Адаптированная рабочая программа по русскому языку коррекционного надомного обучения для обучающихся 5 класса 8 вида

Адаптированная рабочая программа по русскому языку коррекционного надомного обучения для обучающихся 5 класса 8 вида

Пояснительная записка по русскому языку

1.1. Рабочая программа по русскому языку разработана учителем Аскаровой Н.Н. для учащегося 8 вида 5 класса (надомное обучение).   Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

1.2. Нормативно – правовая база

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе:

-   программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида,

- авторской программы А.К. Аксёновой, Э.В. Якубовской, утверждённой МОРФ (Москва, Просвещение 2012 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта образования.

1.3. Основные цели обучения русскому языку:

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики

-научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме 

-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

1.4. Общая характеристика курса

Содержание  обучения  по русскому языку имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего речевого развития и нравственного воспитания детей, обучающихся по программе 8 вида в процессе овладения учебным предметом.

Обучение учащихся, обучающихся по программе 8 вида, носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера  и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Данная рабочая программа составлена на один учебный год.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более  успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

5 3 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием основных орфограмм.

Слово.

 В 5 классе начинается изучение частей речи. Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространения.

Связная речь.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работы с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

1.5. Место курса в учебном плане

Количество часов в год – 102

Количество часов в неделю – 3

Количество часов в 1 четверти - 27

Количество часов во 2 четверти - 21

Количество часов в 3 четверти - 30

Количество часов в 4 четверти - 24

1.6. Результаты изучения курса

Учащиеся должны уметь:

различать гласные и согласные звуки и буквы,

использовать при письме орфограмм изученные правила,

пользоваться словарем,

писать под диктовку (по слогам) текст,

различать части речи;

строить простое распространенное предложение,

Учащиеся должны знать:

наиболее распространенные правила правописания.

части речи, использование их в речи;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

                 ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ раздела	Содержание	Знания	Умения
1. Предложение.	Предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации.	Понятия: ·         Подлежащее, сказуемое. ·         Второстепенные члены предложения. ·         Главные и второстепенные члены предложения. ·         Предложения нераспространенные и распространенные. ·      Предложения повествовательные, восклицательные, вопросительные.	Уметь различать члены предложения, дифференцировать предложения распространенные и нераспространенные.
2. Звуки и буквы.	Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквой «Ь». Обозначение мягкости согласных буквами «Е», «Ё», «Ю», «Я», «И». Буквы  «Е», «Ё», «Ю», «Я» в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Алфавит.	Понятия: ·         Звуки и буквы. ·         Звуки гласные и согласные. ·         Согласные твердые и мягкие. ·         Гласные ударные и безударные. ·         Алфавит. Словарные слова: космос, свобода, физкультура.	Уметь правильно обозначать звуки буквами на письме. Уметь употреблять правило  правописания слов с разделительным мягким знаком.
3. Слово. Состав слова.	Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Образование слов при помощи приставок. Суффикс. Образование слов при помощи суффикса и приставки. Правописание безударных гласных в корне слова. Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Правописание согласных в корне слова. Звонкие глухие согласные. Непроизносимые согласные. Правописание приставок. Приставки и предлоги. Буква «Ъ» после приставок	Понятия: ·      Корень, приставка, суффикс, окончание. ·      Однокоренные слова. ·      Согласные непроизносимые. ·      Приставки и предлоги. Словарные слова: верстак, инструмент, матрос, победа, ракета, природа, болото, география, естествознание, благодарю, до свидания, ботинки, верблюд, творог, защита, здравствуй, коллекция, столица, остров.	Уметь подбирать группы родственных слов (несложные случаи). Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глу­хих согласных путем изменения формы слова. Разбирать слово по составу.
4. Части речи.	Общее понятие о частях речи: имя существительное, прилагательное, глагол. Имя существительное. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Число имен существительных. Род имен существительных. Правописание имен существительных женского и мужского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце слов. Изменение имен существительных по падежам. Именительный падеж: кто? что? Родительный падеж: кого? чего? Дательный падеж: кому? чему? Винительный падеж: кого? что? Творительный падеж: кем? чем? Предложный падеж: о ком? о чем? Закрепление пройденного материала. Три склонения имен существительных. Первое склонение имен существительных в единственном числе. Второе склонение имен существительных в единственном числе. Третье склонение имен существительных в единственном числе. Падежи и падежные окончания имен существительных.	·      Имя существительное. ·      Имена существительные собственные собственные и нарицательные. ·      Имена существительные одушевленные и неодушевленные. ·      Единственное и множественное число имен существительных. ·      Род имен существительных. ·      Падежи имен существительных. ·      Склонение имен существительных. Словарные слова: равнина, картон, запад, север, веревка, салат, пассажир, грамота, овраг, отряд, железо, металл, бензин, колонна, каникулы, компас.	Уметь выделять имя существительное как часть речи.
5. Предложение.	Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Нераспространенные и распространенные предложения. Однородные члены предложения.	·      Главные и второстепенные члены предложения. ·      Предложения распространенные и нераспространенные. ·     Однородные члены предложения.	Уметь строить простое распространенное предложение.

