Аннотация к рабочим программам дисциплин VIII в в составе образовательной программы.

Предмет

Класс

Аннотация к рабочей программе

Письмо и развитие речи

1-4

     Главным принципом, организующим все рабочие программы по основным разделам русского языка, является развитие речи. Русский язык в младших классах  включает следующие разделы и соответствующие программы: обучение грамоте (1 класс), чтение (2—4 классы), письмо (2—4 классы), развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (1—4 классы). Послебукварный период приходится на второй год обучения (2 класс).

       Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

      В программах  прописана значимость дифференцированного подхода к обучению обучающихся с интеллектуальными нарушениями различной степени выраженности. Программы по грамматике, правописанию и развитию речи включают следующие разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

   На каждом году обучения по всем разделам программ определяется уровень требований, учитывающий интеллектуальные  и возрастные возможности обучающихся. Рабочие программы  рассчитаны на 170 часов в год. 

Для реализации программы используется  учебно-методический комплекс:

·         Русский язык. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (Э. В. Якубовская, Н.В. Павлова, Москва  «Просвещение»,2012 г.)

·         Русский язык. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (А. К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова, Москва  «Просвещение»,2013 г.)

Математика

1-4

             Программы учитывают особенности познавательной деятельности обучающихся с нарушениями интеллектуального развития и  направлены на разностороннее развитие личности обучающихся, способствуют их умственному развитию и  коррекции  познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанию  трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированию  умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

       Программы по математике носят практическую направленность и  тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью, готовят обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учат использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. К концу четвертого класса обучающиеся должны уметь:

- Выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

- Определять время по часам;

- Решать, составлять простые арифметические задачи в два действия;

 - Чертить прямоугольник, квадрат с помощью чертежного угольника;

- Уметь пользоваться таблицами умножения на печатной основе для нахождения, как произведения, так и частного.

       В рабочих программах прописаны те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем для обучающихся, которые в силу особых психофизических нарушений усваивают программный материал не в полном объеме. Рабочие программы  рассчитаны на 170 часов в год.  Для реализации программы используется  учебно-методический комплекс:

• Математика. Учебник  для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (А.А. Хилько Санкт-Петербург.  «Просвещение», 2011г.)
• Математика. Учебник  для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (М.Н. Перова Москва,  «Просвещение», 2014г.)

Чтение и развитие речи

1-4

         Основная цель прохождения данной дисциплины: научить обучающихся читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

     В рабочих  программах на каждый год обучения представлена примерная тематика литературных произведений, определен уровень требований к технике чтения. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся постепенно овладевают правильным, полным, последовательным пересказом литературных произведений.

         Календарно-тематическое планирование составлено с учетом особенностей обучающихся класса. В нем распределено количество часов на изучение тем и конкретизирована тема каждого урока.  

       В учебном плане на изучение курса «Чтение и развитие речи» отводится  в 1 классе – 5 часов; 2 класс – 5 часов; 3 класс – 5 часов;  4 класс - 4 часа.

 Для реализации программы используется  учебно-методический комплекс:

• Чтение.  Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (С. Ю. Ильина Москва,   Санкт-Петербург.  «Просвещение», 2011г.)
• Чтение.  Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (С. Ю. Ильина,  Санкт-Петербург.  «Просвещение», 2011г.)

Развитие устной речи на основе изучения предметов                       и явлений окружающей действительности

1-4

     Рабочие программы  по данному учебному предмету имеют интегративный характер. В программе отражены методы и приемы направленные на формирование  элементарных представлений и понятий, необходимых при обучении другим учебным предметам, расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире.

     В программе полностью сохранён принцип коррекционной направленности обучения; конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого и нравственного воспитания детей  в процессе овладения каждым учебным предметом, а также трудовыми навыками; в связи с фрагментарностью усвоения обучающимися учебного материала предложена более совершенная система межпредметных связей. Особое  внимание обращено на коррекцию специфических нарушений и всей личности в целом.

Для реализации программы используется  учебно-методический комплекс:

• Развитие речи.  Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (Е.Д. Худенко, Г.А. Фёдорова, Москва  «АРКТИ», 2003 г.)
• Знакомство с окружающим миром.  Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (Е.Д. Худенко, И.А. Терехова, Москва  «АРКТИ», 2004 г.)

