Адаптивная рабочая программа по русскому языку 5 класс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 5 класса составлена на основе следующих документов:

1.ФЗ  от 29.12.2012 г. «.Об образовании в РФ.»

2.Конвенции ООН «О правах ребенка»

3.Письма Минобразования РФ «О концепции интегрированного обучениялиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями)» от 16.04.2001г.

4. Основных положений Концепции Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ОВЗ, Федерального государственного образовательного стандарта для умственно отсталых детей.

5. Учебного плана МБОУ «Боградская СОШ» на 2021-2022 учебный год

6.Адаптированной образовательной программы основного общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

7. Программы развития школы на 2015-2020 г.г.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Программы	В.В.Воронкова. Русский язык. 5-9 классы. Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М. Просвещение, 2019
Учебник	Н.Г.Галунчикова, Э. В. Якубовская. Русский язык: Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение», 2020 г.

Программа рассчитана на 136 часов в год, 4 раза в неделю.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня.

На протяжении всего обучения проводится целенаправленная работа по формированию базовых учебных действий, которые формируют у школьников осознанное отношение к обучению и содействуют становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне

Программа предполагает развитие всех психологических процессов, развитие коммуникативных навыков, развитие волевой сферы подростка, умению сотрудничать с другими детьми.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Программа по русскому языку определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей. Она направлена на развитие личности, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание учащихся с нарушениями интеллекта.

Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

-Коррекция – развитие речи

-Развитие различных видов мышления.

-Развитие основных мыслительных операций.

-Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы.

При обучении языку используются следующие принципы:

-принцип коррекционно – речевой направленности;

-воспитывающий и развивающий принципы;

-принцип доступности обучения;

-принцип систематичности и последовательности обучения;

-принцип наглядности в обучении;

-принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

1.      ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 5 КЛАССЕ.

Данная рабочая программа ставит следующие цели:

- развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков мыслительной деятельности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ	ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ	КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ
― расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения; ― ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений; ― использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;	― развитие положитель-ных качеств и свойств личности.	- коррекция недостатков развития познавательной деятельности и эмоционально-личностной сферы; - совершенствование навыков связной устной речи;

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область – «Язык и речевая практика». Учебным планом выделяется 4 часа в неделю, всего 136 часов в год для обязательного изучения «Русского языка».

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются базовые учебные действия, представлено календарно – тематическое планирование в табличной форме ниже.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успеш­ность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими, в ос­новном при выполнении упражнений, являются практичес­ки значимыми для их социальной адаптации и реабилита­ции. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и рече­вого развития, имеющихся психофизических функций.

                                                                                            Содержание учебного курса.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным Ь.

Слово.

Состав слова.Текст. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Части речи.Текст. Части речи и их основные грамматические признаки.

Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число. Падеж.

Правописание падежных окончаний имён существительных единственного числа.

Склонение имён существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий.

Предложение.Текст

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.

 Повторение пройденного за год.

5.РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностные результаты

1) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях,

2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

4) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

6) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

7) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

8) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;
• разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
• образование слов с новым значением с опорой на образец;
• различение изученных частей речи по вопросу и значению;
• использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
• составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;
• нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя);
• нахождение в тексте однородных членов предложения;
• нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);
• оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;
• письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания (45-70 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

Достаточный уровень:

• знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
• разбор слова по составу с использованием опорных схем;
• образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
• дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;
• определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
• нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);
• пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
• установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
• нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;
• составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
• составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
• различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;
• выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;
• оформление всех видов изученных деловых бумаг;
• письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);
• письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов).

6. ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ НАСТОЯЩЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  

ЛИЧНОСТНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе

КОММУНИКАТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

обращаться за помощью и принимать помощь

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми

договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

входить и выходить из учебного помещения со звонком

ориентироваться в пространстве класса

пользоваться учебной мебелью

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)

работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

выделять существенные, общие отличительные свойства предметов

Ориентироваться в учебнике: планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Учебно-методическая литература

1.Учебник Э.В.Якубовская,Н.Г.Галунчикова «Русский язык 5 класс.» ФГОС,ОВЗ М., «Просвещение 2020г.»

2. В.В.Воронкова. Русский язык. 5-9 классы. Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М. Просвещение, 2019

