Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Марининская
средняя общеобразовательная школа № 16
Согласовано:
Утверждаю:
Заместитель
директора по УВР Директор
____________________
МБОУ Марининской СОШ № 16:
О.В. Пузикова
_______________________
А.А. Вострецова
Рабочая
программа
по литературе
для обучающихся
по адаптированным общеобразовательным программам
детей
с лёгкой степенью умственной отсталости.
9
год обучения
Васильева
Марина Николаевна
(ФИО, должность ответственного за реализацию
программы)
Разработчик:
Васильева
Марина Николаевна,
учитель
коррекционных классов
I
квалификационная категория
Рассмотрена:
на
ППк
Протокол №
_____ от
«___»
_______________
2021 г
Пояснительная записка
Арабочая программа по литературе в 9 классе разработана с учетом
нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих
программ для детей, обучающихся по адаптированным программам:-Закон
РФ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ);
- Федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден
05.03.2004 г. № 1089); ФБУП (утвержден 09.03.2004 г. № 1312 с изменениями от
20.08.2008 г. № 241, от 30.08.2010 г. № 889, от 03.06.2011 г. №1994, от
01.02.2012 г. №74);
-
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах;
-Постановлением
Правительства РФ от 10.03. 2000 г. №212., 23.12.2002 г.;
-Единой
концепции специального Федерального государственного стандарта для
детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009
г.;
-Адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)
-Устава Муниципального
бюджетного образовательного учреждения Марининской средней общеобразовательной
школы №16;
-Календарного
учебного графика МБОУ
Марининской СОШ №16 на 2021-2022 учебный год;
-Учебного
плана МБОУ Марининской СОШ №16 на 2021-2022 учебный
год
Цель предмета: Совершенствование техники чтения и понимания содержания
художественных произведений, развитие речи учащихся и их мышления
Задачи предмета :
-
образовательная – совершенствовать навык правильного, беглого и
выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из
произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей.
-
развивающая – развивать навык понимания читаемого материала, развивать речь учащихся
и мышления через обучение правильному и последовательному изложению своих
мыслей в устной и письменной форме.
-
воспитательная – формировать нравственнее качества, направленных на
социальную адаптацию, на гражданское, трудовое, эстетическое воспитание
учащихся.
Ввиду
психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с
целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная
работа, которая включает следующие направления:
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
-коррекция
и развитие восприятия, представлений, ощущений;
-коррекция
и развитие памяти;
-коррекция
и развитие внимания;
-формирование
обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
-развитие
пространственных представлений и ориентации;
-развитие
представлений о времени.
Развитие различных видов мышления:
-развитие
наглядно-образного мышления;
-развитие
словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи
между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций:
-развитие
умения сравнивать, анализировать;
-развитие
умения выделять сходство и различие понятий;
-умение
работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
-умение
планировать деятельность.
Коррекция
нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
-развитие
инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
-формирование
умения преодолевать трудности;
-воспитание
самостоятельности в принятии решений;
-формирование
адекватности чувств;
-формирование
устойчивой и адекватной самооценки;
-формирование
умения анализировать свою деятельность;
-воспитание
правильного отношения к критике.
Коррекция и развитие речи:
-развитие
фонематического восприятия;
-коррекция
нарушений устной и письменной речи;
-коррекция
монологической речи;
-коррекция
диалогической речи;
-развитие
лексико-грамматических средств языка.
Виды обучения
Основными видами классных и домашних работ обучающихся является работа с
текстом: правильное и осознанное чтение, выделение главной мысли, выбор слов, и
выражений, характеризующих события, героев, деление текста на части,
озаглавливание текста, пересказ по плану и т.д.
Формы
контроля
Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных
повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.
МЕТОДЫ
-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;
-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;
-практические – упражнения, карточки, тесты.
