Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Авторская программа внеурочной деятельности "Знакомимся с самарскими писателями" 5-6 классы.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Авторская программа внеурочной деятельности "Знакомимся с самарскими писателями" 5-6 классы.

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

с. Малая Малышевка муниципального района Кинельский

Самарской областиhello_html_f4c58ee.gif


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО «Подросток» Заместитель директора Директор СОШ: Л.С.Кожина

Пр.№ _____от 2014 г. по УВР: _________________ Пр.№ _____от 2014 г.

Руководитель МО: _______ Т.И.Ефанова О.В.Яловая

от 2014 г.


АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности в 5-6 классах

для читательского клуба «Знакомимся с самарскими писателями»

(духовно-нравственное направление)

Возраст: 11-13 лет.

Срок реализации программы: 2 года

Программу разработала:

учитель русского языка и литературы

Мордвинова Надежда Викторовна

2014-2016 уч. год

Пояснительная записка

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов становятся новые социальные запросы, которые определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться». Развитие универсальных учебных действий учащихся для основного общего образования направлено на создание условий для развития умения учиться, раскрытия личностного и познавательного потенциала учащихся основной школы.

Обеспечивая развивающий потенциал основного общего образования, была составлена программа по внеурочной деятельности читательского клуба для учащихся 5-6-х классов (ступенчатая) «Дружим с самарскими писателями».

Данная программа имеет духовно-нравственную направленность и может быть реализована через систему внеурочных занятий, ориентированных на формирование духовно-нравственной и социально развитой личности. Основным средством этого развития выступает содержание текстов художественных произведений самарских писателей и способы работы с ними. В ходе занятий учащиеся будут активно постигать весь спектр универсальных учебных действий.

Основу программы составляет литературное развитие школьников с точки зрения краеведения, развитие интеллекта, эмоциональной отзывчивости, эстетических потребностей и способностей. Главное – организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развивающаяся личность испытывала потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития.

Неиссякаемым источником для речевого, интеллектуального и духовно-нравственного развития детей должен стать язык не только произведений нашей классики, изучаемых на уроке, но и произведений авторов нашего края - Самарской области.

В процессе занятий читательского клуба предполагается:

- знакомство с историко-литературными источниками, чтение и обсуждение художественных произведений, их оценка;

- освоение элементарных знаний по теории литературы;

- знакомство с биографическими данными писателей-классиков XIX и XX веков, живших и побывавших в Самаре и Самарском крае, современных писателей и поэтов Самарской области;

- творческие занятия.





Актуальность программы обусловлена тем, что в последние годы произошло ухудшение целого ряда характеристик чтения у детей и подростков, снижение уровня их грамотности. Ведь все больше и больше школьников предпочитают вместо чтения посидеть в интернете, посмотреть телевизор или поиграть в компьютерные игры. Мифы о «кризисе детского чтения» далеко не случайны и имеют под собой реальную основу. В начале XXI века дети действительно читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Однако они, безусловно, читают. В то же время интенсивно идёт процесс трансформации, коренного изменения читательских привычек юных читателей. Меняются практически все характеристики детского чтения: статус чтения, его длительность (время чтения на досуге), способ работы с печатным текстом, репертуар чтения детей и подростков, мотивы и стимулы чтения, предпочитаемые произведения и другое. В то же время в обществе нарастает убеждённость, что книга сегодня, независимо от формы её представления (печатной или электронной), по-прежнему остаётся основой культуры и грамотности.

Проблемы чтения ныне встали в один ряд с важнейшими государственными задачами развития российской национальной культуры. Поэтому, забота о детском чтении – это забота о будущем России.


Цели данной программы:

- формирование интереса к литературе самарских писателей и поэтов;

- развитие навыков выразительного и осмысленного чтения как вида речевой деятельности и эмоционального восприятия художественного текста;

- подготовка обучающихся к восприятию художественного текста как произведения словесного искусства, которое раскрывает перед читателями богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождает чувство гармонии, красоты;

- развитие творческих способностей обучающихся;

- формирование межличностного взаимодействия и сотрудничества, любознательности, информационной грамотности;

- обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей содержания образования в сфере развития личностных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий

- воспитание патриотизма, любви к малой родине.


