34275
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Активные методы обучения в географии.

Активные методы обучения в географии.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Активные методы обучения географии.

Базилюк Н. И., г. Волжский

МБОУ СОШ № 2

Аннотация: в работе рассматриваются формы и методы совершенствования процесса обучения в школе, в связи с ее дифференциацией предполагающей, прежде всего развитие интересов, потребностей и способностей учащихся.

« Расскажи мне – и я забуду, покажи мне - и я пойму,

позволь мне сделать самому, и я научусь» Конфуций.

Современный этап совершенствования процесса обучения в школе требует изменения системы работы учителя с учащимися. Сегодня основная задача школы – научить ученика учиться. Дифференцированный подход в обучении предполагает, прежде всего, формирование познавательного интереса, умственной активности, творческой самостоятельности учащихся путем совершенствования форм и методов обучения.

Для активизации учебно – воспитательного процесса необходимо использование системы методов, направленной главным образом не на сообщение учащимся готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на организацию ими самостоятельного получения знаний, освоение умений в процессе активной познавательной деятельности. Активные методы

обучения, способствуют внедрению в привычную практику учителей, новых форм работы, для реализации образовательных программ. Это методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся, строящиеся на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями, о путях разрешения той или иной проблемы, характеризующиеся высоким уровнем активности учащихся. При системном использовании активных методов роль учителя меняется. Он становится координатором, наставником, консультантом, что меняет к нему отношение учащихся.

Человек запоминает 10% того, что он читает, 20% того что, слышит 30% того, что видит, 50-70% при участии в групповой дискуссии и 80% при самостоятельном обнаружении и формировании проблем и лишь когда учащийся, непосредственно участвует в реальной деятельности, постановке проблемы, выработке и принятии решения, самостоятельной формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.

Активные методы обучения обеспечивают решение образовательных задач в разных аспектах:

- активное вовлечение учащихся в образовательный процесс;

- повышение познавательной активности учащихся;

- формирование положительной учебной мотивации;

- стимулирование самостоятельной деятельности;

- эффективное усвоение большого объема учебной информации;

- развитие творческих способностей и нестандартного мышления;

- развитие коммуникативно – эмоциональной сферы личности учащегося

- раскрытие личностно – индивидуальных возможностей каждого учащегося

и определение условий для проявления и развития;

- развитие навыков самостоятельного умственного труда;

- развитие универсальных навыков;

Поиски обновления методов обучения ведутся в разных направлениях и достаточно эффективными считается использование игровых методов и технологии моделирования. Так при изготовлении моделей рельефных карт у учащихся среднего звена формируется образно объемное представление материка, закрепляются знания изрезанности береговой линии, абсолютных высот, номенклатуры и рельефообразующих факторов. Такой тип работы создает учебную комфортность в сотрудничестве «учитель – ученик», активизирует творческую и интеллектуальную деятельность учащегося. При изучении тем «Рельеф», «Относительная и абсолютная высота места» на изготовленную модель рельефа местности наносятся горизонтали, затем с их помощью наносится послойная окраска. Что позволяет наиболее

доступно получить представление о различии высот на поверхности и глубинах. Характерно, что при использовании данного метода учащиеся применяют также свои навыки работы с красками и лепкой приобретенные на уроках ИЗО. Таким образом, закрепляются знания о шкале высот.

Преимущества технологии моделирования:

1.Изготовление модели изменяет ситуацию на уроке, при этом активно работает весь класс, даже учащиеся с низким потенциалом;

2. Моделирование требует полной мобилизации и усиленного внимания

при этом работают все виды памяти;

3.Моделирование – один из приемов самостоятельного приобретения знаний

4.Выполнение модели позволяет проверить выполнение домашнего

задания, организовать взаимную оценку работы.

5.Синхронное моделирование определяет эвристическую функцию и служит средством познания изучаемых объектов, дает возможность решения проблемных ситуаций и способствует формированию творчества учащихся, что является основой их предметной компетентности. В среднем и старшем звене технология моделирования успешно применяется с использованием приобретенных учащимися методов и приемов на уроках информатики для создания моделей, диаграмм, графиков, таблиц при работе с интерактивной доской. При этом ученик приобретает навыки:

1.Ставить перед собой задачу и видеть пути ее решения

2.Умение осознанно выбирать необходимые знания для решения задачи

3.Анализировать полученные результаты.

