Адаптированная рабочая программа по письму и развитию речи для 8 класса (индивидуальное обучение)

Пояснительная записка.

Статус документа

 Адаптированная рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (одобрен решением коллегии Министерства Образования России и Президиумом Российской Академии образования от 23.12.2003 г. №21/12, утверждён приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. №1089).

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

 1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089   «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 г. №164, от 31.08.2009 г. №320, от 19.10.2009 г. №427, с изм., внесёнными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011 г. №2643, от 24.01.2012 г. №39, от 31.01.2012 г. №69).

3. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2009 г. №241, от 30.08.2010 г. №889, от 03.06.2011 г. №1994, от 01.02.2012 г. №74).

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067, зарегистрированный в Минюсте России 30.01.2013 г. №26755, «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2020/2021 учебный год».

5. Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

6.  СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

7. Приказ Минобрнауки Новосибирской области от 23.07.2012 г. №1602 «Об утверждении региональных базисных учебных планов для государственных и муниципальных специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов коррекционной направленности для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Новосибирской области всех видов на 2012-2013, 2013-2014 учебные годы».

8. Письмо Минобрнауки Новосибирской области от 08.09.2014 г. №4538-03/25 «Методические рекомендации к разработке адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ и детей-инвалидов».

           9. Учебный план образовательного учреждения на 2020 – 2021 учебный год (протокол № 1 педагогического совета от 31.08.2020 года);

         10.Программа для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5 – 9 классы. Авторы программы: Воронкова В.В., Перова М.Н. и др. Под ред. В.В.Воронковой. – Москва, «ВЛАДОС», 2012 год.

Рабочая программа откорректирована в соответствии с требованиями к стандартам первого поколения. Программа соответствует современным требованиям обучения, целям и задачам образовательного учреждения, конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.

Структура документа

Рабочая программа включает разделы: пояснительная записка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки учащихся, список рекомендуемой учебно-методической литературы, КИМ, позволяющие оценить качество выполнения образовательной программы.

Общая характеристика учебного предмета.

     В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т.к. возможности умственно отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведётся постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию.

     Тематика и занятия курса разнообразны, доступны детям, соответствуют их умственным способностям, уровню знаний, отражают требования программы коррекционного обучения, имеют воспитательную направленность, способствуют формированию таких черт характера, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

     Для прочного закрепления знаний и умений планируется постоянно осуществлять повторение пройденного. Для анализа ошибок и коррекции знаний запланированы часы коррекции. С этой целью будут проводиться повторительно-обобщающие уроки. Для проверки знаний запланированы проверочные работы и уроки по развитию речи.

• способствовать формированию практически значимых орфографических и пунктуационных  навыков (в пределах программных требований);
• способствовать формированию навыков  по построению   простых  и сложных предложений  различной степени распространенности и употребления их в речи;
•  способствовать обогащению и активизации  словаря учащихся, формированию навыков грамотного письма;
• способствовать совершенствованию умений пользоваться связной устной и письменной речью;
• способствовать воспитанию интереса к русскому языку.

Место предмета «Письмо и развитие речи» в учебном плане.

    Программа рассчитана на 2 часа в неделю (34 учебные недели); всего 68 часов; в том числе на проведение проверочных работ – 3 часа, на уроки развития речи – 10 часов. Содержание программы полностью соответствует содержанию курса грамматики, правописания и развития речи в 8 классе (8 вид, индивидуальное обучение).

Для реализации программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:

     Преподавание ведётся по учебнику «Русский язык. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». Авторы: Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Москва, «Просвещение», 2016 г.

     А.К.Аксенова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе». М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2002г.

Предметное содержание.

В рабочей программе разделы основного содержания гуманитарного образования структурированы по темам в соответствии с программой  по письму и развитию речи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 8  классов под редакцией В.В. Воронковой. В содержание включены следующие темы: «Повторение», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

В теме «Слово» идет систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова, имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол. В теме «Предложение» большое внимание уделяется практическим упражнениям в построении простых и сложных  предложений различной степени сложности, постановке знаков препинания в них, что способствует подготовке школьника с нарушениями интеллектуального развития к  успешному общению.

