных стран.

76

Сам.работа

 

Праздники и фестивали: Pancake day.

77

Сам.работа

 

Повторение: настоящее свершенное время, прошедшее время.

78

7.04

 

Клуб путешественников.

79

Сам.работа

 

Остров Мистера Бига. Домашние обязанности.

80

Сам.работа

 

Грамматика: модальная конструкция

81

14.04

 

Работа с текстом: «Робинзон Крузо».

82

Сам.работа

 

Закрепление: конструкция to have to do.

83

Сам.работа

 

Клуб путешественников: острова Тихого океана.

84

21.04

 

Развитие речи по теме: «Другой мир».

85

Сам.работа

 

Грамматика: обозначение количества.

86

Сам.работа

 

Викторина о России. Запись сложных чисел.

87

28.04

 

Обсуждение: Знаете ли Вы? Превосходная степень прилагательного (повторение).

88

Сам.работа

 

История Сэма: пещера мистера Бига.

89

Сам.работа

 

Грамматика: способы выражения необходимости.

90

5.05

 

Заметка в журнале: необычные отели.

91

Сам.работа

 

Игра «Волшебный замок».

92

Сам.работа

 

Прощальная вечеринка. На вечеринке.

93

12.05

 

Диалогическая речь: наши воспоминания.

94

Сам.работа

 

Приглашение на вечеринку.

95

Сам.работа

 

Повторение: обозначение количества

96

19.05

 

Годовая контрольная работа

97

Сам.работа

 

Диалог культур (1): язык жестов.

98

Сам.работа

 

Диалог культур (2): достопримечательности США.

99

26.05

 

Прошедшее время

100

Сам.работа

 

Диалог культур (4): праздники народов мира.

101

Сам.работа

 

Диалог культур (3): достопримечательности Великобритании.

 

 

 

 

Согласовано:
Протокол заседания методического
совета МБОУ СОШ № 2
№___ от __________
Руководитель МС 
______________ С.В.Цымбалова

Согласовано:
Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 2
______________/ С.В.Цымбалова
____  ________________20__г.

         

 

 

 

                                                                                       

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 845 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Контрольно-оценочный материал для выполнения текущего контроля 5-го класса по разделу 1 УМК "Forward"
  • Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./ Под ред. Вербицкой М.В.
  • Тема: Unit 1 Let’s make a magazine
  • 13.12.2020
  • 129
  • 0
«Английский язык (в 2 частях)», Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./ Под ред. Вербицкой М.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 14.12.2020 790
    • DOCX 50 кбайт
    • 48 скачиваний
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Казарьян Инна Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Казарьян Инна Игоревна
    Казарьян Инна Игоревна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 12150
    • Всего материалов: 40

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой