Аттестация 2021. Раздел 2. 1-4.Совершенствование методов обучения и воспитания через про-ведение открытых уро-ков/занятий на МО муниципаль-ного уровня (экспертный лист оценивания, протокол посещения первого открытого урока от МО муниципального уровня)

Система оценки: Максимальный балл — 50 баллов, пороговое значение —25 баллов от 40 до 50 — урок имеет высокий уровень от З 1 до 39- урок имеет хороший уровень от 25 до 30 - урок имеет средний уровень от О до 24 урок имеет низкий уровень

п/п	Критерии	Показатели	ригич ский овень	опуст ый овень	редний овень	ороший ровень	ысокий ровень
1	Умение методически анализировать и практически оценивать выбранный учебный мате иал	остаточность и содержательная целесообразность бьема учебного материала. Соответствие одержания урока поставленным целям и задачам.	0	4	6	8
2	Оценка правильности выбора построения ст кт ы ока	Построение структуры урока (выделение главного, установление связей между этапами). Соответствие структуры урока его типу и цели.	0	4	6	8
З	Эффективность преподавания	Использование и применение разнообразных методических приемов, приводящих к активному усвоению знаний учащимися. Использование компетентностного подхода в обучении. Использование технологии обучения итического мышления	0	4	6		10
4	Учебная деятельность учащихся	Уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Уровень сформированности специальных умений и навыков. Самостоятельность ащихся	0	4	6
5	езультативность рока	Реализация поставленных целей. Формирование образовательной компетенции учащихся. Воспитательный эффект урока Объем, прочность и другие качества знаний, умений и навыков полученных школьниками на уроке Применение полученных знаний в учебной и актической деятельности	о	4	6		10
	С ма баллов

Эксперты

                              подпись       расшифровка подписи

Ознакомлен(а) дата, подпись       расшифровка подписи

Протокол посещения урока/занятия

Цель урока обсуждается, согласуется с задается учителем, ставится проблема Тип урока: идцуццд_цовощзакрепление, обобщение и повторение, контроль знаний, комбинированный

Форма урока: исследование, аукцион, путешествие, традиционный, семинар, зачет, другое

Организация урока, этапы урока: опрос -       минут, актуализация знаний минут, объяснение нового материала -         минут, закрепление изученного - _/_L минут, самостоятельная работа -      минут, домашнее задание -  минут, итог урока -   минут.

Другие этапы:

Виды контроля: ццддвидуадьный* фронтальный; письменный, устный, тестирование. Формы контроля (самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя, сочетание количественной и качественной оценки фронтального опроса, графический диктант) другое

Количество опрошенных учащихся

Используемые методы (выбраны оптимально, рационально, нет):

Методы	На каких этапах ока использ ются
Объяснительно-иллюстративные	46сьхЕ9Ы-4ха     а од aevc-Lvov 22с--С77с-
Репродуктивные
Проблемно-сообщающие (объяснение причин различия в фактах, процессах, объяснение с опорой на наглядность, доказательства путем сравнения подобий предметов)
Частично-поисковые	/          таеп—
Исследовательские методы	7 и 02
Другие методы, приемы

Фор^мы работы (фронтальные, групповые, индивидуальные), дифференцированный подход, рациональное сочетание форм работы

Организация са^мостоятельной работы (индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная), на каком этапе урока Эффективность -количество времени частично-поисковый, исследовательский).

Подготовлена предшествующими этапами урока

Организация работы со способными учащимися

Использование ТСО, ИКТ (целесообразность применения, вид ИКТ)

Наглядность плакатов, дидактического материала, карточки с заданиями, текстами, другое

Здоровьесберегающие технологии (физминутка, релаксация, гимнастика для глаз) Композиция урока (логичность подачи материала, наличие выводов и обобщений,

неткость переходов от одного этапа к другому, завершенность, итог урока) Темп ведения урока (оптимальный, доступный для слабоуспевающих):

Плотность (достаточная):

Профилактика и ликвидация пробелов в знаниях, вопросы на сравнение, акценты, повторение:

Психологический климат, учет РУВ, особенностей учащихся (уровень сформированности мыслительной деятельности, внимания, памяти, тревожности др.): ЛР_ЦД—————м-а-гес/бжал Домашние задание (наличие инструкции, методические советы по выполнению, запись на

доске, ди опережающие творческие задания)

Активность и работоспособность учащихся (высокая, средняя, низкая)

Уровень знаний (восприятие, осмысление, запоминание, применение в сходной ситуации, новой ситуации)

Работа над формированием общих учебных навыков (развитие речи, работа с книгой, картой, в тетрадях, практические навыки)

Учет учителем при организации урока дня недели, места в расписании, степени утомления учащихся

Урок окончен вовремя, после звонка.

Рекомендациины, взаимосвязаны. На каждом этапе подведен итог. Урок построен методически грамотно. Выбранные методы работы способствовали увеличению мотивации, познавательной активности учащихся. Урок достиг поставленных

Система оценки: Максимальный балл — 50 баллов, пороговое значение —25 баллов от 40 до 50 — урок имеет высокий уровень от З 1 до 39- урок имеет хороший уровень от 25 до 30 - урок имеет средний уровень от О до 24 — урок имеет низкий уровень

п/п	Критерии	Показатели	рутгич ский овень	опуст ый овень	редний овень	ороший ровень	ысокий овень
1	Умение методически анализировать и практически оценивать выбранный учебный мате иал	остаточность и содержательная целесообразность бьема учебного материала. Соответствие держания урока поставленным целям и задачам.	о	4	6	8
2	Оценка правильности выбора построения ст кт ы ока	Построение структуры урока (выделение главного, установление связей ме;кду этапами). Соответствие структуры урока его типу и цели.	О	4	6	8	1
З	Эффективность преподавания	Использование и применение разнообразных методических приемов, приводящих к активному усвоению знаний учащимися. Использование компетентностного подхода в обучении. Использование технологии обучения итического мышления	О	4	6	8
4	Учебная деятельность учащихся	Уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Уровень сформированности специальных умений и навыков. Самостоятельность ащихся	о	4	6	8
5	езультативность рока	Реализация поставленных целей. Формирование образовательной компетенции учащихся, Воспитательный эффект урока Объем, прочность и другие качества знаний, умений и навыков полученных школьниками на уроке Применение полученных знаний в учебной и актической деятельности	о	4	6	8
	С а баллов

Эксперты

Ознакомлен(а)

                                                дата, подпись                             расшифровка подписи

Протокол посещения урока/занятия

Дата

Предмет

Поурочное планирование (наличие, отсутствие)

Цель урока обсуждается, согласуется с чащимися, задается

Тип урока: изучение нового, закрепление, обобщение и повторение, контроль знаний, комбинированный.

Форма урока: исследование, аукцион, игра, путешествие, традиционный, семинар, зачет, другое

Организация урока, этапы урока: опрос - минут, актуализация знаний минут, объяснение нового материала - Г минут, закрепление изученного минут, самостоятельная работа - минут, домашнее задание - И минут, итогу УРока - '1/У¯ минут.

Другие этапы:

Виды контроля: индивидуальный, фронтальный, письменный, устный, тестирование. Формы контроля (самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя, сочетание количественной и качественной оценки фронтального опроса, графический диктант) другое

Количество опрошенных учащихся

Используемые методы (выбраны оптимально, рационально, нет):

Методы	На каких этапах	ока использ ются
Объяснительно,иллюстративные
Репродуктивные	m-e-xnzz
Пррблемно-сообщающие (объяснение причин различия в фактах, процессах, объяснение с опорой на наглядность, доказательства путем сравнения подобий предметов)
Частично-поисковые
Исследовательские методы
Другие методы, приемы

Формы работы (фронтальные, групповые, индивидуальные), дифференцированный

подход, рациональное сочетание форм работы

Организация самостоятельной работы (индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная), на каком этапе урока -/' 5 Ч-р-еИадсОпС

Эффективность -количество времени - уровень (репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский).

Подготовлена предшествующими этапами урока Организация работы со способными учащимися

Использование ТСО, ИКТ (целесообразность применения, вид

Наглядность плакатов, дидактического материала, карточки с заданиями, текстами, другое

Здоровьесберегающие технологии (физминутка, релаксация, гимнастика для глаз) Композиция урока (логичность подачи материала, наличие выводов и обобщений, четкость переходов от одного этапа к другому, завершенность, итог урока) Темп ведения урока (оптимальный, доступный для слабоуспевающих):

Плотность (достаточная):

Профилактика и ликвидация пробелов в знаниях, вопросы на сравнение, акценты,

повторение:

Психологический климат, учет РУВ, особенностей учащихся (уровень сформированности

мыслительной деятельности, внимания, памяти, тревожности др.

Домашние задание (наличие инструкции, методические советы по выполнению, запись на доске, дифференцированно, опережающие творческие задания)         72/70

Активность и работоспособность учащихся (высокая, средняя, низкая)

Уровень знаний (восприятие, осмысление, запоминание, применение в сходной ситуации, новой ситуации)

Работа над формированием общих учебных навыков (развитие речи, работа с книгой, картой, в тетрадях, практические навыки) у Исид тм-а2Х<ТхС

Учет учителем при организации урока дня недели, места в расписании, степени утомления учащихся

Урок окончен вовремя, после звонка.

