Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Анализ урока на тему "Увлечения моей семьи" Spotlight 4

Анализ урока на тему "Увлечения моей семьи" Spotlight 4


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Анализ урока по английскому языку

Дата 28.09.2016г. Класс Всего учащихся 22 Присутствовало 22

Ф.И.О. учителя Миннахметова Римма Загировна

Цель посещения: определение уровня подготовленности класса, обобщение богатого педагогического опыта

Тема урока: «Увлечения моей семьи»

Цель:

1. Развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, умения анализировать и синтезировать учебный материал.

2. Организация деятельности учащихся по ознакомлению c новым лексическим материалом; применению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика.

3. Формирование уважительного отношения друг к другу.

Задачи урока:

  • изучение новой лексики на тему «Предметы вокруг нас», «Предлоги»;

  • развитие коммуникативных навыков;

  • развитие навыков чтения и произношения.







Мотивация к учебной деятельности










Приветствует учащихся (Good afternoon, my dear friends! I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку (проверяет выполненные домашние задания в РТ – упр. 2 стр. 6-7).

Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?).Продолжает вести диалог с учащимися, побуждает их к ведению диалога друг с другом. Используются фразы, изученные на прошлых уроках, во 2, 3 классе (слайд 2).

Далее учитель организует письменный опрос по лексике прошлого урока (работа на карточках – 10 мин).

Здороваются с учителем (Good afternoon, dear teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность (I am fine, thank you). Готовят на проверку РТ.

Ведут диалог с учителем и друг другом, используя ранее усвоенные лексические структуры.







Учащиеся получают карточки и выполняют задание на них: лексика прошлого урока (10 мин).

  1. Постановка темы и учебно-познавательной задачи


Выслушивает учащихся, предоставляя возможность высказать им своё мнение и сформулировать тему и учебно-познавательную задачу (Look at these pictures. What do you see?) (стр. 12 учебника).

- Today we will learn new words and prepositions .

(Сегодня, ребята, мы с вами будем изучать новые слова и предлоги).

Догадываются, выдвигают тему урока. С помощью учителя формулируют цель урока. Предполагают свои действия, ориентируясь на картинку из учебника стр. 12.




3. Введение нового лексического материала (новые слова и предлоги)






Учитель обращается к упр. 1 на стр. 12 учебника и продолжает работать с данным упражнением. Включает аудиозапись. Опрашивает учащихся по лексике данного упражнения.

На слайдах 3, 4, 5, 6 картинки с изображением предметов упражнения. Учитель обращает внимание на слайды, проговаривает каждое слово с учениками.

Слайд 7 Учитель организует выполнение упр. 2 на стр. 12 учебника. Учитель кладет карандаш на/под/в книгу, помещает его за/перед/рядом с книгой и задает вопрос:

- Where’s the pencil? (фразу записывают в тетрадь, учат её!!!)

Учитель может вызвать ученика к доске, дать ему карандаш и книгу и попросить выполнить его команды. Например:

Учитель: Put the pencil behind the book.

Ученик (кладет карандаш за книгу и говорит): The pencil is behind the book. И т. д.

Затем учитель предлагает учащимся еще раз посмотреть на картинку из упр. 1 и объясняет, что Uncle Harry ищет свои вещи, а Aunt Pam подсказывает, где они находятся.

Учитель читает образец их диалога, а учащиеся хором повторяют за ним. После этого они в парах разыгрывают диалоги. Учитель подходит к ним и помогает в случае затруднения.

watch: on the sofa

guitar: behind the armchair

keys: on the table

CDs: on the shelf

roller blades: behind the chair

camera: on the armchair

mobile phone: under the table

gloves: under the chair

helmet: next to the sofa

Включается аудиозапись. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально слова из упр. 1 на ст. 12. Затем они читают слова самостоятельно.



С помощью картинок ученики знакомятся с новыми словами. Записывают их со слайдов в свои словарики.

На с. 12, упр. 2. учащиеся повторяют употребление предлогов места (лексика 3-его класса, слайд 7).

Учащиеся отвечают на вопросы. Один из учеников выходит к доске и выполняет команды учителя.













Учащиеся повторяют слова диалога из упр. 2 вместе с учителем, разыгрывают диалоги.








4. Физкультминутка

Учитель повторяет стихотворение и движения (Up and down. Up and down. Clap your hands and turn around!).

Выполняют физические упражнения вместе с учителем, проговаривая по-английски действия.

5. Развитие коммуникативных навыков

упр. 3, с. 12 Учитель просит учащихся прочитать предложения-загадки и назвать слова, как это показано в образце.

Ответы:

2 helmet 7 hairbrush

3 keys 8 CDs

4 roller blades 9 mobile phone

5 gloves 10 camera

6 guitar

Знакомятся с упр. 3 на стр. 12 учебника,

Отгадывают загадки и называют, где располагаются данные предметы.



6. Развитие навыков чтения и произношения

Упр. 4. стр. 13. Учитель включает аудиозапись и обращает внимание на то, как читаются буквы a и o в сочетании с буквой r (третий тип чтения). Учитель слушает учащихся и следит за правильностью произношения и интонации.

упр. 5 с. 12. Учитель просит учащихся прочитать слова сначала из одной колонки, а затем из другой, обращая внимание на долготу звуков.

Из упр. 4 на стр. 13 учащиеся прослушивают аудиозапись упражнения. Слушают объяснения учителя. Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и повторяют за диктором. Затем учащиеся читают скороговорки самостоятельно вслух.

Учащиеся зачитывают слова из упр. 5 на стр. 13 учебника.

7. Рефлексия (подведение итогов работы)








Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы (Расскажите мне, что на уроке вы узнали? Вам понравился урок? А что вам особенно понравилось?)

Просит учеников помочь оценить учебную деятельность друг друга и ставит оценки более активным учащимся.

Объясняет домашнее задание – (слайд 9) Рабочая тетрадь: упр. 1 стр. 6, упр. 3 стр. 7

Учебник: слова в тетради и предлоги наизусть.

Благодарит за проделанную работу (That’s all for today. You have worked well today. Thank you. Your marks are …).

Прощается с учениками (Good bye, children. See you next lesson).

Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали). 

Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке.





Записывают домашнее задание: (слайд 9) Рабочая тетрадь: упр. 1 стр. 6, упр. 3 стр. 7. Учебник: слова в тетради и предлоги наизусть.




Прощаются с учителем.

Выводы:

1. Цели и задачи урока были определены корректно с учётом возраста и возможностей учащихся.

2. В ходе занятия были представлены различные формы коллективной (фронтальный опрос), групповой и индивидуальной работы учащихся.

3. Виды работ и методика были использованы оправданно.

4. Форма урока и виды заданий соответствовали возрастным особенностям учеников.

Ф.И.О. и подпись посетившего урок: Лапшанова Инна Сергеевна/______
































Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров70
Номер материала ДБ-328840
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх