ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА №5 г. ИРКУТСКА
|
« Рассмотрено»
Руководитель
МО инвариативной части
О.А.
Крупа
Протокол № ____
от «___» ________2013г.
|
« Согласованно»
Заместитель директора
школы по УВР
ОГСКОУ СКОШ г. Иркутска
И.Н. Тюменцева
«____» ________2013г.
|
|
«Утверждаю»
Директор ОГСКОУ СКОШ
г. Иркутска С.А. Шинкарев
Приказ №__________
от «_____»__________2013 г.
|
Рабочая программа
по истории
8 класс
|
Учитель:
Лыкова Валентина
Георгиевна
|
2014-2015 учебный год
Пояснительная
записка
Настоящая программа по истории для
8 класса создана на основе:
Закона Р.Ф. от 29 декабря 2012
г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в статье 12; Устава ОО п.
2 «Образовательный процесс»; Регионального базисного учебного плана для
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида Иркутской области для детей с ОВЗ (Распоряжение министерства
образования Иркутской области от 31.08.2011 г. №965 – мр); Положения о
«Разработке учебной программы» № 6 от 29.08.2014г.; Программы специальной
(коррекционной) общеобразовательной VIII вида 5-9 классы,
сборник 1 под ред. В.В. Воронковой 2013 г.
Цель: сформировать
у учащихся способность изучать разнообразный исторический материал и
использовать его в своей деятельности.
Задачи:
образовательные:
·
усвоить
важнейшие факты истории;
·
создать
исторические представления, отражающие основные явления прошлого;
·
усвоить
доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых
закономерностей общественного развития;
·
овладеть
умением применять знания по истории в жизни;
·
выработать
умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.
воспитательные;
·
гражданское
и патриотическое воспитание учащихся,
·
воспитание
уважительного отношения к народам разных национальностей.
Коррекционно
– развивающие:
·
развитие
и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи,
эмоционально – волевой сферы.
·
учить
анализировать, понимать причинно-следственные зависимости.
·
содействовать
развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
·
расширять
лексический запас. Развивать связную речь.
|
Класс
|
Количество
часов в неделю
|
Количество часов в четверть
|
Количество часов в год
|
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
68
|
|
8
|
2
|
16
|
16
|
20
|
16
|
Разнородность состава учащихся данного класса
по структуре дефекта, педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой доказывает
необходимость использования дифференциального подхода для адекватных условий
обучения с учетом особенностей психофизического развития и уровня обученности
(достижения).
Характеристика учащихся по возможностям обучения.
В.В. Воронкова
|
|
I группа
|
|
В целом правильно решают
предъявляемые задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении
программы.
|
|
|
|
II группа
|
|
Более замедленный темп продвижения, успешнее реализуют
знания в конкретно заданных условиях, справляются с основными требованиями
программы.
|
Архинчеев Д., Васькова А., Герасимова Ю., Иванов Т.,
Пенезева Т., Пинчук А., Тощева В
|
|
|
III группа
|
|
Отличаются замедленной деятельностью, инертностью
психических процессов, нарушениями внимания, что приводит к ошибочному
выполнению действий; обучаются по сниженной программе.
|
Князев А., Орлова В., Пивоваров Д., Сайченко А.
|
|
|
IV группа
|
|
Испытывают значительные затруднения в обучении; основное
содержание учебных предметов недоступно; обучаются по индивидуальной
программе, в которой дается система минимальных знаний.
|
Базитов А., Плотникова Д, Рыбкина А.
|
|
|
|
При планировании
учебного материала в данном классе учитываются психологические особенности
обучающихся.
Наибольшее внимание
уделяется эретичным и торпидным детям. Для них предусмотрены в плане
индивидуальные формы контроля усвоения учебного материала: индивидуальные
задания с поэтапным их выполнением, задания с частичной подсказкой.
Для учащихся
неосложненной формы предусмотрены задания повышенной сложности и творческого
характера.
Формы организации учебного процесса
В
программе основным принципом является принцип коррекционной направленности.
Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических
нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип
воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и
доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении,
принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного
подхода в обучении и т.д.
Методы:
словесные
– рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
наглядные
– наблюдение, демонстрация
практические
– упражнения.
методы
изложения новых знаний
методы
повторения, закрепления знаний
методы
применения знаний
методы
контроля
Занятия
проводятся в классно урочной форме.
Для контроля ЗУНов
учеников применяются тестовые, контрольные, срезовые, самостоятельные работы,
на которые отводится 15 минут на уроке.
В
8 классе учащиеся знакомятся с событиями истории с конца XV в. до
конца XIX в.
Этот материал представлен следующими темами:
-
«Единая Россия» (конец XV – начало XVII вв.)»
-
«Великие преобразования России в XVIII в.»
-
«История страны в период XIX в.»
