КРАСНЫЙ
СУЛИН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
|
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ № 2
________Ю.В.
Ткаченко
Пр.
ОУ №___от________
|
Рабочая учебная программа для обучающегося на
дому
Митрофанова Владислава
по английскому языку
Уровень общего
образования (класс): начальное
общее 5 «б» класс
Количество часов: 101 ч
Срок реализации программы: 2020-2021 уч.год
ФИО учителя: Казарьян Инна Игоревна
Квалификационная категория -
I
Составлена на основе:
Авторской
программы по английскому языку «Английский язык» для 2-4 класса, авторов
Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш.М.: «Просвещение» 2015г.
2020г.
Оглавление:
1. Пояснительная
записка………………………………………………..………3
2. Планируемые
результаты ……………………………………….….…………6
3. Содержание
учебного предмета, курса………………………………………10
4. Тематическое
планирование………………………………………….………12
5. Поурочное
планирование…………………………………………….….……14
Пояснительная
записка
Рабочая программа по английскому языку для обучающегося на дому
Митрофанова Владислава (5 «б» класс) составлена в соответствии с
нормативно-методическими документами:
Ø Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Ø Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования»;
Ø Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.12.2015 N 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. N 373» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N
40936);
Ø Устав МБОУ СОШ № 2.
Ø
Образовательная программа МБОУ СОШ № 2;
Ø
Приказ МБОУ СОШ №2 «Об организации индивидуального
обучения на дому больных учащихся 2020-2021 учебного года» №41 от 1.09.2020 г.
Ø
«Положение о рабочей программе учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей), реализуемых МБОУ СОШ №2»;
Ø Справка
ПМПК № 201117 от 7.09.2020г.
Ø Авторская программа по английскому языку
«Английский язык» для 2-4 класса, авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М.,
Перегудовой Э.Ш.М.: «Просвещение» 2015г.
Общая характеристика
программы
Данная рабочая программа
составлена для обучающегося на дому Митрофанова Владислава. У мальчика имеются нарушения
зрения, вследствие чего наблюдается нечеткость, узость восприятия, что
затрудняет узнавание предметов, их форм, характерных внешних признаков. Ребенок
не видит строки, путает сходные по начертанию буквы, теряет и повторяет строчки
при чтении, не замечает знаков препинания, неправильно произносит слова. Часто
возникают проблемы лексико-грамматического свойства. При зрительной работе у Владислава
быстро наступает утомление, снижается работоспособность.
Учитывая особые
образовательные потребности ребенка с нарушениями зрения, необходимо создавать
следующие специальные условия:
- возможность получать
учебный материал заранее (на опережение) для проработки дома, получение
аудиозаписи уроков;
- возможность
дозировать зрительную нагрузку: не более 10–20 минут непрерывной работы
(предписания врача);
- использование более
ярких, с крупным шрифтом наглядных пособий;
-увеличение количества
комментариев, призванных компенсировать обедненность и схематичность зрительных
образов. Особое внимание следует уделять точности высказываний, описаний,
инструкций, не полагаясь на жесты и мимику;
- возможность
пользоваться вспомогательными увеличивающими страницу приспособлениями;
- доброе отношение и
постоянная готовность помощи со стороны учителя.
Изучение английского языка в основной школе направлено на
достижение следующих целей и задач:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции
в совокупности её составляющих:
- речевая компетенция – развитие
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми
языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение
учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование
умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция –
дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление учащихся со
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
- развитие и воспитание у школьников
понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания; стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного
отношения к проявлениям иной культуры.
Основные методы и формы обучения
Коммуникативная методика обучения английскому языку основана на утверждении о том,
что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только
языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь
представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 5 классе основными формами
работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий
личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных
технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их
познавательной активности.
Данная рабочая
программа ориентирована на использование учебника
«FORWARD. Английский язык» М.В. Вербицкая, Б.Эббс. Э.Уорелл, Э.Уорд 5 класс,
учебник в двух частях для 5-х классов общеобразовательных учреждений.
Издательство «Вентана-Граф», 2019г.
Учебник соответствует
федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному
языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации».
Виды контроля: текущий индивидуальный, тематический (периодический), итоговый.