Рекомендации (все задания продуманы, взаимосвязаны. На каждом этапе подведен итог. Урок построен методически грамотно. Выбранные методы работы способствовали увеличению мотивации, познавательной активности учащихся. Урок достиг поставленны.х

Система оценки: Максимальный балл — 50 баллов, пороговое значение —25 баллов от 40 до 50 — урок имеет высокий уровень от З 1 до 39- урок имеет хороший уровень от 25 до 30 - урок имеет средний уровень от 0 до 24 — урок имеет низкий уровень

	Критерии	Показатели	ритич ский овень	опуст ый ()ВеНЬ	редний ровень	ороший ровень	ысокий овень
1	Умение методически анализировать и практически оценивать выбранный учебный мате иал	остаточность и содержательная целесообразность бьема учебного материала. Соответствие одержания урока поставленным целям и задачам.	о	4	6	8
2	Оценка правильности выбора построения ст           ы ока	Построение структуры урока (выделение главного, установлекше связей между этапами). Соответствие структуры урока его типу и цели.	0	4			10
З	Эффективность преподавания	Использование и применение разнообразных методических приемов, приводящих к активному усвоению знаний учащимися. Использование компетентностного подхода в обучении. Использование технологии обучения игического мышления	0	4	6	8	0
4	Учебная деятельность учащихся	Уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Уровень сформированности специальных            умений          и            навыков. Самостоятельность ащихся	о	4			10
5	езультативность рока	Реализация поставленных целей. Формирование образовательной компетенции учащихся. Восшттателъный эффект урока Объем, прочность и другие качества знаний, умений и навыков полученных школьниками на уроке Применение полученных знаний в учебной и актической деятельности	о	4	6	8	10
	С -мма баллов

Эксперты

                                подпись       расшифровка подписи

Дата

Ознакомлен(а) дата, подпись           расшифровка подписи

Протокол посещения урока/занятия

Методы	На каких этапах ока использ ются
Объяснительно-иллюстративные
Реп о              ные		4-0
Проблемно-сообщающие (объяснение причин различия в фактах, процессах, объяснение с опорой на наглядность, доказательства путем сравнения подобий предметов)	и	?-aemvq
Частично-поисковые
Исследовательские методы	й 2Ztexrnq
Другие методы, приемы

согласуется с учащимися, задается учителем, ставится проблема изучение нового, закрепление, обобщение и повторение, контроль знаний, комбинированный,

Форма урока: исследование, аукцион, игра, путешествие, традиционный, семинар, зачет, другое

Организация урока, этапы урока: опрос - актуализация знаний минут, объяснение нового материала - _/Г_ минут, закрепление изученного минут, самостоятельная работа - 5 минут, домашнее задание - минут, итог

УР^ОКа - —5— ^МИНУ^Т.

Другие этапы:

Виды контроля: индивидуальный, фронтальный, письменный, устный, тестирование. Формы контроля (самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя, сочетание количественной и качественной оценки фронтального опроса, графический диктант) другое

Количество опрошенных учащихся

Используемые методы (выбраны оптимально, рационально, нет):

Формы работы (фронтальные, групповые, индивидуальные), дифференцированный подход, рациональное сочетание форм работы

Организация самостоятельной работы (индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная), на каком этапе урока

Эффективность - количество времени - 40 , уровень (репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский). Подготовлена предшествующими этапами урока -

           Организация работы со способными учащимися                                  олее сложные задания.

Использование ТСО, ИКТ (целесообразность применения, вид ИКТ)

Наглядность плакатов, дидактического материала,дарщщщдзадани.ями текстами, другое

Здоровьесберегающие технологии (физминутка, релаксация, гимнастика для глаз) Композиция урока (логичность подачи материала, наличие выводов и обобщений, четкость переходов от одного этапа к д ом , завершенность, итог урока) Темп ведения урока (оптимальный, доступный для слабоуспевающих):

Плотность (,достаточная):

Профилактика и ликвидация пробелов в знаниях, вопросы на сравнение, акценты, повторение:

Психологический климат, учет РУВ, особенностей учащихся (уровень сформированности мыслительной деятельности, внимания, памяти, тревожности др.):

Домашние задание (наличие инструкции, методические советы по выполнению, запись на доске, дифференцированно, опережающие творческие задания) Активность и работоспособность учащихся (высокая, средняя, низкая)

Уровень знаний (восприятие, осмысление, запоминание, применение в сходной ситуации, новой ситуации)

Работа над формированием общих учебных навыков (развитие речи, работа с книгой, картой, в тетрадях, драктические навыки)

Учет учителем при организации урока дня недели, места в расписании, степени утомления учащихся

Урок окончен вовремя, после звонка.