Изучаемый
материал дает возможность увидеть процесс развития единого Российского
государства, его укрепления и изменения в связи с проводившейся внутренней и
внешней политикой, победным завершением для России Северной войны,
русско–турецких войн и Отечественной войны 1812 года, знакомит со множеством
имен выдающихся исторических деятелей.
Контроль
за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных
опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительные
материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями
каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный
контроль). На тестовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В
конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- когда началось и
закончилось событие;
- как протекало
конкретное событие;
- великих русских
поэтов, писателей, ученых.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться
«лентой времени»;
- устанавливать
причинно – следственные связи и зависимости, связь исторических событий;
- выделять главную
мысль в отрывке исторической статьи;
- оценивать ответ
ученика, дополнять его, пользуясь учебником и картой.
Учебно-методические средства
обучения
Литература основная:
1. Учебник
«История России», Пузанов Б. П., Бородина О. И., Сековец Л. С., Редькина Н.
М. для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII
вида. Гуманитарный издательский центр Владос. М.: 2005
г.
Дополнительная:
1. Атлас,
история России с древнейших времён до начала XXI века. М: АСТ-Пресс школа 2008
г.
2. Книга для
чтения по истории нашей Родины. Алексеев С.П. М.; Просвещение, 1987
г.
3. Методика
преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида, Л.В.
Петрова. Гуманитарный издательский центр «Владос» М: 2003
г.
4. Методика преподавания истории в
начальной школе. М.Т. Студеникин., В.И. Добролюбова. Владос 2001
г.
5. Уроки истории в 8 классе
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида:
Учебно-методическое пособие. М.: Гуманитар. изд. центр «Владос», 2006г.
Литература по краеведению:
1. История Иркутской области Косых А. П.,
Панов В.Н., Тюкавкин В.Г.. Иркутск. Восточно – Сибирское издательство, 1983
г.
2. Иркутск. Три века. Сергеев М.
Восточно-Сибирское издательство, 1886 г.
3. ИСТОРИЯ ЗЕМЛИ ИРКУТСКОЙ. Косых
А.П., Рабецкая З.И, Сверлик Г.И. Иркутск, Изд-во Символ, 2002
г.
Применяю ТСО: диафильмы, диапозитивы, музыкальные
фрагменты, фрагменты кино.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по истории. 8 класс
|
№
раздела
темы
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
Календар
ные сроки
|
Фактичес
кие сроки
|
Теоретические занятия
|
Лабораторные, практические занятия,
экскурсии
|
Контрольные занятия
|
|
|
Повторение
|
2 ч.
|
|
|
|
|
|
|
I.
|
Единая Россия (конец XV-XVII век).
|
22 ч.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Иван III Великий - глава единого государства Российского
|
1 ч.
|
|
|
Органы государственного правления при Иване III.
|
|
|
|
2.
|
Расширение государства Российского при Василии III.
|
1 ч.
|
|
|
Присоединение к Московскому княжеству Смоленска, Рязани,
Пскова.
|
|
|
|
3.
|
Русская православная церковь в Российском
государстве.
|
1 ч.
|
|
|
Управление Русской православной церковью, ее влияние
на жизнь государства.
|
|
|
|
4.
|
Первый русский царь Иван IV
Грозный.
|
1 ч.
|
|
|
Детские годы Ивана IV. Венчание на
царство. Система гос. Управления при Иване IV.
|
|
|
|
5.
|
Опричнина Ивана Грозного.
|
1 ч.
|
|
|
Борьба Ивана IV с боярами. Вред опричнины.
|
|
|
|
6.
|
Присоединение к Российскому государству Поволжья.
|
1 ч.
|
|
|
Присоединение к России Казанского и Астраханского
ханства. Значение присоединения.
|
|
|
|
7.
|
Покорение Сибири
|
1 ч.
|
|
|
Богатство Сибирских земель. Поход Ермака в Сибирь.
Присоединение Сибирских земель.
|
|
|
|
8.
|
Быт простых и знатных людей.
|
1 ч.
|
|
|
Жизнь и быт купцов, дворян, бояр, крестьян.
|
|
|
|
9.
|
Москва - столица Российского государства.
|
1 ч.
|
|
|
Строительство Московского Кремля. Здания расположенные
на территории Кремля.
|
|
|
|
10.
|
Путешествие Афанасия Никитина в Индию. «Хождение за
три моря»
|
1 ч.
|
|
|
Трудности,
встреченные во время путешествия. Посещение Индии. Книга А. Никитина.
|
|
|
|
11.
|
Великий иконописец Андрей Рублев
|
1 ч.
|
|
|
«Троица» Рублева.
|
|
|
|
12.
|
Первопечатник Иван Федоров и первое издание
книг в России.
|
1 ч.
|
|
|
Печатание первых книг, их преимущества перед рукописными.