Задачи обучения, воспитания и развития по реализуемому направлению внеурочной деятельности:

1. Развивать и обогащать устную разговорную речь, учить высказывать обучающихся свое мнение о прочитанном;

2. Совершенствовать все виды речевой деятельности (аудирование, выразительное чтение, говорение, пересказ, письмо);

3. Прививать любовь к чтению книг, развивать навыки самостоятельного чтения.

4. Воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству;

5. Приобщать детей и родителей к совместной творческой деятельности.


Особенности реализации программы:


Формы проведения занятий:

1. Беседы.

2. Презентации.

3. Игра - путешествие.

4. Игры-конкурсы.

5. Литературный ринг.

6. Творческие мастерские.

7. Конкурс чтецов.

8. Конкурс иллюстраций.

9. Виртуальные (заочные) экскурсии.

10. Публичная защита проектов и творческих работ обучающихся.


Режим и место проведения занятий: Реализация программы будет проводиться в виде занятий читательского клуба, включающие теоретические и практические занятия, согласно составленному расписанию, 1 раз в неделю, во 2-ой половине учебного дня. Занятия будут проводиться в коллективной, групповой, индивидуальной форме. Место проведения занятий - классный кабинет, медиатека и библиотека.

Описание места программы внеурочной деятельности в учебном плане:

Программа рассчитана на 2 года, 34 часа (в год), занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут. Программа реализует межпредметные связи с музыкой, изобразительным искусством.











Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности:

"Понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее трудно,

чем понять чужие мысли, не зная языка, на котором она выражена.

Ни поэзия, ни литература не существуют сами по себе, они вырастают

на родной почве и могут быть поняты только в связи со своей родной

страной".

Д.С.Лихачев


Программа внеурочной деятельности «Дружим с самарскими писателями» духовно-нравственного направления располагает большими возможностями для формирования сознания учащихся. Она призвана воспитывать патриотические чувства, вызвать у школьников неподдельный интерес к литературной жизни родного края. Литературные произведения самарских писателей помогают познать край, познать литературные произведения разных жанров и тех, кто создает их: ведь именно в родном крае, где жил и творил писатель, в первую очередь сохранились многие документы и свидетельства, которые способствуют уяснению тех или иных сторон биографии, его творчества. Приобщение к духовно-нравственным и культурным ценностям малой родины самым тесным образом связано с открытием литературы родного края.

Систематические занятия по внеурочной деятельности с учащимися по ознакомлению с произведениями писателей и поэтов самарского края способствуют воспитанию у школьников любви и уважения к нашему краю, формированию чувства кровного родства с его прошлым и настоящим.

Материал занятий данной программы подобран в соответствии с возрастом учащихся и с задачами формирования личности на разных ступенях её развития. В процессе занятий по данной программе у учащихся будут сформированы следующие результаты:


Личностные результаты:


- Формировать читательский интерес и приобщение к литературе как к особому виду искусства;

- Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

- Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- Развивать готовность к сотрудничеству;

- Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;



Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре и малых группах);

- Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

- Соотносить содержание произведения, его пространственно-временную неразрывность с географическими и краеведческими реалиями Самары, центром нашего края;

- Выполнять поисковую работу по проекту;

- Составлять библиографический список прочитанных книг;

- Знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

- Выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- Использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог и др.).

- Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;


Регулятивные УУД:


- Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

- Осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- Составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и видам;

- Понимать разницу между прозаической и стихотворной речью;

- Понимать значение изобразительно-выразительных средств в поэтическом тексте;

- Понимать смысл произведений и отношение автора к героям произведения; смысл сказок и их значение в жизни народа;

- Отрабатывать навыки выразительного чтения;

- Сопоставлять произведения поэзии и музыки;

- Осознанно и правильно строить речевое высказывание;


Коммуникативные УУД:

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение;

- Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и малых группах);

- Выяснять значение незнакомой лексики по словарю;

- Пересказывать сказки и использовать при сказывании характерные речевые обороты сказок; создавать собственные сказки;

- Пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств языка и цитат из текста;

-Находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; понимать роль выразительных средств языка в создании художественных образов литературных произведений;

- Сопоставлять произведения литературы и других видов искусства к ним; адекватно оценивать выразительное чтение свое и своих одноклассников;

- Строить развернутые высказывания на основе прочитанного и прослушанного и аргументировать свою точку зрения;

- Создавать собственные стихи, первоначально по заданным рифмам;

- Публично защищать проекты и творческие работы на литературную тему;

- Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы, вступать в диалог.

- Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


Система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы:



В ходе прохождения программы внеурочной деятельности «Дружим с самарскими писателями» обучающиеся участвуют в обсуждении прочитанных произведений, в викторинах, разгадывают кроссворды, пишут собственные произведения, учатся выразительному чтению, готовят творческие работы: рисунки, буклеты, плакаты и др. к прочитанным произведениям, готовят по группам презентации, выступают с литературно-музыкальной композицией в других классах с целью информирования учащихся школы о творчестве самарских писателей, участвуют в литературных конкурсах (по мере их проведения). В конце изучения каждого раздела участвуют в различных проектах.

Включение детей среднего школьного возраста в активную деятельность при работе с художественным текстом самарских писателей будет способствовать как интеллектуальному развитию в целом, так и развитию духовно-нравственному, что позволит учащимся в будущем успешно решать жизненные задачи в социуме.



Контроль данной программы осуществляется в виде мониторинга:

  1. Вводный мониторинг – в начале учебного года. Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора. Читательская активность обучающихся. Анкетирование уч-ся.

  2. Промежуточный мониторинг – по итогам первого полугодия (усвоение программы, выполнение творческих заданий).

  3. Итоговый мониторинг – в конце учебного года. Выявление мотивации чтения. Анкетирование уч-ся.





















Календарно - тематическое планирование. (34 часа)

5 класс (1-ый год обучения)


 

Тема занятия

Содержание занятия

Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Коли

чество часов

Раздел 1. Введение.

1

В стране Литературии.

- Анкета «Читательская активность обучающихся»;

- Игра-путешествие по станциям (по прочитанным произведениям за лето).


Л.: Формировать читательский интерес и приобщение к литературе как к особому виду искусства;

Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

1

2

Литературная карта Самарской области.

- Выбор эмблемы-флажка для карты (по месту жизни и творчества писателя) – работа в творческих группах;

- Иллюстрации группы и их защита;

- Создание Литературной карты Самарской области.

Л.: Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

П.: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре и малых группах);

Р.: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

К.: Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.


1

Раздел 2. Самарских сказок хоровод…

3

Дмитрий Николаевич Садовников (1847-1883) – певец Волги, автор сказов, собиратель русского фольклора.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Работа со словарями;

- Игра-конкурс «Книга в пословицах и поговорках»

Л.: Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Выяснять значение незнакомой лексики по словарю;

Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

1

4

Сергей Тимофеевич Аксаков (1791–1859) и наш край.

-Презентация о жизни и творчестве писателя;

-Просмотр сказки «Аленький цветочек»;

- Конкурс творческих работ к сказке «Аленький цветочек»

Л.: Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

1

5

«Волжские сказки» Беспалова Валентина Ивановича (1916-1993)

- Презентация о жизни и творчестве писателя.

- Творческая мастерская.

- Создание обложки книг писателя.





Л.: Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Понимать смысл сказок и их значение в жизни народа;

К.: Пересказывать сказки и использовать при сказывании характерные речевые обороты сказок.

1

6

Самарские сказочники - братья Бондаренко: Вениамин Никифорович (1926) и Владимир Никифорович (1932).

- Презентация о жизни и творчестве писателей;

- Просмотр мультфильмов (по выбору);

- Кроссворд по сказкам авторов.

Л.: Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и видам;

К.: Пересказывать сказки и использовать при сказывании характерные речевые обороты сказок.

1

7

Современная самарская писательница-сказочница – Наталья Геннадиевна Красикова. «Самарские сказки»

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

-Мультфильм «Сокол и Жигуль»;

- Песня, написанная Н.Г.Красиковой к сказке «Аленький цветочек» (прослушивание)

Л.: Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Понимать смысл сказок и их значение в жизни народа;

К.: Пересказывать сказки и использовать при сказывании характерные речевые обороты сказок.

