УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БАТАЙСКА
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №4
с
углубленным изучением отдельных предметов
|
|
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ №4
с углубленным изучением отдельных
предметов
приказ №
…………………………
|
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по русскому языку
(указать учебный
предмет, курс)
Уровень общего образования основное
общее образование обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1, 8 «»
класс, форма организации образования – в классе
Количество часов_104
Учитель
Программа
разработана на основе: Федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2014 г. № 1599 и Адаптированной
основной общеобразовательной программы основного общего образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1 МБОУ СОШ
№4 с УИОП от 01.09.2020 г.
2021
- 2022 учебный год
Пояснительная записка
Индивидуальная
адаптированная рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» для учащегося
8 «» класса с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1 составлена в
соответствии с ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2014 г. № 1599, а также с
учетом учебника «Русский язык» для 8 класса (Э. В.Якубовская, Н.Г.
Галунчикова), М.: Просвещение, 2019 г.
Данная
рабочая программа разработана на основе следующих документов:
НПА
Федерального уровня
1. Закон РФ
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный Приказом Минобрнауки
РФ от 19.12.2014 г. № 1599
3. Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 10.07.2015 N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья».
4.
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2011 г. N 1015 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
5.
Письмо
Минпросвещения России от 14.08.2020 № ВБ-1612/07 «О программах
основного общего образования»
6.
Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;
7.
Приказ
Минпросвещения России от 28.08.2020 г. №442 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»
НПА регионального
уровня
1.
Закон
РО «Об образовании в Ростовской области» от 14.11.2013 г. № 26 –ЗС.
2. Методические
рекомендации Минобразования Ростовской области от 10 июня 2016 г. по
организации инклюзивного образовательного процесса детей с ограниченными
возможностями здоровья.
НПД
школьного уровня
1. Устав МБОУ
СОШ №4 с углубленным изучением отдельных предметов г. Батайск.
2. Программа
развития школы.
3. Адаптированная
основная общеобразовательная программа обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1.
4. Учебный
план МБОУ СОШ №4 с углубленным изучением отдельных предметов г. Батайск.
Место предмета в учебном плане ОУ
Общее количество часов в год -104 часа.
Количество часов в неделю: - 3 час.
Данная программа конкретизирует
содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса,
последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Реализация рабочей программы направлена на достижение обучающимся личностных,
предметных и метапредметных результатов освоения учебного предмета «Русский
язык». В
результате изучения предмета в 8 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
Метапредметные результаты:
- умение использовать язык с целью
поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения;
- стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции;
- умение задавать вопросы.
Личностные результаты:
- осознание языка как основного средства
человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления
национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная
и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Предметные результаты:
-овладение представлениями о нормах
русского литературного языка и правилах речевого этикета;
- умение применять орфографические
правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и
предложенных текстов;
- умение проверять написанное;
- умение находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква,
часть слова, часть речи,
- умение проверять написанное;
- умение находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква,
часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, сложное
предложение, предложение с однородными членами предложения.
Обучающийся
научится:
писать
под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным разбором;
•
принимать участие в составлении плана, отборе речевого материала для создания
текста;
•
исправлять текст;
•
составлять предложения, опираясь на картину, собственный опыт;
• решать орфографические
задачи с помощью учителя
• писать
под диктовку текст с изученными орфограммами (75—85 слов);
• писать
изложение или сочинение по данному плану с предварительной отработкой
лексического материала (до 85 слов);
• находить
в тексте речевые недочеты и исправлять их с помощью учителя;
•
использовать в устной речи сложноподчиненные предложения при ответе на вопрос;
•
определять части речи, используя сложные предложения для доказательства;
•
подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы;
• находить
и решать орфографические задачи (самостоятельно и с помощью учителя);
•
пользоваться школьным орфографическим словарем.
•
находить необходимую информацию в учебнике, простейших справочниках и поисковых
системах Интернете.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО КУРСА
Повторение. Предложение. Простое и
сложное предложения. Сложное предложение с союзами и, а, но и без
союзов. Однородные члены предложения. Объяснительная записка.
Слово. Состав слова. Разные
по составу слова. Орфограммы в корне. Гласные и согласные в приставках.
Приставки и предлоги. Сложные слова. Упражнения на закрепление. Автобиография.
Контрольные вопросы и задания. Диктант. Работа над ошибками. Контрольные
работы: диктант с заданием.
Части речи: Имя существительное. Части
речи. Их значение и роль. Роль имени существительного в речи. Имя
существительное собственное. Существительные единственного числа с шипящей на
конце. Склонение имен существительных в единственном числе. Проверочные слова.
Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе.
Существительные с шипящей на конце. Несклоняемые имена существительные.
