Адаптированная рабочая программа по СБО, ОБЖ для 6 К класса

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА  МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа № 281»

(ГБОУ Школа № 281)

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

ул. Радужная, д.7, г. Москва, 129344

тел./факс: [phone]

E-mail: [e-mail]   http://sch281sv-new.mskobr.ru/

ОКПО – 30177061, ОГРН – 1117746676860, ИНН/КПП  7716696769/771601001

Адаптированная рабочая  программа

по СБО, ОБЖ

6-к класс

2015 – 2016 учебный год

Учитель СБО,ОБЖ

                                                                                               Щербакова Т.Н.  Москва2015г.

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

(6к  КЛАСС)

Количество часов: 68

      Рабочая программа  составлена на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в  программах для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.  При планировании учебных часов учитывались рекомендации, данные в пособии для учителя« Социально- бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида»  под редакцией А.М.Щербаковой,Т.А.Девятковой,Л.Л.Кочетовой,А.Г.Петриковой,Н.М.Платоновой.

Содержание.

1.   Пояснительная записка  ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

2.   Формы и методы реализации программных задач,,,,,,,,,,,,,,,

3.   Программа 6К класс,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

4.   Основные требования к знаниям и умениям учащихся,,,,,,,,

5.   Перечень учебно-методического обеспечения,,,,,,,,,,,,,,,,,,

                                   Пояснительная записка.

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития учащихся.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психо­физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен но принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность  формировать и со­вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен­тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред­приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет­ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми­рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан­ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

«Питание» — один из важнейших разделов, который решает очень нужные задачи: расширение кругозора детей о значении пи­тания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; фор­мирование умений определить простейшими приемами экологичес­ки чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов ку­линарных рецептов и украшение их.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Программа рассчитана на детей с пятого по девя­тый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы система­тичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навы­ков и формирования новых.

Формы и методы реализации программных задач.

Цели и задачи.

Основными формами и методами обучения являются практи­ческие работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широ­ко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

Занятия по СБО целесообразно проводить группами из 4—5 человек. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллекту­альных и физических возможностей, овладеть основными способа­ми ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться со­ставлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполне­ние учеником всех операций под руководством учителя).

На занятиях отводится время для изучения правил тех­ники безопасности, формирования умений пользоваться нагрева­тельными электрическими и механическими бытовыми прибора­ми и приспособлениями, колющими и режущими инструмента­ми, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходи­мо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиени­ческих требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

В ряде разделов, например «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на осно­ве знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на заняти­ях по другим предметам.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных мето­дов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми иг­рами, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими ви­дами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, исполь­зуемым на занятии.

В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясня­ет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся крат­кие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления получен­ных знаний — заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих ме­тодов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.

Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирова­ния навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизнен­ные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за малень­ким ребенком и т.д.).

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе мо­гут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии пред­шествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Например, изуче­ние темы «Железнодорожный транспорт дальнего следования и пригородный» целесообразно начать с ознакомительной экскурсии, во время которой учащиеся получат представление о назначении вокзала, его основных службах, расписании поездов. Текущие экс­курсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретиза­ции и закрепления определенного учебного материала.

Любая экскурсия не является самоцелью и используется в со­четании с другими организационными формами обучения по оп­ределенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практичес­кие работы.

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разде­лов, логично связанный с изучаемой темой.

На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического при­менения знаний, умений и навыков, полученных на уроках род­ного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым матери­алом необходимо следить за полнотой устных ответов, последо­вательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащи­еся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохожде­нии ряда тем (например, „Квартплата», „Оформление на работу» и т.п.) следует отвести время на практическое закрепление на­выков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных си­туаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках род­ного языка.

Особое внимание следует обратить на проведение практичес­ких работ с использованием бригадной формы организации уча­щихся.

Знакомя детей с новым приемом, учитель сначала дает объяс­нения всему классу, затем организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа, в которую включает­ся данный прием.

Бригадная форма работы может быть использована в выпол­нении детьми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т.д.).

В кабинете можно установить поочередное дежурство по бри­гадам. Дежурная бригада выполняет различные работы, связанные с подготовкой оборудования и материалов к занятию, и убирает кабинет после окончания занятий.

Для активизации учащихся и учета их знаний, умений и навы­ков целесообразно организовывать соревнования бригад или ин­дивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятия.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, мате­матики, географии, труда, естествознания.

СБО учащихся иметь свое логическое продолжение в системе внеклассной работы. Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. Настоящая программа должна служить ориентиром для воспита­теля при отборе материала, определении его тематики, объема и последовательности изучения. Воспитатель осуществляет закрепление полученных на занятиях знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Например, при прохождении раздела «Жилище» учитель обучает детей правилам уборки квартиры, а воспитатель, организуя деятельность учащихся по самообслуживанию, повторяет с ними эти правила, следит за ходом уборки и т.п.