Трудовое обучение

1-4

Рабочая программа по трудовому обучению составлена на основе программы Гаврилушкина О.П.  Соколова Н.Д. (М. «Просвещение», 2013)

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

 С учетом состава класса и возможностей усвоения ими учебного материала по труду были отобраны  наиболее доступные для выполнения работы.

Рабочие программы по трудовому обучению  носят практическую направленность и  тесно связаны с другими учебными предметами: чтением и развитием речи, рисованием, математикой.

Предусмотрены следующие виды труда:

- работа с природным материалом; 

- работа с пластилином;                                            

- работа с бумагой и картоном;                                             

- работа с металлоконструктором и проволокой;  

- работа с текстильными материалами.

Изобразительное искусство

1-4

      Рабочая  программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы И.А. Грошенкова. Она разработана в целях конкретизации содержания программы, учитывает индивидуальные, возрастные возможности обучающихся, логику учебного и коррекционно-развивающего процесса в школе VIII вида. (М. «Просвещение», 2013)

     В программе представлено единство  учебных, коррекционно-развивающих и творческих задач. Правильное их взаимодействие дает возможность эффективно влиять на формирование изобразительной деятельности у детей с интеллектуальными нарушениями.

       Рабочая  программа распределяет учебные  часы  по крупным разделам дисциплины, а также определяет конкретные виды изобразительной деятельности обучающихся.

      В учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 1-4 классах отводится 1 час в неделю. Всего – 34 часа в год в каждом классе.

    Учебный материал,  предлагаемый детям на занятиях, подбирается и компонуется таким образом, чтобы одновременно прослеживалась его связь с предыдущими темами и подводилась основа для усвоения нового материала. При разработке содержания программного материала  учитывались особенности времени года для того, чтобы у детей усилить наглядные образы природных объектов.

       Рабочей  программой предусмотрены следующие виды работ:

1. Беседы об изобразительном искусстве.

2.Рисование – экспериментирование.

3.Рисование с натуры.

4.Декоративное рисование.

5. Тематическое рисование:

     - сюжетное рисование;

     - рисование по представлению;    

     - рисование по замыслу.

 Важным условием успешного обучения изобразительному искусству в школе VIII вида является индивидуальный подход к детям в процессе обучения.                                          Выбор содержания, психолого-педагогических приемов и средств обучения, отражает психофизические особенности учащихся. Задания для детей представлены разных уровней сложности.  Также для овладения  техническими приемами изображений разработаны схемы рисования, четкие и подробные инструкционные карты с последовательным объяснением плана работы, шаблоны, трафареты для более слабых учеников.

Ритмика

1-4

Рабочая программа по ритмике составлена на основе программы Гаврилушкина О.П.,  Соколова Н.Д. (М. «Просвещение», 2013)

Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших умственно отсталых школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

      Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

      В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представления учащихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.

В учебном  плане специальных (коррекционных) образовательных    учреждений VIII вида в 1-4  классах  нагрузка    составляет    135  часов  при недельной  нагрузке в  1 - 4 классе  по 1 уроку в неделю.

Музыка и пение

      1-4

      Рабочая программа      создана на основе авторской программы И.В. Евтушенко.  (М. «Просвещение», 2013)

Целью музыкального и музыкально-ритмического воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие умений и навыков, необходимых для музыкальной деятельности, коррекция недостатков психи­ческого и физического развития.                                

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты, игра на музыкальном инструменте.

      Содержание программного материала уроков состоит из теоретического материала, различных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений, для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной музыкальной культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

 В учебном плане на изучение курса «Музыка и пение» в 1-4 классах отводится 1 час в неделю. Всего – 34 часа в год в каждом классе.                                       

Музыкально-эстетическая деятельность обучающихся предполагает развитие у детей умения слушать музыку, слухоречевого координирования, точности интонирования, умения чувствовать характер му­зыки и адекватно реагировать на музыкальные пережива­ния, воплощенные в ней, умения различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамиче­ские оттенки, развитие исполни­тельских навыков в пении и игре на детских музыкальных инструментах и на свирели, способствуют общему развитию школьников, исправлению недо­статков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.