1

8-9

Творческая мастерская. Как рождаются сказки?

-Работа в творческих группах по созданию сказок и их публикация в школьной газете («Литературная страничка»)


Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р.: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; Готовить материал для литературной газеты;

К.: Создавать собственные сказки.

2

Раздел 3. Стихи самарских поэтов – детям.

10

Самуил Матвеевич Эйдлин (1914-1989). Стихи для детей.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Песни на стихи С.М. Эйдлина;

- Видео: Самарские судьбы: Самуил Эйдлин (просмотр).

Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Понимать разницу между прозаической и стихотворной речью;

К.: Находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

1

11

Владимир Алексеевич Суслов (1929-2003) и его детские стихи.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Игра «Что такое буриме?»



Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Понимать разницу между прозаической и стихотворной речью;

К.: Находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

1

12-13

Дню рождения поэта

посвящается … Николай Антонович Смоляков (1914-1983). Литературная гостиная.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Конкурс чтецов;

- Конкурс иллюстраций к стихотворениям поэта.


Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Отрабатывать навыки выразительного чтения;

К.: Сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним;

Адекватно оценивать выразительное чтение свое и своих одноклассников.

2

14

Владимир Иванович Володин (1945) – самарский писатель и поэт.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Творческая мастерская.



Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Понимать значение изобразительно-выразительных средств в поэтическом тексте;

К.: Находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

1

15

«Ох, уж эти взрослые!» - сборник стихов новокуйбышевского поэта-барда Ивана Григорьевича Бардина (1957)

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Компакт-диск со стихами и песнями «Я приглашаю Вас на праздник»!» (прослушивание)


Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Сопоставлять произведения поэзии и музыки;

К.: Находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

1

16-17

Творческая мастерская. Пробуем перо!

- Презентация «Учимся сочинять стихи!»;

- Работа в творческих группах (индивидуально – по желанию) по сочинению собственных стихов и их публикация в школьной газете («Литературная страничка»)


Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р.: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

Готовить материал для литературной газеты;

К.: Создавать собственные стихи, первоначально по заданным рифмам.

2

Раздел 4. Писатели, жившие в Самарском крае.

18-19

Пребывание Александра Сергеевича Пушкина (1799-1837) в Самарском крае. Пушкинский день.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Конкурс-кроссворд «По страницам пушкинских сказок…»;

- Литературный ринг по творчеству А.Пушкина;

- Творческая работа «Мой Пушкин»



Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

соотносить содержание произведения, его пространственно-временную неразрывность с географическими и краеведческими реалиями Самары, центром нашего края;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Выяснять значение незнакомой лексики по словарю;

Публично защищать творческие работы на литературную тему.

2

20

Лев Николаевич Толстой (1828- 1910) и его семья в Самарском крае.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Работа со словарями;

- Виртуальная экскурсия по «толстовским» местам.


Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей; соотносить содержание произведения, его пространственно-временную неразрывность с географическими и краеведческими реалиями Самары, центром нашего края;

Р.: Понимать смысл произведений и отношение автора к героям произведения;

К.: Строить развернутые высказывания на основе прочитанного и прослушанного и аргументировать свою точку зрения;

Выяснять значение незнакомой лексики по словарю.

1

21

Глеб Иванович Успенский (1843-1902) в Кинельском районе.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Заочная экскурсия в усадьбу Г.И.Успенского с.Сколково

Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.:Соотносить содержание произведения, его пространственно-временную неразрывность с географическими и краеведческими реалиями Самары, центром нашего края;

Р.: Понимать смысл произведений и отношение автора к героям произведения;

К.: Строить развернутые высказывания на основе прочитанного и прослушанного и аргументировать свою точку зрения;

Выяснять значение незнакомой лексики по словарю.

1

22

Алексей Николаевич Толстой (1882-1945) и его литературные герои в Самарском крае.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Заочная экскурсия в музей-усадьбу А.Н.Толстого;

- Литературная игра по книге А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».


Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Соотносить содержание произведения, его пространственно-временную неразрывность с географическими и краеведческими реалиями Самары, центром нашего края;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Сопоставлять произведения литературы и других видов искусства.

1

23-24

Проект «Дружим с книгой»

- Творческая мастерская;

- Создание буклета «Мои любимые книги»


Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Выполнять поисковую работу по проекту;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Публично презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и малых группах);


2

Раздел 5. Самарские писатели и искусство.

25

Валентина Николаевна Юдина (1949) – известная поэтесса и композитор, автор и исполнитель песен.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Знакомство с песнями автора (прослушивание).


Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Понимать значение изобразительно-выразительных средств в поэтическом тексте;

К.: Сопоставлять произведения литературы и других видов искусства.

1

26

Поэт и художник-иллюстратор - Татьяна Николаевна Твердохлебова (1954).

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Иллюстрации Т.Н.Твердохлебовой к книгам писателей Ю. Денисова, А. Карякина, А. Малиновского.


Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей и иллюстрирующих детские произведения;

Р.: Понимать значение изобразительно-выразительных средств в поэтическом тексте;

К.: Сопоставлять произведения литературы и других видов искусства.

1

27-28

Проект «Краски и звуки стихов». Рукописная книга.

- Создание и изготовление книжки-малышки для уч-ся начальной школы;

- Иллюстрации к любимым стихотворениям.

Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Выполнять поисковую работу по проекту;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Публично презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и малых группах);

2

Раздел 6. Защитникам Отечества посвящается…

29

«Майор Вихрь», ветеран Вооруженных сил страны, литератор, детский писатель - Олег Корниенко.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Творческая мастерская;

- Иллюстрации к произведениям писателя



Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Понимать значение изобразительно-выразительных средств в поэтическом тексте;

К.: Находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

1

30-31

Защитникам Отечества посвящается… Литературная гостиная. (по страницам произведений самарских писателей)

- Презентация «Защитникам Отечества посвящается…»

- Конкурс чтецов;

- Выставка рисунков.

Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Отрабатывать навыки выразительного чтения;

Адекватно оценивать выразительное чтение свое и своих одноклассников.

1

Раздел 7. Чтение – вот лучшее учение!

32-33

Круглый стол. Встреча с писателем-земляком.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Конкурс чтецов;

- Иллюстрации к произведениям писателя;

- Оформление пригласительных билетов.



Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.: Знать о жизни и творчестве и произведениях писателя;

Р.: Осознанно и правильно строить речевое высказывание;

К.: Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы,

вступать в диалог.

2

34

Мой читательский дневник.

- Презентация «Как создать читательский дневник?»

- Конкурс «Мой читательский дневник»



Л.: Формировать читательский интерес и приобщение к литературе как к особому виду искусства;

Развивать готовность к сотрудничеству.

П.: Составлять библиографический список прочитанных книг;

Р.: Осознанно и правильно строить речевое высказывание;

К.: Аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);


1



Содержание разделов программы:

 

Раздел 1. Введение.

- В стране Литературии. Анкета «Читательская активность обучающихся». Игра-путешествие по станциям (по книгам, прочитанным за лето самостоятельно).

- Литературная карта Самарской области. Писатели Самарской области (обзор). Работа с картой Самарской области. Выбор «эмблемы-флажка» для карты (по месту жизни и творчества писателя) – работа в группах. Отметка «эмблемой-флажком» мест, где родились и жили самарские писатели.


Раздел 2. Самарских сказок хоровод…

- Дмитрий Николаевич Садовников (1847-1883) – певец Волги, автор сказов, собиратель русского фольклора. Знакомство с жизнью и творчеством собирателя фольклора. Сказки и предания Самарского края. Загадки русского народа : сборник загадок, вопросов, притч и задач. Д.Н.Садовников и музыка. Архивные материалы Д. Н. Садовникова в фондах Ульяновского областного краеведческого музея.

- Сергей Тимофеевич Аксаков (1791–1859) и наш край. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Сказка «Аленький цветочек» в различных видах искусства. Виртуальный музей сказки С. Т. Аксакова "Аленький цветочек"

- «Волжские сказки» Беспалова Валентина Ивановича (1916-1993). Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Сказки. Песни писателя, переложенные на музыку ленинградскими и куйбышевскими композиторами.