При изучении темы «Связная речь» формируются навыки связной речи. Работа по развитию связной речи у учащихся в 8 классе даётся в процессе изучения всего программного материала по письму и развитию речи, а также на отдельных уроках.  Работа с деформированным текстом, изложение по рассказу с оценкой описываемых событий, сочинения по картинам русских и отечественных художников (в связи с прочитанными произведениями), сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний; сочинения творческого характера («Кем хочу быть и почему», «Чему научила меня школа»); отзыв о прочитанной книге. Деловое письмо; заметка в стенгазету (об участии в общешкольных мероприятиях, о производственной практике, выборе профессии и др.), заявление (о приеме на работу, об увольнении с работы, о материальной помощи и др.), автобиография, анкета, доверенность, расписка.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится теме «Повторение». Для повторения в начале и в конце года  выделяются специальные часы, которые используются с учётом конкретных условий по усвоению материала учащимися. Так, в начале года в тему «Повторение» включается материал «простое и сложное предложение», как повторение сведений, полученных в предыдущем классе. Также при изучении каждой темы  включены уроки  с упражнениями  на закрепление. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений учащихся с отклонениями в развитии.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

- части речи;

- наиболее распространённые правила правописания слов.

Учащиеся должны уметь:

- писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;

- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

- различать части речи;

- строить простое распространённое предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

- писать изложение и сочинение;

- оформлять деловые бумаги;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Список учебно-методической литературы.

Литература для учителя:

 А.К.Аксёнова «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». М.: «Просвещение», 1994.

     А.К.Аксёнова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе». М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2002.

     Н,М.Барская, Л.А.Нисевич «Обучение русскому языку в 5-9 классах вспомогательной школы: пособие для учителей». М.: «Просвещение»,1992.

     Г.А.Богданова «Уроки русского языка в 8 классе: книга для учителя». М.: «Просвещение», 1999.

     Т.П.Шабалкова «Сборник диктантов и изложений . 5-9 кл.: коррекционное обучение». Волгоград: «Учитель», 2007.

Литература для учащихся:

  «Русский язык. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». Авторы: Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. Москва, «Просвещение»,2016 г.