Упражнения на закрепление. Контрольные вопросы и задания. Диктант. Работа над
ошибками. Контрольные работы: диктант с заданием
Имя прилагательное. Роль
прилагательного в речи. Согласование прилагательного с существительным. Родовые
окончаний прилагательных. Безударные окончания прилагательных. Прилагательные,
обозначающие признак по принадлежности. Склонение прилагательных во множественном
числе на –ьи. Упражнения на закрепление. Контрольные вопросы и задания.
Развитие речи. Работа с деформированным текстом. Диктант. Работа над ошибками.
Контрольные работы: диктант с заданием.
Личные местоимения. 14 часов Роль
местоимений в речи. Лицо и число местоимений. Местоимения 3 лица единственного
числа. Склонение местоимений 1 и 2 лица. Склонение местоимений 3 лица.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Упражнения на закрепление.
Заявление. Развитие речи. Составление плана к тексту. Контрольные вопросы и
задания. Диктант. Работа над ошибками. Контрольные работы: диктант с заданием.
Глагол. Роль глагола в
речи. Значение глаголов. Неопределенная форма глагола. Правописание шипящих на
конце слова. Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глаголов. Род и
число. НЕ с глаголами. Диктант. Работа над ошибками. Изменение 10 глаголов по
лицам и числам. Правописание глаголов 2 лица, единственного числа. Глаголы 3
лица. -Тся и –ться в глаголах. Упражнения на закрепление. Развитие речи.
Краткое изложение от 3-го лица. Изменение глаголов по лицам и числам Диктант.
Работа над ошибками. I и II спряжения глаголов. Общее понятие. Как проверить
безударные личные окончания глаголов. Развитие речи. Составление краткого
пересказа. Различение глаголов I и II спряжения. Способы проверки безударных
окончаний у существительных, прилагательных, глаголов. Упражнения на
закрепление. Сочинение по плану. Контрольные вопросы и задания. Диктант. Работа
над ошибками.
Тематическое планирование по русскому языку
в 8 классе
|
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Воспитательные
задачи
|
|
1
|
Повторение.
|
3
|
Привитие чувства любви к
родному языку, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с
высоким чувством патриотизма. Осознание его красоты и
эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской
национальной культуры.
|
|
2
|
Состав слова.
|
7
|
Осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая
находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром
и с самим собой.
|
|
3
|
Части речи.
Текст. Имя существительное.
|
11
|
Осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета,
культурой межнационального общения.
|
|
4
|
Части
речи. Имя прилагательное.
|
13
|
Сообщение необходимых знаний и формирование
учебно – языковых, речевых, правописных умений и навыков, необходимых для
того, чтобы правильно, точно, выразительно говорить, читать и писать на
родном языке
|
|
5
|
Части
речи. Местоимение.
|
12
|
Воспитание
потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать
его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной,
точной, богатой.
|
|
6
|
Части речи. Глагол.
|
34
|
Овладение русским языком, формирование умение общаться,
добиваться успеха в
процессе коммуникации, что во многом
определяет
достижения обучающихся практически во все областях жизни, способствуют их
социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
|
|
7
|
Предложение. Текст.
|
15
|
Развитие творческого потенциала школьника, его
самопознания, самовоспитания и саморазвития.
|
|
8
|
Повторение.
|
9
|
Формирование отношения к русскому языку как основе
развития мышления и средству
обучения
в школе. Формирование системы позитивных
ценностей.
|
|
|
Итого
|
104
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(по русскому языку)
на 2021-2022
учебный год
Учитель
Общее
количество часов на предмет по учебному плану 104
Из
них на:
I
четверть 23 часов
II
четверть 22 часов
III
четверть 35 час
IV
четверть 24 час
По
3 часа в неделю. Всего учебных недель 35
контрольные
работы -10 часов
Учебник:
Э.
В.Якубовская, Н.Г. Галунчикова, М.: Просвещение, 2019 г
|
№
|
Дата
|
Количество
часов
|
Тема
урока
|
Форма
обучения
(очная
или с применением дистанционных образовательных технологий)
|
|
1
|
02.09
|
1
|
Предложение.
Простое и сложное предложения.
|
Очная
|
|
2
|
03.09
|
1
|
Сложное
предложение с союзами И,А,НО и без союзов
|
Очная
|
|
3
|
07.09
|
1
|
Однородные
члены предложения.
|
Очная
|
|
4
|
09.09
|
1
|
Разные
по составу слова.
|
Очная
|
|
5
|
10.09
|
1
|
Орфограммы
в корне.
|
Очная
|
|
6
|
14.09
|
1
|
Гласные
и согласные в приставках.
|
Очная
|
|
7
|
16.09
|
1
|
Приставки
и предлоги.
|
Очная
|
|
8
|
17.09
|
1
|
Сложные
слова.
|
Очная
|
|
9
|
21.09
|
1
|
Упражнения
на закрепление. Автобиография.
