Анализ ОГЭ по физике

Анализ ОГЭ по физике  вМКОУ «СОШ№18»  п. Фазанный 2016-2017 года.

Учитель: Ткачук Г.Н.

1.    В классе 12 учащихся, из них писал ОГЭ 1 учащийся: Таранов Матвей.

2.     

Количество	Интервал тестовых баллов/ процент участников ОГЭ, получивших оценки
	«2»	«3»	«4»	«5»
	0-9	10-19	20-30	31-40
1	0	0	1	0
	0	0	100	0

3.    ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ОГЭ ПО ФИЗИКЕ 2017 ГОДА 

Работа состоит из 26 заданий: заданий базового уровня сложности 16 (19 баллов), повышенного — 7 (11 баллов), высокого — 3 (10 баллов).  Работа рассчитана на 180 минут.

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания	Количество учащихся, которые не справились с заданием
Задание 1. Физические понятия. Физические величины, их единицы и приборы для измерения.	Б	2	0
Задание 2. Механическое движение. Равномерное и равноускоренное движение. Законы Ньютона. Силы в природе	Б	1	0
Задание 3. Закон сохранения импульса. Закон сохранения энергии	Б	1	0
Задание 4. Простые механизмы. Механические колебания и волны. Свободное падение. Движение по окружности	Б	1	1
Задание 5. Давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Плотность вещества	Б	1	0
Задание 6. Физические явления и законы в механике. Анализ процессов	П/Б	2	0
Задание 7. Механические явления (расчетная задача)	П	1	0
Задание 8. Тепловые явления	Б	1	0
Задание 9. Физические явления и законы. Анализ процессов	Б	2	0
Задание 10. Тепловые явления (расчетная задача)	П	1	1
Задание 11. Электризация тел.	Б	1	1
Задание 12. Постоянный ток	Б	1	1
Задание 13. Магнитное поле. Электромагнитная индукция	Б	1	0
Задание 14. Электромагнитные колебания и волны. Элементы оптики	Б	1	0
Задание 15. Физические явления и законы в электродинамике. Анализ процессов	Б/П	2	0
Задание 16. Электромагнитные явления (расчетная задача)	П	1	0
Задание 17. Радиоактивность. Опыты Резерфорда. Состав атомного ядра. Ядерные реакции	Б	1	0
Задание 18. Владение основами знаний о методах научного познания	Б	1	1
Задание 19. Физические явления и законы. Понимание и анализ экспериментальных данных, представленных в виде таблицы, графика или рисунка (схемы)	П	2	1
Задание 20. Извлечение информации из текста физического содержания	Б	1	0
Задание 21. Сопоставление информации из разных частей текста. Применение информации из текста физического содержания	Б	1	0
Задание 22 (C1). Применение информации из текста физического содержания	П	2	0
Задание 23 (С2). Экспериментальное задание (механические, электромагнитные явления)	В	4	0
Задание 24 (С3). Качественная задача (механические, тепловые или электромагнитные явления)	П	2	1
Задание 25 (С4). Расчетная задача (механические, тепловые, электромагнитные явления)	В	3	1
Задание 26 (С5). Расчетная задача (механические, тепловые, электромагнитные явления)	В	3	1

4.    Изменения в ОГЭ 2017 по физике.

Каждый вариант КИМ по физике состоял из двух частей и содержал 26 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержала 22 задания, из которых 13 заданий с кратким ответом в виде одной цифры, восемь заданий, к которым требовалось привести краткий ответ в виде числа или набора цифр, и одно задание с развернутым ответом. Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом представляли собой задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного перечня (множественный выбор).

Часть 2 содержала четыре задания (23-26), для которых необходимо было привести развернутый ответ. Задание 23 представляло собой практическую работу, для выполнения которой использовалось лабораторное оборудование. Общее количество заданий уменьшено до 26, при этом увеличено до восьми количество заданий с кратким ответом. Максимальный балл за верное выполнение всей работы не изменился и составляет 40 баллов (не изменилось также и распределение баллов за задания разного уровня сложности).

На выполнение всей экзаменационной работы отводилось 180 минут. За верное выполнение каждого из заданий 1-16 и 21-22 выставлялось по 1 баллу. Задание 1 оценивалось в 2 балла, если верно были указаны все элементы ответа; в 1 балл, если допущена одна ошибка; в 0 баллов, если допущено более одной ошибки. Каждое из заданий 6, 9, 15, 19 оценивалось в 2 балла, если верно были указаны оба элемента ответа; в 1 балл, если допущена была одна ошибка; в 0 баллов, если оба элемента указаны неверно. Задания с развернутым ответом оценивались двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за выполнение экспериментального задания – 4 балла; за решение расчетных задач высокого уровня сложности – 3 балла; за решение качественной задачи и выполнение задания 22 – 2 балла.