     Большой лингвистический словарь.  Под ред. Ю. Е. Прохорова, М.: «Аст- Пресс Книга», 2007г.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к знаниям, умениям и навыкам	Словарная работа	Развитие речи	Коррекционная работа
Повторение изученного в 7 классе (4 ч. + 1 ч. р/р)
1.	Простое и сложное предложения.	1	Комбинированный	Уметь различать данные предложения.		Составление диалога по рисунку (упр.1)	Упражнения на запоминание
2.	Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях.	1	Формирование умений и навыков	Уметь находить подлежащее и сказуемое.	Отечество гражданин конституция	Составление предложений по рисункам (упр.5)	Разбор предложений
3.	Простое предложение с однородными членами.	1	Формирование умений и навыков	Уметь расставлять знаки препинания при ОЧ предложения.		Работа с текстом (упр.15)	Составление предложений
4.	Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.	1	Формирование умений и навыков	Знать пунктуацию в сложном предложении.		Составление сложных предложений (упр.6)	Письмо по памяти
5.	Р/Р Объяснительная записка.	1	Развитие речи	Уметь составлять объяснительную записку.	Объяснительная записка	Упр.16	Составление записки
Состав слова (9 ч. + 3 ч. р/р)
6.	Однокоренные слова.	1	Комбинированный	Уметь подбирать однокоренные слова.	Демократия	Составление словосочетаний (упр.19)	Составление слов по схемам
7.	Ударные и безударные гласные в корнях слов.	1	Комбинированный	Уметь различать ударные и безударные гласные.	Демонстрация	Запись диалога (упр.36)	Подчеркнуть орфограммы
8.	Р/Р Составление рассказа по опорным словам.	1	Развитие речи	Уметь составлять рассказ.		Упр.30	Выписать слова с орфограммами
9.	Звонкие и глухие согласные в корнях слов.	1	Комбинированный	Знать звонкие и глухие согласные.		Работа с текстом (упр.33)	Подчеркнуть орфограммы
10.	Образование слов с помощью приставок и суффиксов.	1	Комбинированный	Уметь образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.		Составление словосочетаний (упр.39)	Упражнение «Найди ошибку»
11.	Гласные и согласные в приставках.	1	Изучение нового материала			Работа с текстом (упр.41)	Подчеркнуть орфограммы
12.	Р/Р Составление сказки по данному началу.	1	Развитие речи	Уметь составлять сказку.		Упр.40	Подчеркнуть гласные в приставках
13.	Приставка и предлог.	1	Комбинированный	Уметь различать приставку и предлог.	Приставка предлог	Составление «дорожного» рассказа (упр.45)
14-15.	Сложные слова.	2	Изучение нового материала	Уметь составлять сложные слова.	Аэродром типография	Составление сложных слов (упр.52)	Объяснить значение сложных слов
16.	Закрепление изученного по теме «Состав слова».	1	Обобщение и систематизация знаний	Знать изученное по данной теме.	Электростанция телеграф	Составление плана к тексту (упр.57)	Вставить пропущенные орфограммы
17.	Р/Р Автобиография.	1	Развитие речи	Уметь составлять автобиографию.	Образование	Упр.63	Составить предложения по рисункам
Части речи. Имя существительное (9 ч. + 3 ч. р/р)
18.	Основные грамматические категории имени существительного.	1	Изучение нового материала	Знать грамматические признаки существительного	Квалификация	Составление текстов по опорным словам (упр.70)	Подчеркнуть существительные
19.	Склонение имён существительных.	1	Изучение нового материала	Уметь склонять существительные.	Национальность территория	Письмо по памяти (упр.78)	Объяснить орфограммы
20.	Р/Р Сочинение по картине Б.Кустодиева «Масленица».	1	Развитие речи	Уметь писать сочинение по картине.		Упр.84	Вставить падежные окончания существительных
21-22.	Правописание падежных окончаний существительных единственного числа.	2	Изучение нового материала	Знать падежные окончания существительных.	Экскаватор	Распространить предложения однородными членами (упр.87)	Выписать слова с орфограммами
23-24.	Правописание падежных окончаний существительных множественного числа.	2	Изучение нового материала	Знать падежные окончания существительных во мн. Числе.	Эскалатор элеватор	Составление словосочетаний и предложений (упр.94)	Объяснить смысл пословиц
25.	Несклоняемые имена существительные.	1	Изучение нового материала	Знать несклоняемые существительные	Фойе кафе пианино	Составление словосочетаний и предложений (упр.100)	Подчеркнуть орфограммы
26.	Р/Р Сочинение по данному плану и словосочетаниям.	1	Развитие речи	Уметь составлять рассказ по плану.		Упр.98
27.	Закрепление по теме «Имя существительное».	1	Обобщение и систематизация знаний	Знать изученный материал по данной теме.	Шимпанзе какаду пони кенгуру	Составление предложений (упр.103)	Упражнение «Найди ошибку»
28.	Проверочная работа. Осложнённое списывание.	1	Контроль знаний
29.	Р/Р Изложение текста по данным вопросам.	1	Развитие речи	Уметь составлять краткий пересказ текста по вопросам.		Упр.106
Имя прилагательное (9 ч. + 1 ч. р/р)
30.	Имя прилагательное как часть речи.	1	Изучение нового материала	Знать признаки имени прилагательного	Галантерея кулинария	Подбор прилагательных к существительным (упр.110)	Определить значение слов
31.	Согласование прилагательных с существительными.	1	Комбинированный	Уметь согласовывать прилагательные с существительными.		Работа с текстом (упр.112)	Указать в словах орфограммы
32.	Родовые окончания прилагательных.	1	Изучение нового материала	Уметь определять родовые окончания прилагательных.		Описание предметов по различным признакам (упр.113)	Выписать слова с орфограммами
33.	Падежные окончания прилагательных.	1	Формирование умений и навыков	Уметь склонять имена прилагательные.	Экспедиция	Составление словосочетаний (упр.119)	Игра «Четвёртый лишний»