Связь учителя с воспитателем осуществляется также при совме­стном проведении отдельных экскурсий и некоторых итоговых практических занятий, которые можно объединять с внеклассны­ми мероприятиями. Тесное взаимодействие учебной и внекласс­ной работы способствует совершенствованию знаний и навыков детей, успешному применению их в жизни.

Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете, в кото­ром отведены места для учащихся и для оборудования, обеспечи­вающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой.

Проводить занятия по СБО в V-IX классах целесообразно на сдвоенных уроках.

Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконич­но.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных слу­чаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место рабо­ты родителей, их должность и т.д.).

№	Тема	Количество часов	Дата
1	Личная гигиена Значение закаливания организма для общего состояния здоровья человека.	2	3.09.
2	Способы закаливания.	2	10.09
3	Уход за зрением. Способы сохранения зрения.	2	17.09.
4	Практическая работа: проверка зрения.	2	24.09.
5	Губительное влияние наркотиков и токсичных веществ на организм.	2	1.10.
6	Практическая работа: просмотр учебных в/фильмов о вреде курения, алкоголя.	2	8.10.
7	Одежда и обувь Значение опрятного вида человека. Поддержка одежды в порядке.	2	15.10.
8	Практическая работа: пришивание пуговиц, крючков, петель, вешалок.	2	22.10.
9	Правила и приемы ручной стирки изделий из хлопчатобумажной ткани.	2	29.10.
10	Практическая работа: стирка изделий из хлопчатобумажной ткани.	2	12.11.
11	Правила глажения. Техника безопасности при работе с утюгом.	2	9.11.
12	Практическая работа: глажение фартуков, косынок, салфеток и др.	2	26.11.
13	Питание Гигиена приготовления пищи.	2	03.12.
14	Правила и приемы хранения продуктов и готовой пищи. Способы выбора доброкачественных продуктов.	2	10.12.
15	Рецепты приготовления чая	2	18.12.
16	Практическая работа: заваривание чая.	2	25.12.
17	Рецепты приготовления каш на молоке.	2	18.01.
18	Практическая работа: Приготовление каши на молоке (манная)	2	25.01.
19	Рецепты приготовления омлета.	2	07.02.
20	Практическая работа: приготовление омлета.	2	14.02.
21	Рецепт приготовления картофельного пюре.	2	21.02.
22	Практическая работа: приготовление картофельного пюре.	2	28.02.
23	Рецепт приготовления вареных яиц.	2	07.03.
24	Практическая работа: приготовление вареных яиц.	2	14.03.
25	Рецепт приготовления макарон.	2	21.03.
26	Практическая работа: приготовление макарон.	2	04.04.
27	Уход за посудой.	2	11.04.
28	Практическая работа: уход за посудой.	2	18.04.
29	Семья Место работы, должность, деятельность каждого члена семьи.	2	25.04.
30	Права и обязанности каждого члена семьи.	2	16.05.
31	Культура поведения Правила поведения в общественном месте.	2	23.05.
32	Жилище Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения. Уборка помещения с помощью пылесоса.	2	30.05.

Требование к знаниям и умениям учащихся.

6К КЛАСС

Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:

—               правила закаливания организма;

—               приемы обтирания и мытья ног;

—               правила соблюдения личной гигиены во время физкультурных занятий и походов;

--  о вреде наркотиков и токсических веществ .

Обучающиеся должны уметь:

—               закаливать свои организм;

—               соблюдать правила личной гигиены лома, в школе, во время походов, экскурсий;

—              отказаться от соблазна испробовать наркотики, токсические вещества.

Одежда и обувь.

Обучающиеся должны знать:

—               санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы колющими и режущими инструментами, электронагрева­тельными приборами и бытовыми химичес­кими средствами;

—               правила стирки изделий из хлопчатобу­мажных  тканей.

Обучающиеся должны уметь:

—              пришивать пуговицы, крючки, петли, кнопки, вешалки;

—                             зашивать одежду по распоровшемуся шву;

—              подшить платье, брюки, рубашки.

-- подбирать моющие средства для стирки
 

Питание.

Обучающиеся должны знать:

—           способы выбора доброкачественных продуктов;

-- приготовление каши, заварка чая, вар­ка яиц ;

-- способы хранения продуктов и готовой пищи;

—правила составления рецепта блюда.

Обучающиеся должны уметь:

—                             пользоваться нагревательными прибо­рами, строго соблюдать правила безопасности;

—               приготовить кашу, сварить картошку, заварить чай, строго соблюдая правила безопасности;

—               составить рецепт блюда;

—               вымыть, вычистить посуду.

Семья.

Обучающиеся должны знать:

—               место работы, должность, продуктивную деятельность членов семьи и близких род­ственников;

—               как распределены хозяйственно-быто­вые обязанности между членами семьи;

—               свои права и обязанности в семье.

Обучающиеся должны уметь:

- рассказать о месте работы родителей, занимаемой должности, продуктивной деятельности.