|
Очная
|
|
10
|
23.09
|
1
|
Входной
диктант.
|
Очная
|
|
11
|
24.09
|
1
|
Части
речи. Их значение и роль.
|
Очная
|
|
12
|
28.09
|
1
|
Роль
имени существительного в речи
|
Очная
|
|
13
|
30.09
|
1
|
Имя
существительное собственное
|
Очная
|
|
14
|
01.10
|
1
|
Существительные единственного числа с
шипящей на конце
|
Очная
|
|
15
|
05.10
|
1
|
Склонение
имен существительных в единственном числе
|
Очная
|
|
16
|
07.10
|
1
|
Проверочные
слова.
|
Очная
|
|
17
|
08.10
|
1
|
Правописание
падежных окончаний имен существительных во множественном числе
|
Очная
|
|
18
|
12.10
|
1
|
Существительные
с шипящей на конце.
|
Очная
|
|
19
|
14.10
|
1
|
Несклоняемые имена существительные.
|
Очная
|
|
20
|
15.10
|
1
|
Контрольный
диктант.
|
Очная
|
|
21
|
19.10
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
Очная
|
|
22
|
21.10
|
1
|
Роль
прилагательного в речи
|
Очная
|
|
23
|
22.10
|
1
|
Согласование
прилагательного с существительным.
|
Очная
|
|
24
|
9.11
|
1
|
Родовые
окончаний прилагательных.
|
Очная
|
|
25
|
11.11
|
1
|
Безударные
окончания прилагательных.
|
Очная
|
|
26
|
12.11
|
1
|
Безударные
окончания прилагательных.
|
Очная
|
|
27
|
16.11
|
1
|
Прилагательные,
обозначающие признак по принадлежности.
|
Очная
|
|
28
|
18.11
|
1
|
Склонение
прилагательных во множественном числе на –ьи.
|
Очная
|
|
29
|
19.11
|
1
|
Упражнения
на закрепление.
|
Очная
|
|
30
|
23.11
|
1
|
Упражнения
на закрепление.
|
Очная
|
|
31
|
25.11
|
1
|
Развитие
речи. Работа с деформированным текстом.
|
Очная
|
|
32
|
26.11
|
1
|
Развитие
речи. Работа с деформированным текстом.
|
Очная
|
|
33
|
30.11
|
1
|
Контрольный
диктант.
|
Очная
|
|
34
|
2.12
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
Очная
|
|
35
|
3.12
|
1
|
Роль
местоимений в речи. Лицо и число местоимений.
|
Очная
|
|
36
|
7.12
|
1
|
Местоимения
3 лица единственного числа.
|
Очная
|
|
37
|
9.12
|
1
|
Склонение
местоимений 1 лица
|
Очная
|
|
38
|
10.12
|
1
|
Склонение
местоимений 2 лица
|
Очная
|
|
39
|
14.12
|
1
|
Склонение
местоимений 3 лица
|
Очная
|
|
40
|
16.12
|
1
|
Упражнения
на закрепление.
|
Очная
|
|
41
|
17.12
|
1
|
Упражнения
на закрепление.
|
Очная
|
|
42
|
21.12
|
1
|
Заявление.
Развитие речи. Составление плана к тексту.
|
Очная
|
|
43
|
23.12
|
1
|
Заявление.
Развитие речи. Составление плана к тексту.
|
Очная
|
|
44
|
24.12
|
1
|
Контрольные
вопросы и задания.
|
Очная
|
|
45
|
|
1
|
Контрольный
диктант.
|
Очная
|
|
46
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
Очная
|
|
47
|
|
1
|
Роль
глагола в речи. Значение глаголов.
|
Очная
|
|
48
|
|
1
|
Роль
глагола в речи. Значение глаголов.
|
Очная
|
|
49
|
|
1
|
Неопределенная
форма глагола.
|
Очная
|
|
50
|
|
1
|
Правописание
шипящих на конце слова.
|
Очная
|
|
51
|
|
1
|
Правописание
шипящих на конце слова.
|
Очная
|
|
52
|
|
1
|
Изменение
глаголов по временам.
|
Очная
|
|
53
|
|
1
|
Прошедшее
время глаголов. Род и число.
|
Очная
|
|
54
|
|
1
|
Прошедшее
время глаголов. Род и число.
|
Очная
|
|
55
|
|
1
|
НЕ с глаголами
|
Очная
|
|
56
|
|
1
|
Контрольный
диктант.
|
Очная
|
|
57
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
Очная
|
|
58
|
|
1
|
Изменение
глаголов по лицам и числам.
|
Очная
|
|
59
|
|
1
|
Изменение
глаголов по лицам и числам.
|
Очная
|
|
60
|
|
1
|
Правописание
глаголов 2 лица, единственного числа.