34.	Склонение прилагательных мужского и среднего рода на –ий, -ье.	1	Формирование умений и навыков	Уметь склонять имена прилагательные.	Континент	Письмо по памяти (упр.128)	Объяснить написание пропущенных окончаний
35.	Склонение прилагательных женского рода на –ья.	1	Изучение нового материала	Уметь склонять имена прилагательные.		Составление словосочетаний по рисункам (упр.132)	Выделить падежные окончания прилагательных
36.	Склонение прилагательных во множественном числе на –ьи.	1	Комбинированный	Знать падежные окончания имён прилагательных.	Искусство	Составление предложений на основе словосочетаний (упр.136)	Объяснить падежные окончания прилагательных
37.	Закрепление по теме «Имя прилагательное».	1	Формирование умений и навыков		Фестиваль абонемент	Работа с текстом (упр.143)	Определить значение слов
38.	Р/Р Сочинение по картине Н.Рериха «Поход князя Игоря».	1	Развитие речи	Уметь писать сочинение по картине.		Упр.149	Распределить словосочетания по пунктам плана
39.	Проверочная работа. Осложнённое списывание.	1	Контроль знаний			Упр. 143
Личные местоимения (7 ч. + 1 ч. р/р)
40.	Местоимение как часть речи. Личные местоимения.	1	Изучение нового материала	Знать грамматические признаки местоимения.		Составление предложений по иллюстрациям (стр.109)	Подчеркнуть местоимения
41.	Лицо и число местоимений.	1	Комбинированный	Уметь определять лицо и число местоимений.		Составление предложений с местоимениями (упр.153)	Определить действующее лицо в поговорках
42.	Склонение местоимений 1-го лица.	1	Изучение нового материала	Уметь склонять данные местоимения.	Регистратура	Записать предложения парами (упр.156)	Определить падеж местоимений
43.	Склонение местоимений 2-го лица.	1	Изучение нового материала			Упр.158
44.	Склонение местоимений 3-го лица.	1	Комбинированный	Уметь правильно писать местоимения с предлогами.	Пациент бюллетень	Работа с текстом (упр.160)	Подчеркнуть местоимения
45.	Правописание личных местоимений.	1	Формирование умений и навыков	Уметь определять род, число, падеж местоимений.		Составление диалога (упр.171)	Упражнения учебника
46.	Род местоимений 3-го лица единственного числа.	1	Формирование умений и навыков	Уметь определять род местоимений.		Составление устного пересказа по плану (упр.172)	Определить значение слов
47.	Р/Р Сочинение по плану по повести И.Тургенева «Муму».	1	Развитие речи	Уметь писать сочинение по данному плану.		Упр.173
Глагол (13 ч. + 1 ч. р/р)
48.	Глагол как часть речи Значение глагола.	1	Изучение нового материала	Знать грамматические признаки глагола.		Определение жанра текста (упр.176)	Работа с таблицей
49.	Неопределённая форма глагола.	1	Комбинированный	Уметь находить глаголы в неопределённой форме.	Рентген операция	Составление словосочетаний (упр.182)	Дыхательная гимнастика
50-51.	Изменение глаголов по временам.	2	Изучение нового материала	Уметь определять время глаголов.		Составление предложений по иллюстрации (упр.185)	Письмо по памяти
52.	Изменение глаголов по лицам.	1	Изучение нового материала	Уметь изменять глаголы по лицам.	Санаторий	Исправление недочётов в предложениях (упр.192)	Выделить окончания глаголов
53.	-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.	1	Формирование умений и навыков	Уметь правильно писать данные глаголы.	Секретарь	Составление рассказа по рисунку (упр.197)	Записать пословицы
54-55.	Спряжение глаголов.	2	Изучение нового материала	Уметь определять спряжение глаголов.	Швея		Сформулировать правила по рисункам
56.	Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения.	1	Изучение нового материала	Уметь правильно писать окончания глаголов		Вставить подходящие по смыслу глаголы (упр.204)	Упражнение «Найди ошибку»
57.	Правописание безударных личных окончаний глаголов I спряжения.	1	Формирование умений и навыков	Знать окончания глаголов 1 спряжения.	Парашют	Составление словосочетаний по образцу (упр.206)	Вставить гласные в окончаниях глаголов
58.	Правописание безударных личных окончаний глагола II спряжения.	1	Формирование умений и навыков	Знать окончания глаголов 2 спряжения.	Промышленность	Работа с текстом (упр.209)	Вставить пропущенные буквы
59.	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.	1	Изучение нового материала	Уметь определять род и число глаголов.	Коловорот	Составление предложений (упр.249)	Записать загадки
60.	Р/Р Сочинение по плану и рисунку «Случай на рыбалке».	1	Развитие речи	Уметь писать сочинение по плану и рисунку.		Упр.286
61.	Закрепление по теме «Глагол».	1	Обобщение и систематизация знаний	Знать изученное по данной теме.	Капитализм	Работа с текстом (упр.267)	Составить предложения с данными словами
Предложение (4 ч.)
62.	Простое предложение нераспространённое и распространённое.	1	Изучение нового материала	Уметь различать данные предложения		Распространить предложения второстепенными членами (упр.288)	Найти подлежащее и сказуемое
63.	Знаки препинания при однородных членах.	1	Формирование умений и навыков	Уметь расставлять знаки препинания при однородных членах.	Гарнитур	Работа с текстом (упр.297)	Выписать предложения с однородными членами
64.	Обращение.	1	Изучение нового материала	Уметь расставлять знаки препинания при обращении	Бандероль	Вставить в предложения обращения (упр.315)	Подчеркнуть обращения
65.	Сложные предложения.	1	Комбинированный	Уметь различать простые и сложные предложения.	Квитанция	Составление сложных предложений (упр.328)	Подчеркнуть главные члены в сложных предложениях
Повторение пройденного материала в 8 классе (3 ч.)
66-67.	Повторение пройденного материала за год.	2	Обобщение и систематизация знаний	Знать изученный за год материал.	Клиент почтамт	Запись ответов на вопросы (упр.359)	Грамматический разбор предложения
68.	Итоговая проверочная работа.	1	Контроль знаний			Упр.377