Для реализации основных целей и задач курса литературы применяются
разнообразные ТИПЫ УРОКОВ:
-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала);
-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);
-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);
-комбинированный урок;
-урок проверки знаний;
-работа над ошибками;
-нестандартные уроки (урок-сказка, урок-викторина, урок-игра).
Система оценки достижений обучающихся
Обучающиеся
должен иметь оценки: за устный ответ, самостоятельную или контрольную работу.
Итоговая оценка за четверть выставляется как среднеарифметическая
всех перечисленных оценок. Годовая оценка выставляется по четвертным, в
выставлении итоговой оценки учитывается оценка за промежуточную аттестацию.
Планируемые
предметные результаты после обучения в девятом классе:
Учащиеся
должны знать:
Художественные произведения и
отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной
литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве. Произведения устного
народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные
сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
Учащиеся
должны уметь:
- Совершенствовать
техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
- Выделение
главной мысли произведения.
- Составлять характеристики
героев, обосновывать свое отношения к героям и их поступкам, объяснять причин
тех или иных поступков героев (с помощью учителя).
- Работать над
планом, средствами языковой выразительности.
- Пересказывать
содержания прочитанного;
- Составлять
рассказы по предложенной теме на материале нескольких произведений.
- Учить наизусть
стихотворений, прозаических отрывков.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
-учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения с помощью
учителя;
Обучающийся получит
возможность научиться:
-в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
-преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
-проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-строить сообщения в
устной и письменной форме;
-проводить сравнение по
заданным критериям;
-устанавливать причинно
– следственные связи в изучаемом круге явлений;
-строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
-строить логическое рассуждение;
-осуществлять сравнение.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации,
-использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи;
Обучающийся получит
возможность научиться:
-задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности
Место
предмета в федеральном базисном учебном плане.
В
соответствии с учебным планом, на изучение курса литературы на уровне основного
общего образования в 8 классе выделено 102 часов (3 часа в неделю).
Структура
курса
|
№ п.п
|
Содержание
|
Кол-вочасов
|
|
1
|
Устное народное творчество
|
10
|
|
2
|
Из произведений русской
литературы XIX века
|
45
|
|
3
|
Из произведений русской
литературы XX века
|
41
|
|
4
|
Из
произведений зарубежной литературы
|
6
|
|
ИТОГО
|
102 часа
|
Содержание
тем учебного предмета
Устное
народное творчество
Русские
народные песни «Колыбельная», «За морем синичка не пышно жила…».
Былина «На заставе
богатырской» (в сокращении).
«Сказка про
Василису Премудрую», сказка «Лиса и тетерев».
Из
произведений русской литературы ХIХ века
В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» (в сокращении).
И.А. Крылов. Басня
«Кот и Повар» (в сокращении).
А.С. Пушкин. Поэма
«Руслан и Людмила» (в сокращении), повесть «Барышня – крестьянка» (в
сокращении).
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Тучи», «Морская царевна» (в сокращении); «Баллада».
Н.В. Гоголь.
Повесть «Майская ночь, или Утопленница» (в сокращении).
Н.А. Некрасов.
Отрывок из стихотворения «Рыцарь на час», отрывок из поэмы «Саша».
А.А. Фет.
Стихотворения «На заре ты её не буди…», «Помню я: старушка няня…», «Это утро,
радость эта…».
А.П. Чехов.
Рассказы «Злоумышленник» (в сокращении), «Пересолил».
Из
произведений русской литературы ХХ века
М. Горький «Песня
о Соколе».
В.В. Маяковский.
Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче» (в сокращении).
М.И. Цветаева.
Стихотворения «Красной кистью…», «Вчера ещё в глаза глядел…».
К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный мастер».
С.А. Есенин.
Стихотворения «Нивы сжаты, рощи голы…», «Собаке Качалова».
М.А. Шолохов.
Рассказ «Судьба человека» (в сокращении).
Е.И. Носов.
Рассказ «Трудный хлеб».
Н.М. Рубцов.
Стихотворения «Тихая моя родина», «Русский огонёк», «Зимняя песня».
