1.
|
Приветствие.
|
-
Нормативному произношению основных звуков английского языка;
-
различать на слух звуки английского и родного языков;
-
имитировать интонацию простого повествовательного и вопросительного
предложений;
-
понимать на слух иноязычную речь в исполнении учителя и диктора носителя
языка в пределах пройденных тем с опорой на зрительную наглядность и с учётом
их возрастных особенностей;
-
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
приветствие);
-
выполнять команды педагога во время занятия и физкультурных пауз;
-
отвечать на вопросы учителя в пределах пройденных лексических тем;
-
задавать элементарные вопросы и отвечать на них;
-
высказываться в пределах программного языкового материала;
- понимать
на слух речь учителя, одноклассников;
- расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на
вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- кратко
высказываться о себе, своей семье, своём домашнем животном;
- инсценировать
сказки;
- вести
диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;
знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться;
- вести
диалог — расспрос;
-
описывать предмет, картинку на заданную тему;
-
описывать животное, предмет, указывая название, размер, количество, место
расположения;
- кратко
высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном,
герое любимой сказки;
-
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;
-различать
на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
-
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
-
понимать с опорой на наглядность основное содержание речи учителя.
|
-Участвовать
в диалоге этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие,
прощаться, выражать благодарность, диалоге – расспросе (расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы), диалоге побудительного характера:
отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;
-составлять
краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;
-воспроизводить
наизусть стихи, песни, рифмовки;
-распознавать
случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
-соблюдать
интонацию перечисления;
-соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах);
-узнавать
простые словообразовательные элементы;
-опираться
на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в
процессе чтения и аудирования.
|
Регулятивные
умения
-понимать
причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное
правило/алгоритм с целью достижения успеха;
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-
различать способ и результат действия;
- адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Познавательные
умения
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
строить сообщения в устной форме;
-
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
-
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе
выделения сущностной связи;
- осуществлять подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- владеть рядом
общих приёмов решения задач.
Коммуникативные
умения
-использовать
речевые средства и средства информационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
-осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной
форме;
-слушать
и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в
распределении ролей в процессе совместной деятельности;
-осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
|
-Формировать
представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с
представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в
иноязычном окружении;
-формировать
уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;
-формировать
дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским
фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
-развивать
самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность,
эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей,
соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
-понимать
новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую
мотивацию к овладению иностранным языком;
-развивать
навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в разных ситуациях общения в
процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
-формировать
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.