Учебно – тематический план

№ п/п	Разделы	Количество часов
1.	Повторение изученного в 7 классе.	4 ч. + 1 ч. р/р
2.	Состав слова.	9 ч. + 3 ч. р/р
3.	Части речи. Имя существительное.	9 ч. + 3 ч. р/р
4.	Имя прилагательное.	9 ч. + 1 ч. р/р
5.	Личные местоимения.	7 ч. + 1 ч. р/р
6.	Глагол.	13 ч. + 1 ч. р/р
7.	Предложение.	4 ч.
8.	Повторение пройденного материала в 8 классе.	3 ч.

                                                                                                                                                                  Всего: 68 часов

Список учебно-методической литературы.

Литература для учителя:

А.К.Аксёнова «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». М.: «Просвещение», 1994.

А,К,Аксёнова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе». М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2002.

Н.М.Барская, Л.А.Нисевич «Обучение русскому языку в 5 – 9 классах вспомогательной школы: пособие для учителей». М.: «Просвещение», 1992.

Г.А.Богданова «Уроки русского языка в 8 классе: книга для учителя». М.: «Просвещение», 1999.

Т.П.Шабалкова «Сборник диктантов и изложений. 5-9 кл.: коррекционное обучение». Волгоград: «Учитель», 2007.

Литература для учащихся:

«Русский язык. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида». Авторы: Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. Москва, «Просвещение», 2016.

Большой лингвистический словарь. Под ред. Ю.Е.Прохорова. М.: «Аст-Пресс Книга», 2007 г.

Проверочная работа. Осложнённое списывание.

Цель: проверить знания учащихся по теме «Имя существительное».

Прочитай части текста и расположи их в нужной последовательности. Запиши текст. Вставь пропущенные окончания имён существительных в единственном и множественном числе.

Пещеры.

     Теперь в пещер.. живут летучие мыши и существа, каких нет на земл.. и в океан.. .

     На стен.. пещер находят рисунки первобытных художник.. . Древние люди верили: если нарисовать убитого зверя – удача ждёт их на охот.. .

     У обитателей подземелий плохое зрение. Зато слух отличный. И почти у всех длинные усы, чтобы лучше ориентироваться.

     В пещерах когда-то были стоянки древних людей. По остатк.. этих стоянок наука узнает о прошлом человека.

Проверочная работа. Осложнённое списывание.

Цель: проверить знания учащихся по теме «Имя прилагательное».

Спиши. Вставь безударные гласные в окончаниях.

Жираф.

     В жираф.. все удивительно.

     Пёстр..ю  шкуру можно сравнить с пятнист..м занавес..м. Бег жирафа напоминает покачивание коня – качалк.. . Голова украшена коротк..ми рожк..ми, поросшими шерстью. Огромные глаза опушены длинн..ми ресниц..ми. Но больше всего поражает шея: как стрела подъемн..го крана!

     Жираф ходит на крепк..х ногах-ходул..х, машет хвостом-метелк..й, как прощальн..м платочк..м.

Итоговая проверочная работа.

Цель: проверить знания учащихся, полученные за год.

Спиши. Вставь пропущенные орфограммы. Расставь запятые.

Малиновое озеро.

   У кажд..го оз..ра свой цвет воды. Зависит он от структуры дна погоды и времени года. Но есть озеро в Алтайском кра.. которое всегда одного необычного цвета. Вода в нем малинов..я.

     Секрет в том что вода в озер.. содерж..т особ..е вещество. В этой среде развод..тся множество м..люсеньких рачков которые и придают воде малинов..ю окраску.

Краткое описание документа:

Данная программа по письму и развитию речи предназначена для учащегося 8 класса с нарушением интеллекта (индивидуальное обучение).