|
|
|
|
13.
|
Правление Бориса Годунова.
|
1 ч.
|
|
|
Избрание Бориса Годунова царем, его полезные дела
для России.
|
|
|
|
14.
|
Смутное время.
|
1 ч.
|
|
|
Причины смутного времени. Самозванцы Лжедмитрий I,
Лжедмитрий II. Страна на краю гибели.
|
|
|
|
15.
|
Семибоярщина. Освобождение страны от
иноземных захватчиков.
|
1ч.
|
|
|
Семибоярщина. Поход поляков на Москву. Борьба русского
народа против иноземцев. Д. Пожарский. К. Минин.
|
|
|
|
16.
|
Начало правления династии Романовых.
|
1 ч.
|
|
|
Избрание царем М. Романова. Годы царствования М.
Романова и А. Михайловича.
|
|
|
|
17,18.
|
Крепостные крестьяне. Крестьянская война под
предводительством Степана Разина (урок первый)
|
2 ч.
|
|
|
Соборное уложение.
Закрепощение крестьян. Причины, ход, значение восстания.
|
|
|
|
19.
|
Раскол в Русской православной церкви.
|
1 ч.
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Освоение Сибири и Дальнего Востока.
|
1ч.
|
|
|
Культура и быт
народов Сибири. Открытие новых земель С. Дежневым и Е. Хабаровым.
|
|
|
|
21.
|
Краеведение. Город Иркутск во второй половине XVII.
|
|
|
|
Основание Иркутска в
1661 году Я. Похабовым.
|
|
|
|
22.
|
Повторительно - обобщающий урок
|
1 ч.
|
|
|
|
|
Тестирование. Цель: Закрепление изученного материала.
|
|
II.
|
Великие преобразования России в XVIII веке.
|
21 ч.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Начало правления Петра I.
|
1 ч.
|
|
|
Детство, юность Петра
I, Азовские походы. Великое посольство.
|
|
|
|
2.
|
Начало Северной войны и строительство
Санкт-Петербурга.
|
1 ч.
|
|
|
Причины Северной
войны. Начало войны. Строительство Санкт-Петербурга.
|
|
|
|
3.
|
Полтавская битва.
|
1 ч.
|
|
|
Расположение русской
армии. Участие Петра I в подготовке и ходе битвы.
Значение Полтавской битвы.
|
|
|
|
4.
|
Победа русского флота. Окончание Северной войны.
|
1 ч.
|
|
|
Гангутское сражение.
Победа русского флота. Итоги Северной войны.
|
|
|
|
5.
|
Петр 1-первый российский император.
|
1 ч.
|
|
|
Характеристика Петра I. Законы, принятые им для укрепления Отечества.
|
|
|
|
6.
|
Преобразования Петра 1.
|
1 ч.
|
|
|
Реформы гос.
управления. Экономические преобразования. Денежная и налоговая реформы.
|
|
|
|
7.
|
Эпоха дворцовых переворотов.
|
1 ч.
|
|
|
Дворцовые перевороты.
Смена одного правителя другим.
|
|
|
|
8.
|
Российская академия наук и деятельность великого
Ломоносова.
|
1 ч.
|
|
|
Открытие Академии
наук М. Ломоносов, его научные открытия.
|
|
|
|
9.
|
Основание в Москве первого Российского университета
и Академии художеств.
|
1 ч.
|
|
|
Открытие Московского
университета,
Его роль в развитии
образования России.
|
|
|
|
10.
|
Правление Екатерины II.
|
1 ч.
|
|
|
Укрепление
государства и императорской власти Екатериной II.
|
|
|
|
11.
|
«Золотой век» дворянства.
|
1 ч.
|
|
|
«Жалованная грамота
дворянству». Привилегии данные Екатериной II дворянству.
|
|
|
|
12.
|
Жизнь и быт крестьян в XVIII
в.
|
1 ч.
|
|
|
Повинности крестьян.
Барщина. Оброк.
|
|
|
|
13.
|
Восстание Емельяна Пугачева.
|
1 ч.
|
|
|
Причины, ход,
значение восстания.
|
|
|
|
14,15.
|
Русско-турецкие войны 1768-1774 гг., 1787-1791гг.
|
2 ч.
|
|
|
Причины
русско-турецких войн, основные сражения, итоги.
|
|
|
|
16.
|
Знаменитый полководец А. Суворов.
|
1 ч.
|
|
|
Взятие Измаила и
разгром польских повстанцев.
|
|
|
|
17.
|
Русские изобретатели и умельцы.
|
1 ч.
|
|
|
Изобретение И.И.