При проведении подобного рода занятий предполагается три формы

работы: 1. демонстрационная, 2. фронтальная, 3. самостоятельная

Среди активных форм обучения значительное распространение получили ролевые игры. Ролевые игры как, правило, имеют свой сюжет, а их участники выполняют определенные роли (ученых, путешественников, знатоков, корреспондентов и др.) В процессе игры участники работают с разнообразными источниками знаний, готовят выступления, выступают в дискуссиях, выполняют задания практических или самостоятельных работ. Примером ролевых игр может служить урок – конференция и ее разновидности – пресс – конференция, урок – марафон, УРОК – КВН и др. Ролевые игры имеют широкие возможности для организации дискуссий, особенно по народнохозяйственным и экологическим проблемам. Не всякий материал курсов географии может быть использован основой для ролевой игры. Для их проведения требуются определенные условия, так как главным фактором в ее реализации выступает фактор массовости (необходимости участия всех учеников класса) поэтому материал должен быть сравнительно несложным или же разного уровня. В процессе ролевых игр могут быть использованными технические средства, наглядные пособия, периодическая печать. Ролевые игры активизируют деятельность учащихся, формируют познавательный интерес, позволяют осуществлять связь обучения с жизнью (развивая компетентность обучающегося), дают возможность использовать дифференцированный подход к учащимся как в ходе индивидуальной, так и групповой деятельности. В ролевых играх можно имитировать различные ситуации, так например, заседание комиссии ООН или Комиссии ВТО, Географического общества , заседание министерства промышленности и сельского хозяйства, охраны природы. Учащиеся могут выступать в роли корреспондентов, представителей общественности, министров. Всю эту работу можно представить в виде конференции, репортажа для газеты, проекта и творческих заданий. Если осуществлять преемственность в обучении, а также применение межпредметных и внутрикурсовых связей , то позволит реализовать на практике системный подход, а внутри самой системы обосновать место проведения ролевых игр. Но одного только признания значимости применения игрового метода обучения недостаточно для формирования активной личности, необходимо от слов переходить к их применению. Ввиду большого разнообразия

активных методов возможны разнообразные их сочетания с другими методами обучения а, следовательно, широкого диапазона их применения.

Используемая литература: 1.Евдокимов М.Ю. , Катровский А.П. «Игры, состязания на уроках географии» География в школе № 1, 2001г.

2.Кулич Т.С., Николина В.В. « Географические игры» « География в школе»

№ 1, 2001г.

3.Кругликов В.Н., Платонов Е.В., Шаранов Ю.А. « Методы активизации

познавательной деятельности» С - Пб. Знание, 2006г.

4.Калмыкова З.И. «Зависимость уровня усвоения знаний от активности учащихся в обучении» «Современная педагогика» № 7, 2000г.



Краткое описание документа:

 В работе рассматриваются формы и методы совершенствования  процесса  обучения  в школе, в связи с ее дифференциацией предполагающей, прежде всего развитие интересов, потребностей  и способностей учащихся. Современный  этап  совершенствования  процесса  обучения  в  школе требует  изменения  системы  работы  учителя  с  учащимися. Сегодня основная задача  школы – научить  ученика  учиться.  Дифференцированный  подход  в обучении   предполагает,   прежде  всего,  формирование  познавательного интереса,  умственной  активности,  творческой  самостоятельности  учащихся путем  совершенствования  форм  и  методов  обучения.  Для  активизации   учебно – воспитательного  процесса  необходимо  использование  системы  методов,  направленной   главным  образом  не  на  сообщение  учащимся  готовых  знаний, их  запоминание  и  воспроизведение, а  на организацию  ими  самостоятельного  получения знаний, освоение умений  в  процессе  активной  познавательной  деятельности.

Общая информация

Номер материала: 431982



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.