Формы контроля:
Ø устный опрос;
Ø контрольная работа (крупным шрифтом);
Ø тест (крупным шрифтом);
Место учебного предмета
По учебному плану школы на учебный
предмет «Английский язык» для Митрофанова Владислава (5 «б» класс) отводится 3
часа в неделю (1 учебный час с преподавателем, 2 часа самостоятельной работы). В
соответствии с расписанием школы, курс английского языка в 5 «б» (у Митрофанова
Владислава) будет реализован за 101 учебный час в год
(из них 33 учебных часа с преподавателем, 68 часов отводится на самостоятельную
работу).
Срок реализации рабочей программы 1
учебный год.
Планируемые
результаты
Изучение английского
языка в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
• формирование мотивации изучения иностранных языков
и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
• осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной
и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя
гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные результаты:
• развитие умения планировать свое речевое и
неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий,
включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Предметные результаты:
А. В
коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
обучающийся научится
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды
диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
обучающийся
получит возможность научиться
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о
своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
обучающийся научится
• воспринимать на слух и полностью понимать речь
учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
обучающийся получит возможность научиться
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой
на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
чтении:
обучающийся научится
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей
преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также
справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
обучающийся получит возможность научиться
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
обучающийся научится
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на
образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
обучающийся получит возможность научиться
• составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в
основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех
звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей
предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые
группы;
• распознавание и употребление в речи основных
значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише
речевого этикета);
• знание основных способов словообразования
(аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности
слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных
морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного
языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и
русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого
и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение
этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной
речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий
страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной,
публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном
мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса,
словарных замен, жестов, мимики.
Б. В
познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и
иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение
пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при
выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах
тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и
совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего
самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения
чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных
и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном,
поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом
мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через
источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и
через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах.
Г. В
эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств
и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного
творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения
современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой
сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В
физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание учебного предмета
Весь
учебный материал УМК “Forward” для 5‐го класса разделен на 16 блоков, каждый из которых включает
в себя уроки из учебника и заканчивается выполнением контрольного задания.
Раздел 1. «Давайте
делать журнал». Школьный журнал. Личная информация. Детский стишок «У Мэри был
маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл.
Раздел
2. «Конкурс». Фото-соревнование. День из жизни… Камера и фотография.
Раздел 3. «На
киностудии». В студии фильма. Жизнь художника постановщика трюков.
Раздел 4. «»На
нефтяной вышке». Поездка на буровую вышку. Природные сокровища.
Раздел
5. «Путешествие в Америку». В Америку. Сходить в тематический парк.
Парк –Гулливера. «Путешествия Гулливера» Дж.Свифт.
Раздел 6. «Мистер Биг
составляет планы». Отдавать приказы и строить планы. Описание человека: одежда
и переодевание. Солнечная система. Россия исследует космос.
Раздел 7. «По
какому мы пойдем?» спрятаться от неприятности. Следуя маршруту. Под водой.
Корабль с сокровищами.
Раздел
8. «Праздники в США». Поездка за границу. Описание страны: США. Два
Американца. Праздники Рождество и Новый год.
Раздел 9. «Где
капсула?». Поиск космической капсулы. Решение проблем. Один день из жизни
РикаМорелла. Каким типом личности ты являешься? «Приключения Тома Сойера»
М.Твейн.
Раздел
10. «Интересы и увлечения». Пристрастия и предубеждения. Желания и
амбиции. Музыка и музыкальные инструменты. Александр Бородин.
Раздел 11. «Не
могли бы мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?». Погоня в Америку. Описание
дома/местоположения. Праздники и фестивали: Масленица.
Раздел
12. «Страницы истории». День независимости. День победы. Бросающийся в глаза
объекты местности (ориентиры). Праздники и фестивали: Блинный день.
Раздел 13. «Остров
мистера Бига». Получение запрета у мистера Бига. Помощь дома. «История
Робинзона Крузо» Д. Дефо.
Раздел
14. «Острова Тихого океана». Развитие туризма. Послание в бутылке.
Взгляд России.
Раздел 15. «Пещера
мистера Бига». Мистер Биг пытается убежать. Самые известные мировые отели.
Отпуск Мэри Энн Хобберман.
Раздел
16. «Прощальная вечеринка». Празднование и воспоминания. Планирование
вечеринки. Сравнивая опыты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.