|
Очная
|
|
61
|
|
1
|
Правописание
глаголов 2 лица, единственного числа.
|
Очная
|
|
62
|
|
1
|
Глаголы
3 лица
|
Очная
|
|
63
|
|
1
|
-Тся и
–ться в глаголах.
|
Очная
|
|
64
|
|
1
|
-Тся и
–ться в глаголах.
|
Очная
|
|
65
|
|
1
|
Упражнения
на закрепление.
|
Очная
|
|
66
|
|
1
|
Развитие
речи. Краткое изложение от 3-го лица
|
Очная
|
|
67
|
|
1
|
Изменение
глаголов по лицам и числам
|
Очная
|
|
68
|
|
1
|
I и II
спряжение глаголов. Общее понятие
|
Очная
|
|
69
|
|
1
|
Как
проверить безударные личные окончания глаголов
|
Очная
|
|
70
|
|
1
|
Как
проверить безударные личные окончания глаголов
|
Очная
|
|
71
|
|
1
|
Как проверить
безударные личные окончания глаголов
|
Очная
|
|
72
|
|
1
|
Как
проверить безударные личные окончания глаголов
|
Очная
|
|
73
|
|
1
|
Развитие
речи. Составление краткого пересказа.
|
Очная
|
|
74
|
|
1
|
Различение
глаголов I и II спряжения.
|
Очная
|
|
75
|
|
1
|
Различение
глаголов I и II спряжения.
|
Очная
|
|
76
|
|
1
|
Различение
глаголов I и II спряжения.
|
Очная
|
|
77
|
|
1
|
Способы
проверки безударных окончаний у существительных, прилагательных, глаголов.
|
Очная
|
|
78
|
|
1
|
Упражнения
на закрепление. Сочинение по плану
|
Очная
|
|
79
|
|
1
|
Контрольные
вопросы и задания.
|
Очная
|
|
80
|
|
1
|
Простое
предложение. Распространенное и нераспространенное.
|
Очная
|
|
81
|
|
1
|
Простое
предложение. Распространенное и нераспространенное.
|
Очная
|
|
82
|
|
1
|
Запятая
при однородных членах
|
Очная
|
|
83
|
|
1
|
Запятая
при однородных членах
|
Очная
|
|
84
|
|
1
|
Обращение.
|
Очная
|
|
85
|
|
1
|
Обращение.
|
Очная
|
|
86
|
|
1
|
Обращение.
|
Очная
|
|
87
|
|
1
|
Сложные
предложения.
|
Очная
|
|
88
|
|
1
|
Сложные
предложения.
|
Очная
|
|
89
|
|
1
|
Сложные
предложения.
|
Очная
|
|
90
|
|
1
|
Простое
предложение с однородными членами и сложные предложения
|
Очная
|
|
91
|
|
1
|
Простое
предложение с однородными членами и сложные предложения
|
Очная
|
|
92
|
|
1
|
Упражнения
на закрепление.
|
Очная
|
|
93
|
|
1
|
Упражнения
на закрепление.
|
Очная
|
|
94
|
|
1
|
Контрольный
диктант.
|
Очная
|
|
95
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
Очная
|
|
96
|
|
1
|
Повторение.
Орфограммы в приставке, корне.
|
Очная
|
|
97
|
|
1
|
Орфограммы
в окончании разных частей речи.
|
Очная
|
|
98
|
|
1
|
Нахождение
и объяснение знакомых орфограмм.
|
Очная
|
|
99
|
|
1
|
Простые
предложения с однородными членами.
|
Очная
|
|
100
|
|
1
|
Сложные предложения.
|
Очная
|
|
101
|
|
1
|
Развитие
речи. Восстановление текста.
|
Очная
|
|
102
|
|
1
|
Главные
и второстепенные члены.
|
Очная
|
|
103
|
|
1
|
Итоговый
диктант.
|
Очная
|
|
104
|
|
1
|
Анализ
ошибок
|
Очная
|
Оценочные
материалы, используемые при реализации рабочей программы
|
Предмет
|
Виды оценочных
материалов для организации текущего и итогового контроля
|
Источники,
в том числе Интернет-ресурсы
|
|
Русский
язык
|
Контрольный
диктант, изложение, сочинение, словарный диктант
|
Сборник диктантов. Библиотека учителя,
2016 г. Сборник диктантов. Библиотека учителя, 2017 г. И.М.Стронская
«Словарные диктанты на все правила русского языка» изд. «Литера»,
Санкт-Петербург 2018г. О.А.Ерёмина, М.М.Кривенкова «Я выучу словарные слова»
изд. «Грамотей», 2015 год. Грамматические таблицы.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
методического
совета
МБОУ СОШ
№4
№ 1 от 30.08.2021года
____________________
Заместитель
директора по УВР
Сычева
Т.В.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
_________________________
Дрожденко
НВ..
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.