- выполнять определенные обязанности в  семье.

Культура поведения.

Обучающиеся должны знать:

—               правила поведения в зрелищных и куль­турно-просветительских учреждениях;

—               способы ведения разговора со старши­ми, сверстниками.

Обучающиеся должны уметь:

--   культурно вести себя в театре, клубе, залах музея, читальном зале;

 — тактично и вежливо вести себя во вре­мя разговора со старшими и сверстни­ками.

Жилище.

Обучающиеся должны знать:

—                гигиенические требования к жилому помещению;

—               правила и последовательность проведения сухой влажной уборки;

—                             правила пользования электропылесо­сом;

—               санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при рабо­те с бытовыми электроприборами.

Обучающиеся должны уметь:

-- производить сухую и влажную уборку помещения;

-- чистить электропылесосом ковры, книжные полки, батареи;

—               чистить мебель.

—              соблюдать правила безопасной работы с электроприборами и химическими сред­ствами,

Транспорт.

Обучающиеся должны знать:

—               междугороднего транспорта;

—               стоимость проезда на всех видах городе кого транспорта (стоимость разового, еди­ного проездного билетов);

—                             порядок приобретения билетов и тало­нов;

—               компостирование талонов.

Обучающиеся должны уметь:

—               выбирать наиболее рациональные мар­шруты при передвижении по городу;

—               ориентироваться в расписании движения пригородных поездов;

—               определять направление и зоны.

Торговля.

Обучающиеся должны знать:

—              виды магазинов промышленных товаров, их назначение и отделы;

—              правила поведения в магазине и обще­ния с работниками магазина;

—              правила покупки товаров;

—              стоимость наиболее необходимых товаров (одежды, обуви, посуды и других,

—              часто используемых  товаров).

Обучающиеся должны уметь:

—              выбрать нужный товар;

—              выяснить срок гарантии на его исполь­зование;

—              оплатить, проверить чек и сдачу;

—              хранить чек в течение срока гарантии на товар;

—              вернуть товар, не отвечающий желанию покупателя.

Средства связи.

Обучающиеся должны знать:

--       перечень предметов, посылаемых бандеролью в посылке;

—               максимальный вес почтовых отправлений;

—               виды, и способы упаковок;

—                             виды  почтовых отправлений.

Обучающиеся должны уметь:

—               заполнить бланк на отправку банде­роли, посылки;

—                             составить опись посылаемых пред­метов;

   упаковать бандероль, посылку в твердой упаковке;

—определить стоимость почтовых от­правлений

Медицинская помощь.

Обучающиеся должны знать:

—               способы вызова врача на дом;

—               меры по предупреждению глистных заболеваний;

—                             функции основных врачей-специали­стов;

—               основной состав домашней аптечки: дезинфицирующие и перевязочные средства, термометр, горчичники, пи­петки, пинцет и др., инструкции к при­менению лекарственных средств, со­ставляющих домашнюю аптечку;

—               о возможном вреде самолечения.

Обучающиеся должны уметь:

—               записаться на прием к врачу;

—               вызвать врача на дом;

—               в экстренных случаях врачей «скорой помощи»;

-- приобрести лекарство в аптеке.

Учреждения, организации, предприятия.

Обучающиеся должны знать:

—                             виды детских учреждений и назначение;

—               адрес дома детского творчества; какие кружки, секции имеются в ДДТ и чем в них занимаются дети.

Обучающиеся должны уметь:

—               обращаться к работникам ДДТ;

—               правильно вести себя на занятиях, в игротеке, в читальном зале;

—               соблюдать правила поведения в школе и других общественных местах.

         При составлении рабочей программы использована литература:

-  Маллер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии, практическое пособие М., АРКТИ, 2000.

- Зырянова В.А., Хаминова И.А. Подготовка младшего обслуживающего персонала. Для специальных/коррекционных/ образовательных учреждений 8 вида, Самара, 2011.

- Основы безопасности жизнедеятельности для 1-4 кл.,  ГОМЦ «Школьная книга» под редакцией  Сюнькова, 2001

- Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально –бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8  вида: пособие для учителя. - М.,  Владос,   2006

- Гладкая В. В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Издание 2-е. Методическое пособие,- М.: Издательство НЦ «ЭНАС», 2006        

- Девяткова Т.А. «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя» - М.: Гуманитарный. изд. центр ВЛАПОЛОЖЕНИЕ

- Бгажнокова И.М. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, изд. Просвещение, 2003

- Выготский Л.С. Собрание сочинений, М., 1982

- Программно-методическое обеспечение для 5-10 классов Пособие для учителя под редакцией Щербаковой А.М., М., 2010

- Речицкая Е.Г., А.Л. Филоненко-Алексеева Учебник для подготовки первого класса «окружающий мир», Владос, М., 2005

- Матвеева Н.Б., Котина М.С. Живой мир, Просвещение, 2011