Английский язык 2-4 класс Биболетова

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» начального общего образования составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Основной образовательной программы МКОУ «Сетовенская СОШ»;

- авторской программы по английскому языку Биболетовой М.З.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Интегрированной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих задач:

- сформировать представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширить лингвистический кругозор младших школьников; освоить элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речи на иностранном языке на элементарном уровне;

- обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- приобщить младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

Общая характеристика учебного предмета

В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования».

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

l     формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

l     развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

l     общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

l     воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

l     расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Английский язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в предметную область «Филология», закладывая основы филологического образова­ния и формируя коммуникативную культуру школьника.

Учебный план школы во  2-4  классе  на изучение иностранного языка  отводит 204 ч ч (из расчета 2 учебных часа в неделю, 34 учебные недели). Таким образом, на каждый класс выделяется 68 ч.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и культур.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного зыка в начальной школе являются:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Предметные результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единица, как звук, буква, слово.

Планируемые предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

–  участвовать  в  элементарных  диалогах,  соблюдая  нормы  речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

–  составлять  небольшое  описание  предмета,  картинки,  персонажа;

–  рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

–  воспроизводить  наизусть  небольшие  произведения  детского фольклора;

–  составлять краткую характеристику персонажа;

–  кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится: 

–  понимать  на  слух  речь  учителя  и  одноклассников  при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

–  воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

–  воспринимать  на  слух  аудиотекст  и  полностью  понимать содержащуюся в нем информацию;

–  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

–  соотносить  графический  образ  английского  слова  с  его  звуковым образом;

–  читать  вслух  небольшой  текст,  построенный  на  изученном  языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

–  читать  про  себя  и  понимать  содержание  небольшого  текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

–  читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

–  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

–  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

–  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–  писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

–  писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

–  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

–  составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

–  заполнять простую анкету;

–  правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

–  воспроизводить  графически  и  каллиграфически  корректно  все  буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

–  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

–  списывать текст;

–  восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

–  отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

–  сравнивать  и  анализировать  буквосочетания  английского  языка  и  их транскрипцию;

–  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

–  уточнять написание слова по словарю;

–  использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

–  различать  на  слух  и  адекватно  произносить  все  звуки  английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

–  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

–  различать коммуникативные типы предложений по интонации;

–  корректно  произносить  предложения  с  точки  зрения  их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

–  распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

–  соблюдать интонацию перечисления;

–  соблюдать  правило  отсутствия  ударения  на  служебных  словах (артиклях, союзах, предлогах);

–  читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

–  узнавать  в  письменном  и  устном  тексте  изученные  лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

–  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

–  восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

–  узнавать простые словообразовательные элементы;

–  опираться  на  языковую  догадку  в  процессе  чтения  и  аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

–  распознавать  и  употреблять  в  речи  основные  коммуникативные  типы предложений;

–  распознавать  в  тексте  и  употреблять  в  речи  изученные  части  речи: существительные  с  определенным/неопределенным/нулевым  артиклем; существительные  в  единственном  и  множественном  числе;  глагол-связку  to  be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временныґх и пространственных отношений.

  Выпускник получит возможность научиться:

–  узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

–  использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

–  оперировать  в  речи  неопределенными  местоимениями  some,  any (некоторые  случаи  употребления:  Can  I  have  some  tea?  Is  there  any  milk  in  the fridge? — No, there isn’t any);

–  оперировать  в  речи  наречиями  времени  (yesterday,  tomorrow,  never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

–  распознавать  в  тексте  и  дифференцировать  слова  по  определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета

Знакомство.  С  одноклассниками,  учителем,  персонажами  детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине:  одежда,  обувь,  основные  продукты  питания.  Любимая  еда.  Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир  моих  увлечений.  Мои  любимые  занятия.  Виды  спорта  и  спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я  и  мои  друзья.  Имя,  возраст,  внешность,  характер,  увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя  школа.  Классная  комната,  учебные  предметы,  школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир  вокруг  меня.  Мой  дом/квартира/комната:  названия  комнат,  их  размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны  изучаемого  языка  и  родная  страна.  Общие  сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена  героев  книг,  черты  характера).  Небольшие  произведения  детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые  формы  речевого  и  неречевого  этикета  стран  изучаемого  языка  в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1.  Диалогическая форма 

Уметь вести:

–  этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

–  диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

–  диалог — побуждение к действию.

2.  Монологическая форма

Уметь  пользоваться  основными  коммуникативными  типами  речи:  описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

–  речь  учителя  и  одноклассников  в  процессе  общения  на  уроке  и вербально/невербально реагировать на услышанное;

–  небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на  изученном  языковом  материале,  в  том  числе  полученные  с  помощью  средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

–  вслух  небольшие  тексты,  построенные  на  изученном  языковом материале;

–  про  себя  и  понимать  тексты,  содержащие  как  изученный  языковой материал,  так  и  отдельные  новые  слова,  находить  в  тексте  необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и  т.  д.).

