ФИ_____________________________
Класс__________________________
Часть 1.
1. В каком
слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) дОсуг
2) пОняв
3) сОзыв
4) (он) дозвонИтся
2. Укажите
пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) давайте попробоваем
2) около пятисот
человек
3) менее быстрый
4) много яблок
3. В каком
предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?
1) Сергей приютил
племянницу, ОДЕЛ и обул её.
2) Густой хвойный лес
ОДЕЛ все подножия гор.
3) Был такой ливень,
что хоть сапоги ОДЕВАЙ.
4) Девушка думала о
том, как ОДЕТЬ куклу.
4. Выберите
грамматически правильное продолжение предложения.
Начав
заниматься музыкой,
1) у вас остаётся мало времени
для развлечений.
2) в значительной
степени развиваются творческие способности.
3) у меня появилось
много интересных знакомых.
4) я познакомился с
нотной грамотой.
5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН.
В
стари(1)у лук был грозным оружием: кале(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой опытного
стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.
1) 1,2, 4
2) 2,4
3) 3
4) 3,4
6. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) разобид...шься,
высуш...нный
2) наде...шься,
раскле...вший
3) услыш...шь,
просе...нный
4) брос...шь,
вид...мый.
7. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.
1) тщетно
2) тщательно
3) бессмысленно
4) напрасно
8. Укажите предложение с фразеологизмом.
1) Спектакль всем очень
понравился.
2) Зрители приняли
спектакль восторженно.
3) Спектакль вызвал
восторг у публики.
4) Мы пришли в восторг
от спектакля.
9. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
В
картине « Боярыня Морозова» Суриков запечатлел трагический эпизод русской
истории () и несокрушимой духовной силе национального характера придал
осязаемые черты.
1) Простое предложение
с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое
предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Простое предложение
с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
4) Сложносочинённое
предложение, перед союзом И нужна запятая.
10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых впредложении должны стоять запятые?
Образованный
на речке(1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево(3) явился
естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка(4)
раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.
1) 1,2,4
2) 2, 4
3) 2,3.4
4) 1,3.
11. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) В поэзии Некрасова
есть ненависть и сарказм надежда и вера любовь и нежность.
2) Количество вещества
определяется числом атомов или молекул этого вещества.
3) Облака удивительно
быстро меняли свои очертания и казались то стаей летящих птиц то острыми
льдинками.
4) Икона написана в
мастерской Дионисия и посвящена великому религиозному и нравственному деятелю
Руси.
12. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Благородные пропорции
белого храма (1) отражающиеся больше восьми веков в водах реки (2) естественно
вписываются (3) в окружающий его (4) пейзаж.
1) 1,3,4 – выделяются
два причастных оборота.
2) 1,4 – выделяются два
причастных оборота.
3) 1,2 – выделяется
причастный оборот.
4) 1,3 - выделяется
деепричастный оборот.
13. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (НЕ) смотря на
светлые волосы, усы у него были чёрные.
2) Ивану Ильичу (НЕ)
здоровится.
3) На этот раз
(НЕ)удачно всё получилось.
4) Петя (НЕ) мог
отвечать.
14. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Обаяние,
как дар особый привлекательности, было у великого актёра Качалова подлинно
артистическим: ему были даны и статность фигуры, и пластичность жеста, и
прославленный голос, поражавший своим диапазоном и неисчерпаемым разнообразием
красок.
1)
Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения
того, о чём говорится во второй части.
2)
Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию
первой части.
3)
Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения
того, о чём говорится во второй части.
4)
Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание.
Часть 2.
Прочитайте
текст и выполните задания 1-3.
(1)Когда-то в России был такой возраст: отрочество. (2)Недаром
Лев Толстой так и назвал три части своей трилогии: «Детство», «Отрочество»,
«Юность». (3)В самом главном нашем Академическом словаре написано, что
отрочество «возраст между детством и юностью».
(4)По-моему, довольно
непонятное пояснение. (5)Когда кончается детство? (6)У всех по-разному. (7)У
одних — в шесть лет: они уже и младших нянчат, на огороде и во дворе родителям
по-взрослому помогают. (8)А приходилось встречать и таких, у кого оно и в 40
лет ещё не кончилось.
(9)Но этот возраст —
отрочество — всё равно существует. (10)И он, может быть, самый важный в жизни
человека.
(11)В это время складываются
привычки. (12)Хорошие или плохие, но на всю жизнь. (13)Совершаются благородные
поступки — потому что тяга к добру ещё не задавлена, не скорректирована
корыстными или ещё какими-нибудь расчётами. (14)Принимаются важные решения.
(15)И некоторые люди следуют тому, что решили в отрочестве, всю свою жизнь.
(16)В это важное, но
короткое время или прочитываются некоторые книги — или не прочитываются уже
никогда. (17)Потому что есть три закона чтения, и два с половиной из них
выведены мною лично.
(18)Первый: нет книг,
которые читать — рано.
(19)Второй: есть книги,
которые читать — поздно.
(20)И третий: именно в
отрочестве надо составить список книг, которые в жизни надо обязательно успеть
прочесть. (21) Доставить — и после этого отказаться от чтения всякой чепухи,
которой сейчас везде — навалом.
(22)Поясню первый закон.
(23)Никто не скажет вам заранее, что именно вам читать рано. (24)Потому что — у
всех по-разному! (25)Одному — рано, а другому — в самый раз. (26)А его
ровеснику до самой старости будет рано: читает — и не может понять, что к чему.
(27)Если вам рано читать эту
книжку — вы сами же первый это и заметите. (28)И отложите её до лучших дней.
(29)Так что если книга оказалась вам не по возрасту, не по уму — ничего
страшного, вернитесь к ней позже. (30)Но установить это можно, мне кажется,
только опытным путём — начав читать. (31)Знаю точно, что одни в 15 лет
проглатывали «Преступление и наказание» Достоевского, для других чтение
гениального романа было истинным наказанием.
(32)Со вторым законом дело
обстоит серьёзнее.
(33)Да, есть такие книжки,
которые надо прочесть именно лет в 12, в 14. (34)Во-первых, только в этом
возрасте вы получите от неё стопроцентное удовольствие. (35)А во-вторых —
создадите себе задел (то есть нужный запас) на будущее. (З6)Это же здорово —
перечитать когда-нибудь на отдыхе «Приключения Тома Сойера»! (37)Я знаю людей,
которые перечитывали эту книжку своего детства — со знакомыми иллюстрациями! —
несколько раз: в 25 лет, потом около сорока лет и так далее. (38)Но я не
встречала таких, кто уселся читать её первый раз в 40 лет. (39)Во-первых —
некогда. (40)Во-вторых — и в голову не придёт. (41)А в-третьих, если и
возьмётесь — вряд ли будете читать взахлёб. (42)Так, полистаете с лёгкой
улыбкой. (43)«Жаль, — скажете, — что в детстве не попалась...»
(44)В общем, поленился в
своё время — проиграл на всю жизнь.
(45)Что касается третьего
закона — многие подумают: а что плохого в чтении пустых, попавшихся случайно
под руку или просто модных в этот момент книг? (46)Некоторые так и считают — а
что? (47)Ничего особенного. (48)Мура, но читать можно.
(49)А дело-то главным
образом в том, что плохая книжка навсегда лишает вас возможности прочесть
хорошую. (50)Время-то не безразмерное.
(51)Когда я училась в шестом
классе и продолжала читать, как говорится, запоем, вдруг вычитала где-то, что
человек за жизнь может прочесть, кажется, не более 7 тысяч книг. (52)Неважно,
точная это цифра или нет. (53)Важно то, что я пришла в ужас от мысли, что
читаемые мною второсортные книги, поглощая отмеренные человеку для чтения часы
(их и так не очень много остаётся — от других дел), явно меня чего-то лишают.
(54)В первую очередь — возможности прочесть какие-то другие книги — те самые,
которые в жизни прочесть необходимо. (55)Я ещё не знала толком — какие. (56)Но
уже точно знала, что они есть. (57)У полки (иногда её называют золотая полка),
на которой стоят вот эти самые книги, которые надо успеть прочитать до 14—15
лет (ну, в крайнем случае до 17), есть одно свойство: не все видят те книжки,
которые на ней стоят. (58)Кто-то и во всю жизнь многих из них так и не увидит
и. конечно, не прочтёт.
(59)Не прочитать их так же
обидно, как никогда не увидеть, например, другие страны. (60)Если же кто-то
скажет — «Подумаешь, какие дела — ну не прочитаю какую-то книжку!..» — так это
всё равно, что сказать: «Подумаешь — не увижу какой-то ваш Париж!»
(61)Не будете же вы кидаться
объяснять такому человеку, зачем нужно увидеть в жизни Париж или, скажем, Рим.
(62)Просто пожмёте плечами, да и всё. (бЗ)Кто-то, может, ещё у виска пальцем
покрутит — соображай, мол, что несёшь.
(64)И когда приятель тебе
скажет: «Ты что — читать книжку собрался? Зачем тебе это надо?!», то имей в
виду: вряд ли всё-таки миллионы людей были глупые, а он — умный. (65)Скорей уж
наоборот, вот что я думаю.
(По М. Чудаковой )
1. Из
предложений 44—50 выпишите просторечное слово.
2. Среди
предложений 1—8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи
вводного слова. Напишите номер этого предложения.
3.
Прочитайте фрагмент рецензии. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка.
«Мариэтта
Чудакова, доктор филологических наук и серьёзный литературовед, интересно,
доходчиво и образно пишет для подростков о том, чему сама посвятила жизнь, — о книгах.
И в её размышлениях мы видим мудрые советы по поводу того, что читать, когда
читать и вообще как жить. Доступность обращённой к молодёжи речи создаётся
различными средствами, среди которых и такой троп, как (А) _______
(«проглатывать «Преступление и наказание» в предложении 31, «книги поглощают
часы» в предложении 53), и придающая тексту экспрессивность (Б) _____ («чепуха»
в предложении 21, «несёшь» в предложении 63). Можно отметить и синтаксические
средства выразительности: (В) ______ (предложения 16—17, 23—24, 27—28) и (Г)
_____ (в предложениях 4, 34, 35, 39, 40, 41), организующие логику изложения»
Список терминов:
1) антонимы
2) разговорная лексика
3) риторические вопросы
4) оксюморон
5) синтаксический
параллелизм
6) вводные слова
7) градация
8) метафоры
9) парцелляция
Критерии оценивания
Тест
состоит из двух частей: 1 часть – задания по орфоэпии, орфографии, синтаксису,
2 часть – работа по тексту.
В 1 части каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, во 2 части правильный
ответ на задания 1-2 оценивается в 1 балл, в задании 3 каждое правильно
названное художественное средство оценивается в 1 балл (максимум – 4 балла).
Максимальный балл за выполненный тест – 20 баллов.
«5» - 16-20 баллов
«4» - 11-15 баллов
«3» - 6-10 баллов
«2» - 0-5 баллов
Ответы:
Часть 1.
1 – 4
2 – 1
3 – 3
4 – 4
5 – 4
6 – 4
7 – 2
8 – 4
9 – 1
10 – 3
11 - 3
12 – 3
13 – 4
14 – 4
Часть 2.
1. мура
2. 4
3. 8256
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.