- Творческая мастерская (работа в группах).

- Самарские сказочники - братья Бондаренко: Вениамин Никифорович (1926) и Владимир Никифорович (1932).

Знакомство с жизнью и творчеством братьев-сказочников. Обзор-реклама детских изданий самарских сказочников. Мультфильмы по сказкам братьев Бондаренко (по выбору).

- Современная самарская писательница-сказочница – Наталья Геннадиевна Красикова. «Самарские сказки». Знакомство с жизнью и творчеством писательницы.

- Творческая мастерская. Как рождаются сказки?

Жанр сказки. Какие они бывают? Создание собственных сказок (возможно, с подсказками для уч-ся, по выбору героев, сюжета и т.д.).


Раздел 3. Стихи самарских поэтов – детям.

- Самуил Матвеевич Эйдлин (1914-1989). Стихи для детей. Сказки. Юмор и сатира. Знакомство с жизнью и творчеством поэта.

- Владимир Алексеевич Суслов (1929-2003) и его детские стихи. Знакомство с жизнью и творчеством поэта.

- Дню рождения поэта посвящается … Николай Антонович Смоляков (1914-1983). Литературная гостиная. Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Подбор стихотворений к Литературной гостиной. Фотоотчет по проведенному мероприятию.

- Владимир Иванович Володин (1945) – самарский писатель и поэт. Знакомство с жизнью и творчеством поэта.

- «Ох, уж эти взрослые!» - сборник стихов новокуйбышевского поэта Ивана Григорьевича Бардина (1957). Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Альманах «Светлячок», сборник «Поиграем-ка, ребята».

- Творческая мастерская. Пробуем перо!


Раздел 4. Писатели, жившие в Самарском крае.

- Пребывание Александра Сергеевича Пушкина (1799-1837) в Самарском крае. Пушкинский день. Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Видеофильм.

- Лев Николаевич Толстой (1828- 1910) и его семья в Самарском крае. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Самарское Заволжье в жизни писателя. Воспоминания о Л.Н.Толстом жителей Алексеевского района.

- Глеб Иванович Успенский (1843-1902) в Кинельском районе. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Очерки «Из деревенского дневника». Кинельский район в описаниях Г.И.Успенского.

- Алексей Николаевич Толстой (1882-1945) и его литературные герои в Самарском крае. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Связь художественных произведений А.Н.Толстого с самарским Заволжьем. Виртуальная экскурсия в музей-усадьбу А.Н.Толстого.

- Проект «Дружим с книгой» Обсуждение общей темы. Уточнение, выбор подтем проекта: «Электронная книга будущего», «Самая фантастическая книга», «Книги о детях» и т.д. Публичная защита.





Раздел 5. Самарские писатели и искусство.

- Валентина Николаевна Юдина (1949) – известная поэтесса и композитор, автор и исполнитель песен. Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Фестиваль авторской песни для детей «Малая Грушинка». Песни и музыкальные сказки, сборники детских песен.

- Поэт и художник-иллюстратор - Татьяна Николаевна Твердохлебова (1954). Знакомство с жизнью и творчеством поэта.

- Проект «Краски и звуки стихов». Рукописная книга. Обсуждение общей темы. Уточнение, выбор подтем проекта. Публичная защита.


Раздел 6. Защитникам Отечества посвящается…

- «Майор Вихрь», ветеран Вооруженных сил страны, литератор, детский писатель - Олег Корниенко. Знакомство с жизнью и творчеством поэта.

- Защитникам Отечества посвящается… Литературная гостиная. (по страницам произведений самарских писателей). Подбор стихотворений к Литературной гостиной. Фотоотчет по проведенному мероприятию.


Раздел 7. Чтение – вот лучшее учение!

- Круглый стол. Встреча с писателем-земляком. Составление вопросов к встрече. Фотоотчет по проведенному мероприятию.

- Мой читательский дневник. Задания на лето.















Календарно - тематическое планирование. (34 часа)

6 класс (2-ой год обучения)



Тема занятия

Содержание занятия

Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Коли

чество часов

Раздел 1. Введение.