Ю.И. Коваль.
Отрывок из повести «Приключения Васи Куролесова».
Темы
уроков внеклассного чтения
1. Сказки о
животных.
2. В. М. Шукшин
«Кляуза», «Мечты», «Чужие», «Жил человек», «Привет Сивому».
3. Заметки из
газет на тему «Моя семья».
4. Повести из
книги Н. В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».
5. Б. Л. Васильев
«А зори здесь тихие».
6. Ю. В. Бондарев
«Последние залпы», «Горячий снег», «Батальоны просят огня».
7. Рассказы о
труде сверстников.
8. Просмотр фильма
по рассказу М. Шолохова «Судьба человека».
9. Ю. И. Коваль
«Приключения Васи Куролесова».
Произведения
для заучивания наизусть
(10
стихотворений и 1 прозаический отрывок)
1. Русская
народная песня «Колыбельная».
2. И.
А. Крылов «Кот и Повар».
3. А.
С. Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок).
4. М. Ю. Лермонтов «Тучи».
5. М. Ю. Лермонтов «Баллада» (отрывок).
6.
Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок).
7. А. А.
Фет «Это утро, радость эта».
8. М. Горький «Песня о Соколе» (прозаический
отрывок).
9. М. И. Цветаева «Красною кистью».
10. С. А.
Есенин «Нивы сжаты».
11. Н. М. Рубцов
«Зимняя дорога».
Контроль
уровня обученности
|
№ п.п
|
Тема
|
Дата
|
|
1
|
Промежуточная аттестация
|
|
Описание
материально- технического и учебно-методического обеспечение
Основная литература
-Учебник «Чтение». 9 класс: учебник для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы, авторы: Аксенова А.К., Шишкова М.И. М.:
Просвещение, 2017;
Дополнительная литература
-Золотарёва И. В., Аникина С. М. Поурочные
разработки по литературе. 9 класс. Программы 68 и 102 часа. М.: «ВАКО», 2005
-Интернет-ресурсы. Материалы «Открытый урок»,
2006-2007
-Материалы газеты «Литература. Первое
сентября», 2006, 2007
-Материалы журнала «Литература в школе», 2000,
2003, 2006, 2007
-Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией
В.Я.Коровиной
-В.Я.Коровина, «Методические советы по
литературе. 7 класс»
-И.В.Егорова, «Поурочные разработки по
зарубежной литературе в 5-9 классах»
-Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты
в 5-8 классах»
-В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные
работы по литературе в 5-8 классах»
Словари
-Зарубежные писатели. Библиографический
словарь. В. 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. – М.: Просвещение, 2012
-Зуева Т.В. Русский фольклор:
Словарь-справочник. – М.: Просвещение, 2002.
-Литература Древней Руси: Библиографический
словарь / Под ред. О.В. Творогова. – М.: Просвещение, 2013
-Русские писатели XIX –
начала XX века: Библиографический словарь / Под ред. Н.Н.
Скатова. – М.: Просвещение, 2011
-Русские писатели XIX
века. Библиографический словарь. В 2 ч. / Под ред. П.А. Николаева. - М.:
Просвещение, 2010
-Русские писатели XVIII
века: Библиографический словарь / Под ред. С.А. Джанумова. – М.: Просвещение,
2012.
-Русские писатели. XX век.
Библиографический словарь. В. 2 ч. / Под ред. Н.Н. Скатова. – М.:
Просвещение,2011.
-Чернец Л.В. и др. Школьный словарь
литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2012.
Хрестоматии
-Древнерусская литература: Хрестоматия для 5-9
кл. / Сост. О.В. Творогов. – М.: Просвещение, 2012.
-Наш XIX век / Сост. В.Я.
Коровина, В.И. Коровин. – М.,2013.
-Русская литература XIX
века: Первая половина: Хрестоматия историко-литературных материалов / Сост.
И.Е. Каплан, П.Г. Пустовойт. – М.:Просвещение, 2012.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.