№ урока	Содержание темы	Кол-во часов	Дата
			План	Факт
Повторение. Предложение (3 часа)
1	Предложение. Предложения распространенные и нераспространенные.	1
3	Главные и второстепенные члены предложения.	1
5	Различение предложений по интонации.	1
Звуки и буквы (8 часов)
6	Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.	1
8	Согласные твердые и мягкие.	1
10	Обозначение мягкости согласных буквой «Ь».	1
11	Обозначение мягкости согласных буквами «Е», «Ё», «Ю», «Я», «И».	1
12	Буквы  «Е», «Ё», «Ю», «Я» в начале слова и после гласных.	1
14	Гласные ударные и безударные.	1
16	Гласные ударные и безударные.	1
17	Алфавит.	1
Слово. Состав слова (21 час).
18	Корень и однокоренные слова.	1
20	Корень и однокоренные слова.	1
23	Корень и однокоренные слова.	1
24	Окончание.	1
25	Приставка. Образование слов при помощи приставок.	1
27	Суффикс. Образование слов при помощи суффикса и приставки.	1
29	Суффикс. Образование слов при помощи суффикса и приставки.	1
30	Правописание безударных гласных в корне слова.	1
32	Правописание безударных гласных в корне слова.	1
34	Правописание безударных гласных в корне слова.	1
35	Непроверяемые безударные гласные в корне слова.	1
37	Правописание согласных в корне слова. Звонкие глухие согласные.	1
39	Правописание согласных в корне слова. Звонкие глухие согласные.	1
40	Непроизносимые согласные.	1
42	Непроизносимые согласные.	1
44	Правописание приставок. Приставки и предлоги.	1
47	Правописание приставок. Приставки и предлоги.	1
48	Буква «Ъ» после приставок	1
50	Буква «Ъ» после приставок	1
52	Повторение по теме «Состав слова».	1
53	Контрольная работа по теме «Состав слова».	1
Части речи (49 часов)
54	Общее понятие о частях речи: имя существительное, прилагательное, глагол.	1
58	Общее понятие о частях речи: имя существительное, прилагательное, глагол.	1
60	Имя существительное.	1
62	Имя существительное.	1
63	Имена существительные собственные и нарицательные.	1
64	Имена существительные собственные и нарицательные.	1
66	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1
67	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1
70	Число имен существительных.	1
71	Число имен существительных.	1
74	Род имен существительных.	1
75	Род имен существительных.	1
79	Правописание имен существительных женского и мужского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце слов.	1
81	Правописание имен существительных женского и мужского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце слов.	1
84	Изменение имен существительных по падежам.	1
85	Изменение имен существительных по падежам.	1
86	Именительный падеж: кто? что?	1
89	Именительный падеж: кто? что?	1
90	Родительный падеж: кого? чего?	1
92	Родительный падеж: кого? чего?	1
93	Дательный падеж: кому? чему?	1
94	Дательный падеж: кому? чему?	1
96	Винительный падеж: кого? что?	1
97	Винительный падеж: кого? что?	1
99	Творительный падеж: кем? чем?	1
100	Творительный падеж: кем? чем?	1
101	Предложный падеж: о ком? о чем?	1
102	Предложный падеж: о ком? о чем?	1
103	Закрепление пройденного материала.	1
104	Три склонения имен существительных.	1
106	Три склонения имен существительных.	1
111	Первое склонение имен существительных в единственном числе.	1
113	Первое склонение имен существительных в единственном числе.	1
115	Первое склонение имен существительных в единственном числе.	1
116	Первое склонение имен существительных в единственном числе.	1
117	Первое склонение имен существительных в единственном числе.	1
118	Второе склонение имен существительных в единственном числе.	1
120	Второе склонение имен существительных в единственном числе.	1
122	Второе склонение имен существительных в единственном числе.	1
126	Третье склонение имен существительных в единственном числе.	1
127	Третье склонение имен существительных в единственном числе.	1
131	Третье склонение имен существительных в единственном числе.	1
132	Третье склонение имен существительных в единственном числе.	1
133	Падежи и падежные окончания имен существительных.	1
134	Падежи и падежные окончания имен существительных.	1
135	Падежи и падежные окончания имен существительных.	1
139	Падежи и падежные окончания имен существительных.	1
140	Повторение по теме «Имя существительное».	1
141	Контрольная работа по теме «Имя существительное».	1
Предложение (14 часов)
142	Главные члены предложения.	1
143	Главные члены предложения.	1
144	Главные члены предложения.	1
146	Второстепенные члены предложения.	1
147	Второстепенные члены предложения.	1
149	Нераспространенные и распространенные предложения.	1
150	Нераспространенные и распространенные предложения.	1
151	Нераспространенные и распространенные предложения.	1
153	Нераспространенные и распространенные предложения.	1
154	Однородные члены предложения	1
155	Однородные члены предложения.	1
156	Однородные члены предложения.	1
160	Однородные члены предложения.	1
162	Повторение по теме «Однородные члены предложения».	1
163	Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».	1
Повторение за год (7 часов)
164	Повторение по теме «Предложение».	1
165	Повторение по теме «Предложение».	1
166	Повторение по теме «Звуки и буквы».	1
167	Повторение по теме «Слово. Состав слова».	1
168	Повторение по теме «Слово. Состав слова».	1
169	Повторение по теме «Части речи».	1
170	Повторение по теме «Части речи».	1