Таблица 2.
Дата		1 июня 2017 г.	Задание 1				Задание 6
Учитель		Ткачук Г.Н	0 баллов		0		0 баллов	0
Класс		9	1 балл		0		1 балл	0
Количество учеников, сдающих экзамен		1	2 балла		1		2 балла	1
			Задание 9				Задание 15
Количество "5"	0	0%	0 баллов		0		0 баллов	0
Количество "4"	1	100%	1 балл		0		1 балл	0
Количество "3"	0	0%	2 балла		1		2 балла	1
Количество "2"	0	0%	Задание 19				Задание 22
Процент качества	100%		0 баллов		1		0 баллов	0
Процент успеваемости	100%		1 балл		0		1 балл	1
Уровень обученности	64%		2 балла		0		2 балла	0
Критерии оценивания			Задание 24				Задание 23
Отметка "2"	0-9		0 баллов		1		0 баллов	0
Отметка "3"	10-19		1 балл		0		1 балл	0
Отметка "4"	20-30		2 балла		0		2 балла	0
Отметка "5"	31-40						3 балла	1
Задания, которые не вызвали затруднений у всех учащихся							4 балла	0
1-3, 5-9,13-17,20-23			Задание 25				Задание 26
Задания, которые вызвали затруднения у 1 учащихся			0 баллов		1		0 баллов	1
4,10-12,18-19,24-26			1 балл		0		1 балл	0
Задания, которые вызвали затруднения у 50% учащихся			2 балла		0		2 балла	0
			3 балла		0		3 балла	0

5. Анализ уровня выполнения заданий КИМ по физике позволяет сделать следующие выводы:

1. Из 16 предложенных заданий базового уровня сложности, затруднение при выполнении вызвало задание №4» Простые механизмы, колебания, волны, свободное падение, движение по окружности», а так же задания № 10, 11,12 «Тепловые явления (расчетная задача).Электризация тел. Постоянный ток»            

2. Хороший результат показал выпускник 9 классов при решении заданий первой части.(75%)

3. Из семи предложенных заданий повышенного уровня затруднение вызвали три задания №24 «Качественная задача (механические, тепловые или электромагнитные явления)» и №25 Расчетная задача (механические,тепловые,электромагнитные явления) и №26Расчетная задача (механические ,тепловые,электромагнитные явления). Наибольшие затруднения вызывают задания высокого уровня сложности.

Рекомендации по преподаванию физики:

1.  Шире использовать на уроках физики демонстрационные и лабораторные опыты, в процессе которых исследуются физические свойства веществ с подробными комментариями.

2. Использовать проектную деятельность по проведению экспериментальных заданий КИМ ОГЭ.

3.Проводить целенаправленную подготовку учащихся к ОГЭ на элективных курсах по физике (в 9 классах выделяют 1 час на элективный курс).

4. При разработке тематического планирования целесообразно провести анализ всех возможных для реализации лабораторных работ, практических заданий и ученических опытов. Желательно, чтобы у учащихся в процессе выполнения различных практических работ была возможность освоить алгоритмы выполнения различных типов экспериментальных заданий.
5. Продолжить работу школьников с текстами физического содержания. Ученик должен научиться не только ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, но и делать выводы из сформулированных посылок.
6. Обратить внимание на «качественные вопросы», в которых проверяется понимание экзаменующимися сути различных явлений. Они являются «камнем преткновения» как для слабых учеников, так и для сильных учащихся, а их удельный вес в КИМах год от года растет. Необходимо научить школьников узнавать явление, т.е. определять его название по описанию физического процесса; условий протекания различных опытов, иллюстрирующих те или иные явления; примеры проявления различных явлений в природе и повседневной жизни и применение их в технике.
7. Более широко использовать практико-ориентированные задания.
8. Проводить работу с различными типами заданий (с выбором ответа, с кратким ответом и с развёрнутым ответом).
9. Настроить школьников на самое внимательное прочтение задания (часто они не дочитывают задание, не замечают отрицательных частиц «не», не обращают внимания на единицы физических величин на осях графиков).