В русле письма

Владеть:

–  умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–  основами  письменной  речи:  писать  по  образцу  поздравление  с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык  

Графика,  каллиграфия,  орфография.  Все  буквы  английского  алфавита. Основные  буквосочетания.  Звуко-буквенные  соответствия.  Знаки  транскрипции. Апостроф.  Основные  правила  чтения  и  орфографии.  Написание  наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех  звуков  и  звукосочетаний  английского  языка.  Соблюдение  норм произношения:  долгота  и  краткость  гласных,  отсутствие  оглушения  звонких согласных  в  конце  слога  или  слова,  отсутствие  смягчения  согласных  перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие  ударения  на  служебных  словах  (артиклях,  союзах,  предлогах). Членение  предложений  на  смысловые  группы.  Ритмико-интонационные особенности  повествовательного,  побудительного  и  вопросительного  (общий  и специальный  вопрос)  предложений.  Интонация  перечисления.  Чтение  по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для  двустороннего  (рецептивного  и  продуктивного)  усвоения,  простейшие устойчивые  словосочетания,  оценочная  лексика  и  речевые  клише  как  элементы речевого  этикета,  отражающие  культуру  англоговорящих  стран. Интернациональные  слова  (например,  doctor,  film).  Начальное  представление  о способах  словообразования:  суффиксация  (суффиксы  -er,  -or,  -tion,  -ist,  -ful,  -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая  сторона  речи.  Основные  коммуникативные  типы

предложений:  повествовательное,  вопросительное,  побудительное.  Общий  и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок  слов  в  предложении.  Утвердительные  и  отрицательные  предложения. Простое  предложение  с  простым  глагольным  сказуемым  (He  speaks  English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can  skate  well.)  сказуемым.  Побудительные  предложения  в  утвердительной  (Help me,  please.)  и  отрицательной  (Don’t  be  late!)  формах.  Безличные  предложения  в настоящем  времени  (It  is  cold.  It’s  five  o’clock.).  Предложения  с  оборотом  there is/there  are.  Простые  распространенные  предложения.  Предложения  с однородными  членами.  Сложносочиненные  предложения  с  союзами  and  и but.Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must,  have  to.  Глагольные  конструкции  I’d  like  to…  Существительные  в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные  с  неопределенным,  определенным  и  нулевым  артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные  в  положительной,  сравнительной  и  превосходной  степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения:  личные  (в  именительном  и  объектном  падежах), притяжательные,  вопросительные,  указательные  (this/these,  that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия  времени  (yesterday,  tomorrow,  never,  usually,  often,  sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами  популярных  детских  произведений;  с  сюжетами  некоторых популярных  сказок,  а  также  небольшими  произведениями  детского  фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

            - пользоваться  двуязычным  словарем  учебника  (в  том  числе транскрипцией), компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

–  вести словарь (словарную тетрадь);

–  систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

–  пользоваться  языковой  догадкой,  например,  при  опознавании

интернационализмов;

–  делать  обобщения  на  основе  структурно-функциональных  схем простого предложения;

–  опознавать  грамматические  явления,  отсутствующие  в  родном  языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

-          совершенствуют  приемы  работы  с  текстом,  опираясь  на  умения,

приобретенные  на  уроках  родного  языка  (прогнозировать  содержание текста  по заголовку,  данным  к  тексту  рисункам,  списывать  текст,  выписывать  отдельные слова и предложения из текста и  т.  п.);

-овладевают  более  разнообразными  приемами  раскрытия  значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

- совершенствуют  общеречевые  коммуникативные  умения,  например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

–  учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

–  учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные  и  специальные  учебные  умения,  а  также  социокультурная осведомленность  приобретаются  учащимися  в  процессе  формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Тематическое планирование

№	Раздел, тема	Количество Часов
		2	3	4
1	Знакомство.  С  одноклассниками,  учителем,  персонажами  детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).	6
2	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине:  одежда,  обувь,  основные  продукты  питания.  Любимая  еда.  Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.	3
3	Мир  моих  увлечений.  Мои  любимые  занятия.  Виды  спорта  и  спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.	8
4	Я  и  мои  друзья.  Имя,  возраст,  внешность,  характер,  увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	40
5	Моя  школа.  Классная  комната,  учебные  предметы,  школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	2
6	Мир  вокруг  меня.  Мой  дом/квартира/комната:  названия  комнат,  их  размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода
7	Страна/страны  изучаемого  языка  и  родная  страна.  Общие  сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена  героев  книг,  черты  характера).  Небольшие  произведения  детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
8	Контрольная работа	3
9	Проект	3
10	Повторение	3
	ИТОГО	68