Ползунова, его предназначение. Изобретения И.П. Кулибина.
|
|
|
|
18.
|
Развитие науки и искусства.
|
1 ч.
|
|
|
Развитие литературы,
живописи, скульптуры, архитектуры.
|
|
|
|
19.
|
Быт и нрав русских людей в XVIII
в.
|
1 ч.
|
|
|
Роль Петровских
реформ в изменении быта и нрава русских людей. Мужской и женский наряд
аристократов. Нравы русских людей.
|
|
|
|
20.
|
Памятники культуры в родном городе.
|
1 ч.
|
|
|
Спасская церковь,
Богоявленский собор.
|
|
|
|
21.
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
1 ч.
|
|
|
|
|
|
|
III.
|
Раздел-История нашей страны в период XIX века.
|
28 ч.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Россия в начале XX века.
|
1 ч.
|
|
|
Приход к власти
Александра I,его реформы.
|
|
|
|
2.
|
Нападение на Россию. Отечественная война 1812
г.
|
1 ч.
|
|
|
Нападение армии
Наполеона на Россию. Соотношение сил накануне войны. Сражение под Смоленском.
Отступление русской армии.
|
|
|
|
3.
|
Бородинская битва.
|
1 ч.
|
|
|
Назначение главнокомандующего
русской армией. План Кутузова. Бородинское сражение.
|
|
|
|
4.
|
Оставление Москвы.
|
1 ч.
|
|
|
Военный совет в
Филях. Отступление русской армии. Пожар Москвы.
|
|
|
|
5.
|
Герои партизанской войны.
|
1 ч.
|
|
|
Народная война.
Создание партизанских отрядов, их помощь в разгроме французской армии.
|
|
|
|
6.
|
Участие иркутян в Великой Отечественной войне 1812
г.
|
1 ч.
|
|
|
Сбор средств. Героизм
Иркутян на фронтах Великой Отечественной войны 1812 года.
|
|
|
|
7.
|
Гибель армии Наполеона.
|
1 ч.
|
|
|
Отступление и гибель
французской армии. Память о героях войны 1812
г.
|
|
|
|
8.
|
Правление Александра I.
|
1 ч.
|
|
|
Реакционная политика
царизма.
|
|
|
|
9.
|
Создание тайных обществ в России.
|
1 ч.
|
|
|
Причины зарождения
общественного движения. Возникновение первых тайных обществ в России, их
программы.
|
|
|
|
10.
|
Восстание декабристов.
|
1 ч.
|
|
|
Ход восстания,
значение. Ошибки декабристов.
|
|
|
|
11.
|
Расправа над декабристами.
|
1 ч.
|
|
|
Ссылка в Сибирь. Жены
декабристов.
|
|
|
|
12.
|
Декабристы в Сибири.
|
1 ч.
|
|
|
Декабристы в
Иркутске, на поселении. Декабристы-просветители края.
|
|
|
|
13.
|
Император Николай I.
|
1 ч.
|
|
|
Характеристика
Николая I. Укрепление государственной власти
императором.
|
|
|
|
14.
|
Золотой век русской культуры.
|
1 ч.
|
|
|
Исторические
особенности развития золотого века русской культуры. Вклад живописи,
архитектуры в мировую культуру.
|
|
|
|
15.
|
Развитие науки и географические открытия в I половине XIX в.
|
1 ч.
|
|
|
Изобретения в области
науки, их значение. Мужество русских путешественников во время экспедиций.
|
|
|
|
16.
|
Крымская война 1853-1856
г.
|
1 ч.
|
|
|
Политика России на
Ближнем Востоке и Балканах. Этапы войны. Героическая оборона Севастополя.
Итоги войны.
|
|
|
|
17.
|
Отмена крепостного права.
|
1 ч.
|
|
|
Содержание реформы
1861г., ее значение.
|
|
|
|
18.
|
Жизнь крестьян после отмены крепостного права.
|
1 ч.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Реформы Александра II.
|
1 ч.
|
|
|
Земская, городская,
судебная, военная реформы. Их содержание, значение.
|
|
|
|
20.
|
Правление Александра III.
|
1 ч.
|
|
|
Личность императора,
основные направления деятельности Александра III.
|
|
|
|
21.
|
Развитие российской промышленности.
|
1 ч.
|
|
|
Изменение,
произошедшие в экономике России в годы правления Александра III.
|
|
|
|
22.
|
Появление революционных кружков в России.
|
1 ч.
|
|
|
Причины появления
кружков. Занятия рабочих в кружках. Преследование революционеров полицией.
|
|
|
|
23.
|
XIXвек-век развития науки и культуры.
|
1 ч.
|
|
|
Достижения в науки.
Развитие архитектуры, живописи, литературы.
|
|
|
|
24.
|
Быт простых россиян в XIXвеке.
|
1 ч.
|
|
|
Быт крестьян,
горожан.
|
|
|
|
25.
|
Наш край во второй половине XIXвека.
|
1 ч.
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
1 ч.
|
|
|
|
|
Устный опрос.
|
|
27,28.
|
Повторение.
|
2 ч.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.