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	часы	дата
	Повторение
1.	Звуки речи:гласные и согласные. Алфавит	1
2.	Гласные и согласные.Несовпадение звука и буквы в речи	1
3.	Твердые и мягкие согласные перед и,е,ё,ю,я	1
4.	Мягкий знак на конце и в середине слова	1
5.	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
6.	Р/Р Различение текста и не текста	1
7.	Парные звонкие и глухие согласные. Их правописание на конце слова	1
8.	Ударные и безударные в корне слова	1
9.	Проверка безударнх гласных в корне	1
10.	Р/р Текст. Определение темы текста. Заголовок	1
11.	Закрепление Звуки и буквы	1
12.	Диктант по теме «Звуки и буквы». Работа над ошибками.	1
13.	Контрольная работа по теме «Звуки и буквы»	1
	Предложение. Текст
14.	Выражение в предложении законченной мысли	1
15.	Распространение предложений	1
16	Порядок слов в предложении	1
17.	Связь слов в предложении	1
18.	Главные члены предложения. Сказуемое.	1
19.	Главные члены предложения.Подлежащее	1
20	Второстепенные члены предложения	1
21	Р/Р Отличие предложений от текста.Деление текста на предложения	1
22	Наблюдения за знаками препинания в конце предложения.	1
23	Вопросительные предложения	1
24	Восклицательные предложения	1
25.	Повествовательные,Вопросительные и восклицательные предложения	1
26.	Закрепление знаний. Предложение.	1
27	Р/Р Сочинить разговор ребят с осенью.	1
28	Контрольная работа по теме «Предложение»	1
	Состав слова. Текст
29.	Корень и однокоренные слова	1
30	Общее и различия в значении однокоренных слов	1
31	Включение однокоренных слов в предложение	1
32	Окончание –изменяемая часть слова	1
33	Установление связи между словами с помощью окончания	1
34	Приставка как часть слова	1
35	Изменение значения слова с помощью приставки	1
36	Приставка и предлог	1
37.	Суффикс как часть слова	1
38.	Изменение значения слова с помощью суффикса	1
39	Р/Р Составление рассказа с помощью предложений упр.99	1
40	Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне	1
41	Единообразное написание гласных в в корне однокоренных слов	1
42	Слово-корень с ударной гласной	1
43	Проверяемые проверочные слова в группе однокоренных слов	1
44-45	Проверка безударных гласных в корне слова	2
46.	Р/Р Изложение	1
47	Правописание парных звонких и глухих в корне слова	1
48	Единообразное написание парных звонких и глухих в корне слова	1
49.	Проверка парных звонких и глухих в корне	1
50.	Проверяемые гласные и согласные в корне	1
51	Непроверяемые написания в корне	1
52	Единообразное написание корня в группе однокоренных слов	1
53	Состав слова . Закрепление.	1
54	Диктант по теме «Состав слова». Работа над ошибками	1
55	Контрольная работа по теме «Состав слова»	1
	Части речи. Текст
56	Названия предметов,признаков,действий.	1
57.	Понятие о частях речи. Существительное	1
58	Глагол	1
59.	Прилагательное	1
60	Различение частей речи по вопросам и значению	1
61	Употребление раных частей речи в предложении и тексте	1
62	Р/Р Рассказ на тему «Поздняя осень»	1
63	Контрольная работа по теме «Части речи»	1
64	Имя существительное.Значение существительных в речи	1
65	Одушевленные и неодушевленные существительные	1
66	Собственные и нарицательные существительные	1
67	Правописание имен собственных	1
68	Р/Р.Тема и основная мысль текста.	1
69	Понятие о единственном и множественном числе	1
70	Употребление существительных в единственном и множественном числе	1
71	Изменение существительных по числам	1
72	Знакомство с понятием рода	1
73	Существительные мужского рода	1
74	Существительные женского рода	1
75	Существительные среднего рода	1
76	Различение существительных по родам	1
77	Существительное. Закрепление знаний	1
78	Р\р.Пересказ текста упр.201	1
79	Контрольная работа по теме «Имя существительное»	1
80	Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи	1
81	Различение признаков,обозначенных прилагательным	1
82	Зависимость рода прил-х от рода существительных	1
83	Окончания прилагательных мужского рода	1
84	Окончания прилагательных женского рода	1
85	Окончания прилагательных среднего  рода	1
86	Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода	1
87	Изменения прилагательных по родам	1
88	Закрепление .Имя прилагательное	1
89	Р/Р Пересказ текста упр 228	1
90	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	1
91	Значение глаголов в речи	1
92	Различение действий ,обозначаемых глаголом	1
93	Настоящее время глаголов	1
94	Прошедшее время глаголов	1
95	Будущее время глаголов	1
96	Различение глаголов по временам	1
97	Р/Р.Текст.Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли	1
98	Глагол.Закрепление знаний	1
99-100	Контрольная работа.по теме «Глагол»	2
	Предложение .Текст	1
101-102	Главные члены предложения	2
103	Второстепенные члены предложения	1
104	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным	1
105	Различение нераспространенных предложений от распространённых	1
106	Распространеие предложений	1
107	Знакомство м однородными членами предложения	1
108	Дополнения предложений однородными членами	1
109	Р/Р Работа с диалогом упр 273	1
110	Предложение .Закрепление знаний	1
111-112	Р/Р Письменный пересказ упр.276	2
113-114	Контрольная работа	2
	Повторение
115-116	Состав слова	2
117	Р/Р Письменный пересказ упр 282	1
118	Р/Р Письмо по памяти упр 281	1
119-122	Существительное	4
123	Р/Р Работа с диалогом упр.290	1
124-127	Прилагательное	4
128	Р/Р Письменный пересказ упр297	1
129-132	Глагол	4
133	Р/Р Письмо по памяти	1
134-135	Предложение	2
136	Р/РТекст  упр 308	1