1551326
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыАспектный анализ урока русского языка в 6 классе

Аспектный анализ урока русского языка в 6 классе

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Аспектный анализ урока русского языка в 6 классе по теме «Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных» (значение создания благоприятной обстановки на уроке)

При планировании урока я учитывала особенности данного классного коллектива и индивидуальные особенности личности учащихся. В классе достаточно много ребят с высокой учебной мотивацией и гуманитарными способностями. Тема урока сложная, это самые ошибкоопасные суффиксы имен существительных. Я поставила такие цели: 1) Дать условия выбора орфограммы, формировать навык правописания о и е после шипящих в суффиксах существительных; 2) Развивать навык наблюдения над языковым материалом, развивать умение делать обобщающие выводы, умение пользоваться справочной литературой; 3) Способствовать воспитанию гуманного отношения к людям, формированию положительного отношения к дружбе.

Тип урока – комбинированный.

На организационном этапе урока проверила готовность рабочих мест учащихся, четко предъявляя требования. Это помогло учащимся быстро мобилизоваться, сосредоточиться. Приветствие, улыбка, подчеркивающая доброжелательное отношение, помогли добиться нужного настроя учащихся.

При проверке домашнего задания использовала сочетание индивидуальных и фронтальных форм деятельности учащихся.

Высокомотивируемые учащиеся получили задание повышенной сложности (найти орфографические ошибки, исправить их, объяснить написание слов), слабоуспевающие школьники предложено задание, соответствующее их возможностям (пользуясь образцом, вставить пропущенные буквы). Индивидуальные задания помогли создать ситуацию успеха.

Задание в игровой форме вызвало интерес ребят, помогло быстрее включиться в учебную деятельность. После опроса поставлены объективные отметки, дана мотивировка оценки знаний. Указание на ошибки сделано в тактичной форме, искренняя похвала создала хорошую психологическую атмосферу. В постановке учебных целей участвовали учащиеся. Это подготовило их к активному и осознанному усвоению нового материала.

Интерес к новой теме вызван постановкой проблемного вопроса. Опора на имеющиеся у учащихся знания помогла в ходе эвристической беседы повысить познавательную активность учащихся. Школьники побуждались сравнивать учебный материал и делать обобщающие выводы. Использование имен учащихся в дружелюбной манере, похвала помогли поддержать необходимый эмоциональный настрой при изучении достаточно трудной темы.

На этапе закрепления учебного материала стимуляция мышления осуществлялась такой увлекательной формой как кроссворд. Учащиеся имели возможность применить полученные знания на практике, показать осознанность этих знаний. Игровая форма позволила ребятам почувствовать уверенность в своих силах.

Для домашнего задания отведено специальное время. Разъясняла задание так, чтобы учащиеся знали не только то, что нужно сделать, но и как сделать. Домашнее задание предусматривает возможность выбора для учащихся. Цели урока достигнуты. Этому во многом способствовало создание благоприятной обстановки.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

При планировании урока я учитывала особенности данного классного коллектива и индивидуальные особенности личности учащихся. В классе достаточно много ребят с высокой учебной мотивацией и гуманитарными способностями. Тема урока сложная, это самые ошибкоопасные суффиксы имен существительных. Я поставила такие цели: 1) Дать условия выбора орфограммы, формировать навык правописания о и е после шипящих в суффиксах существительных; 2) Развивать навык наблюдения над языковым материалом, развивать умение делать обобщающие выводы, умение пользоваться справочной литературой; 3) Способствовать воспитанию гуманного отношения к людям, формированию положительного отношения к дружбе.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.