Рекомендации (все задания продуманы, взаимосвязаны. На каждом этапе подведен итог. Урок построен методически грамотно. Выбранные методы работы способствовали увеличению мотивации, познавательной активности учащихся. Урок достиг поставленных

п/п	Критерии	Показатели	ритич ский овень	опуст ый ровень	редний овень	ороший ровенъ	ысокий ровень
1	Умение методически анализировать и практически оценивать выбранный учебный мате иал	остаточность и содержательная целесообразность бьема учебного материала. Соответствие одержания урока поставленным целям и задачам.	0	4	6		10
2	Оценка правильности выбора построения ст т ы ока	Построение структуры урока (выделение главного, установление связей между этапами). Соответствие структуры урока его типу и цели,	0	4	б	8	10
З	Эффективность преподавания	Использование и применение разнообразных методических приемов, приводящих к активному усвоению знаний учащимися. Использование компетентностного подхода в обучении. Использование технологии обучения итического мышления	0	4	6		10
4	Учебная деятельность учащихся	Уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Уровень сформированности специальных умений и навыков. Самостоятельность учащихся	о	4	6		10
5	езультативность рока	Реализация поставленных целей. Формирование образовательной компетенции учащихся. Воспитательный эффект урока Объем, прочность и другие качества знаний, умений и навыков полученных школьниками на уроке Применение полученных знаний в учебной и актической деятельности	о		6	8	10
	баЛЛOВ

Система оценки: Максимальный балл — 50 баллов, пороговое значение —25 баллов от 40 до 50 — урок имеет высокий уровень от 31 до 39- урок имеет хороший уровень от 25 до 30 - урок имеет средний уровень от О до 24 — урок имеет низкий уровень

Эксперты

                                         подпись       расшифровка подписи

Ознакомлен(а) дата, подпись       расшифровка подписи

Протокол посещения урока/занятия

Дата

Предмет

Поурочное планирование (наличие, отсутствие)

Цель урока обсуждается, согласуется с учащимися, задается учителем, ставится проблема Тип урока: изучение нового, закрепление, обобщение и повторение, контроль знаний, комбинированный.

Форма урока: исследование, аукцион, игра, путешествие, традиционный, семинар, зачет, другое

Организация урока, этапы урока: опрос - минут, актуализация знаний- а минут, объяснение нового материала - „t-t2 минут, закрепление изученного - 70 минут, самостоятельная работа - дг минут, домашнее задание - минут, итог урока - минут.

Другие этапы:

Виды контроля: индивидуальный, фрещ_ащцщц, письменный, устный, тестирование. Формы контроля (самоконтроль, взаимоконтроль, сочетание количественной и качественной оценки фронтального опроса, графический диктант) другое

Количество опрошенных учащихся

Используемые методы (выбраны оптимально, рационально, нет):

Методы	На каких этапах	ока использ тся
Объяснительно-иллюстрдтивные
Репродщ_ивные	Фо -е ае-дйе
Проблемно-сообщающие (объяснение причин различия в фактах, процессах, объяснение с опорой на наглядность, доказательства путем сравнения подобий предметов)
Частично-поисковые	2.-eae-pr
Исследовательские методы	га-е--/>,
Друщие методы, цриемы	ГД---е-%ф-

Формы работы (фронтальные, групповые, индивидуальные), дифференцированный подход, рациональное сочетание форм работы

Организация самостоятельной работы (индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная), на каком этапе урока

Эффективность -количество времени -, уровень (репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский).

Подготовлена предшествующими этапами урока

Организация работы со способными учащимися

Использование ТОО, ИКТ (целесообразность

Наглядность плакатов, дидактического материала, карточки с заданиями, текстами, другое

Здоровьесберегающие технологии (физминутка, релаксация гимнастика для глаз)

Композиция урока (логичность подачи материала, наличие выводов и обобщений, четкость переходов от одного этапа к другому, завершенность, итог урока) Темп ведения урока (оптимальный, доступный для слабоуспевающих):

            Плотность (достаточная

Профилактика и ликвидация пробелов в знаниях, вопросы на сравнение, акценты, повторение:

Психологический климат, учет РУВ, особенностей учащихся (уровень сформированности мыслительной деятельности, внимания, памяти, тревожности др.):

Домашние задание (наличие инструкции, методические советы по выполнению, запись на доске, дифференцированно, опережающие творческие задания)

Активность и работоспособность учащихся (высокая, средняя, низкая)

Уровень знаний (восприятие, осмысление, запоминание, применение в сходной ситуации, новой ситуации)

Работа над формированием общих учебных навыков (развитие речи, работа с книгой, картой, в тетрадях, практические навыюд)

Учет учителем при организации урока дня недели, места в расписании, степени утомления учащихся

Урок окончен вовремя* после звонка.

Рекомендации (все задания продуманы, взаимосвязаны. На каждом этапе подведен итог. Урок построен методически грамотно. Выбранные методы работы способствовали увеличению мотивации, познавательной активности учащихся. Урок достиг поставленных цддчй, результативен)