Анализ работы по ФГОС

Анализ работы по английскому   языку в 4в классе по ФГОС  2014-2015 учебного года учителя  иностранных языков    Девек Ч.В

1	Класс	4в
2	Количество учащихся	11
3	Рабочая программа	Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык./Cчастливый английский.ру 7 класс: К.И  Кауфман, М.Ю Кауфман.- общеобразовательное учреждение- Обнинск: Титул,2013
4	Учебник	К.И Кауфман, М.Ю Кауфман Английский язык/ Счастливый английский.ру/ Happy English/ru: Учебник для общеобразовательных  учреждений- Обнинск: Титул,2013-256с
5	Наличие учебников	Учебники есть только у 4-х учеников
6	Результаты входного контрольного среза	К/З-20% П/У-68%
7	Анализ ошибок входного контрольного среза	Допущенные ошибки:        1.      Правописание сложных слов-5 2.      Правописание  приставок -6 3.      Правописание окончаний- 5 4.      Образование  Present Simple-0 5.      Образование утвердительных предложений- 2 6.      Образование вопросительных предложений-4 7.      Образование отрицательных  предложений -6 8.      Правописание окончания –s- 3 9.      Лексический материал-3  -
8	Результаты  промежуточного контрольного среза 2-я четверть	К/З-39% П/У-70%
9	Анализ ошибок промежуточного контрольного среза 2-я четверть	Допущенные ошибки: 1.      Правописание сложных слов-4 2.      Правописание  приставок -5 3.      Правописание окончаний- 5 4.      Образование  Past Simple-2 5.      Образование утвердительных предложений- 2 6.      Образование вопросительных предложений-5 7.      Образование отрицательных  предложений -2 8.      Правописание  окончания –ed -5 9.      Лексический материал-4
10	Результаты обучения за 1 четверть	К/З -58% П/У -100%
11	Результаты обучения за 2 четверть	К/З – 64% П/У -100%
12	Результаты обучения за 3 четверть	К/З-67% П/У-100%
13	Результаты обучения за 4 четверть	К/З-66%  П/У-100%
14	Результаты итогового контрольного среза	К/З-42%  П/У-100%
14	Анализ ошибок итогового контрольного среза	Допущенные ошибки: 1.      Правописание сложных слов- 2.      Правописание  приставок - 3.      Правописание окончаний- 4.      Образование  Past Simple- 5.      Образование утвердительных предложений- 6.      Образование вопросительных предложений- 7.      Образование отрицательных  предложений - 8.      Правописание  окончания –ed 9.      Лексический материал
12	Каллиграфия	У многих учащихся неразборчивый почерк, например, у Ходоровского Жени, Ореховой  Ани ,Сарат Субудай, Кыргыс Радомир. Есть учащиеся, которые неразборчиво пишут окончания, пишут слитно слова. Сейчас усердно работаем над этим.
13	Техника чтения	1.      Кыргыс Радомир –хорошо,отличная дикция,произношение 2.      Коков Стас – хорошо.произношение удовлетв 3.      Орехова Даша-неудовлетворительно 4.      Оюн Чимиза – хорошо. Произношение удовлетворит 5.      Донгак Идегел –удовлетв. Требуется работа 6.      Сарыглар Монге – хорошо. Произношение хорошее. 7.      Самбу Венера –удовлетв. Требуется работа. 8.      Сырат Субудай – хорошее.произношение хорошее 9.      Томозова Вика – удовлетворительно 10.  Ходоровский Женя- удовлетворительно 11.  Кенден Даяна – удовл. Требуется работа.
14	Лексика.	1.      Кыргыс Радомир – хорошо 2.      Коков Стас – хорошо 3.      Орехова Даша-неудовлетворительно 4.      Оюн Чимиза – хорошо. 5.      Донгак Идегел –удовлетв. 6.      Сарыглар Монге – хорошо. 7.      Самбу Венера –удовлетв. . 8.      Сырат Субудай – хорошо 9.      Томозова Вика – удовлетворительно 10.  Ходоровский Женя- удовлетворительно      11  Кенден Даяна-хорошо
15	Примечания	Хочется отметить, что подгруппа была собрана вэтом году заново и состав значительно изменился. Есть приезжие дети из других школ и которые совсем не умеют читать. Так например, Орехова Аня из Сосновской школы она совсем не реагирует на английскую речь отказывается читать. Говорит , что не умеет. Совсем не показывает рабочую тетрадь. Самбу Венера- слабо читает, словарный состав на нижнем уровне, но девочка очень старается. Есть положительные сдвиги. Также Ходоровский Женя- мальчик с5-го класса занимается без учебников. Родители не реагируют. В целом, подгруппа занимается хорошо. Есть развития в освоении программы. Большая проблема – нехватка учебников.