1

Мой читательский дневник.

- Защита читательских дневников;

- Составление Памятки «Учусь читать!»


Л.: Формировать читательский интерес и приобщение к литературе как к особому виду искусства;

Развивать готовность к сотрудничеству.

П.: Составлять библиографический список прочитанных книг;

Р.: Осознанно и правильно строить речевое высказывание;

К.: Готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения.

1

Раздел 2. По страницам истории…

2

Из истории библиотек Самарской области.

- Экскурсия в библиотеку;

- Презентация;

- Изготовление библиозакладок (работа в творческих группах).

Л.: Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

П.: Знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

Р.: Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

К.: Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы,

вступать в диалог.

1

3-4

Из истории библиотек Кинельского района. История библиотеки с.Малая Малышевка.

- Экскурсия в библиотеку;

- Презентация;

- Знакомство с произведениями местных поэтов.

Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.: Знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

Р.: Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

К.: Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы,

вступать в диалог.

2

5

Творческая мастерская. Пробуем перо!

- Презентация;

- Сочинение собственных стихов и их публикация в школьной газете («Литературная страничка»)


Л.: Развивать готовность к сотрудничеству.

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р.: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

Готовить материал для школьной газеты («Литературная страничка»);

К.: Создавать собственные стихи, первоначально по заданным рифмам.

1

Раздел 3. От сказок и стихов до рассказов и повести…

6

Тиханов (Тихонов) Николай Кузьмич (1895-1970) и его произведения.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Создание обложки книг писателя.





Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

Знать литературоведческие понятия;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Понимать разницу между прозаической и стихотворной речью;

К.: Сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним при оформлении обложки книги;


1

7

Подлесова Надежда Ивановна (1923) и ее произведения для детей.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Творческая мастерская.

Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

Знать литературоведческие понятия;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р.: Понимать значение изобразительно-выразительных средств в поэтическом тексте;

К.: Публично презентовать результаты творческой деятельности;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и малых группах);

1

8

Борис Сиротин (1934) - основоположник "Жигулевской поэтической школы".

- Презентация о жизни и творчестве писателя;



Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.: Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с одноклассниками;


1

9

Иван Ефимович Никульшин (1936) – наш земляк и его произведения.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Заочная экскурсия в с.Александровка «В гости к писателю»


Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.: Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

Осознанно и правильно строить речевое высказывание;

К.: Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

1

10

Сборник самарских авторов «Юная душа России».

- Презентация.

- Слушание стихов самарских авторов.


Л.: Чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи;

П.: Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Отрабатывать навыки выразительного чтения;

К.: Участвовать в беседе о прочитанных произведениях, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

1


11

Стихи о войне. Тимофеев Роман Тимофеевич (1924).

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Создание обложки книг писателя.




Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.: Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Отрабатывать навыки выразительного чтения;

К.: Публично презентовать результаты творческой деятельности;

Участвовать в беседе о прочитанных стихотворениях, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

1

12

«Самара – любимый город» - собрание стихов, рассказов, песен, картин о любимом городе.

- Презентация;

- Создание сборника творческих работ уч-ся (работа в творческих группах).


Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.: Выявлять в содержании текста

реальное и фантастическое, смешное и

комическое.

Р.: Осознанно и правильно строить речевое высказывание;

К.: Участвовать в беседе о прочитанных произведениях, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

1

13-14

Проект «Да здравствует книга!»

- Создание буклетов (работа в творческих группах).


Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Выполнять поисковую работу по проекту;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Публично презентовать результаты проекта;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и малых группах);

2

15-16

Весь мир – театр… Тумановская Ирина Павловна (1932) и ее постановки в театрах для детей.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Создание Афиши;

- Постановка мини-спектакля.



Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Выполнять поисковую работу по созданию Афиши и постановке мини-спектакля;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Публично презентовать результаты творческой деятельности;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе);

1

17

Животные – герои детской литературы. Балашов Виктор Сергеевич (1917-1984)

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Создание рекламного плаката.

Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Выполнять поисковую работу по созданию рекламного плаката;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

1

18-19

Мясников Валентин Николаевич (1923-2003) и его произведения о войне.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Творческая мастерская.



Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

2

20

Алексей Алексеевич Солоницын (1938) - писатель, кинодраматург, режиссер-документалист.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Творческая мастерская.





Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.

1

21-22

Малиновский Александр Станиславович (1944). Стихи и песни. Открытие уникального иконописца - Григория Журавлева.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Просмотр видеофрагментов.



Л.: Чувствовать красоту и выразительность речи произведений поэта, стремиться к совершенствованию собственной речи;

П.: Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Отрабатывать навыки выразительного чтения;

Сопоставлять произведения поэзии и музыки;

К.: Участвовать в беседе о прочитанных произведениях, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

2

23

Евгений Николаевич Семичев (1952) и произведения.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;




Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

П.: выявлять в содержании текста

реальное и фантастическое, смешное

и комическое.

Р.: Понимать смысл произведений и отношение автора к героям произведения;

К.: Строить развернутые высказывания на основе прочитанного и прослушанного и аргументировать свою точку зрения;

1

24-25

Проект «Книги в нашей семье»

- Анкетирование (предварительное);

- Творческие работы (по выбору уч-ся).

Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Выполнять поисковую работу по проекту;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Публично презентовать результаты проектной деятельности;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и малых группах);


2

Раздел 4. Духовное наследие самарских писателей.

26

Православный писатель прот. Николай Агафонов (1955) и его рассказы.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Просмотр видеофрагментов.




Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

Знать литературоведческие понятия;

П.:Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Понимать смысл произведений и отношение автора к героям произведения;

К.: Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

1

27

Антон Евгеньевич Жоголев (1965) и духовные проблемы современности в его произведениях.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;



Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.: Иметь представление о творчестве самарских писателей и поэтов, писавших для детей;

Р.: Понимать смысл произведений и отношение автора к героям произведения;

К.: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.

1

28

Владимир Ильич Осипов (1958-2010). Писатель и актер.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Просмотр видеофрагментов.


Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.: выявлять в содержании текста реальное

и фантастическое, смешное и комическое.

Р.: Понимать смысл произведений и отношение автора к героям произведения;

К.: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.

1

29-30

Рекламная Акция по продвижению чтения «Наш мир чтения».

- Создание презентаций уч-ся по продвижению чтения произведений самарских писателей (работа в творческих группах);

- Публичное выступление перед аудиторией (младшие классы).

Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Выполнять поисковую работу по проекту;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Публично презентовать результаты проектной деятельности;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и малых группах);

2

Раздел 5. Фантастика и мы…

31

Свешникова Людмила Николаевна (1924-1998) и фантастические рассказы.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Создание обложки книг писателя.





Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.: выявлять в содержании текста реальное

и фантастическое, смешное и комическое.

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

Осознанно и правильно строить речевое высказывание;

К.: Публично презентовать результаты творческой деятельности;

Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

1

32

Агалаков Дмитрий Валентинович (1966) и реалистическая, авантюрная и научно-фантастическая литература.

- Презентация о жизни и творчестве писателя;

- Конкурс рисунков на фантастическую тематику.



Л.: Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

знать литературоведческие понятия;

П.: выявлять в содержании текста реальное

и фантастическое, смешное и комическое.

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: .: Публично презентовать результаты творческой деятельности;

Участвовать в беседе о прочитанных стихотворениях, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

1

Раздел 6. Вот и стали мы на год взрослей…

33

«В гостях у малышей» - литературный праздник для юных читателей.

- Презентация «Что мы узнали о самарских писателях и их произведениях?»

- Конкурсная программа для уч-ся

2-4 классов

- Фотоотчет

Л.: Развивать готовность к сотрудничеству.

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Выполнять поисковую работу для создания сценария конкурсной программы;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Публично презентовать результаты творческой деятельности;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и малых группах);

1

34

Семейный праздник «Папа, мама и я – читающая семья!»

- Презентация;

- Конкурс на самую читающую семью;
- Выставка иллюстраций «Что мы прочитали за год!»

Л.: Развивать готовность к сотрудничеству;

П.: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Выполнять поисковую работу для создания сценария семейного праздника;

Р.: Контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

К.: Публично презентовать результаты творческой деятельности;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в малых группах);

1








Содержание разделов программы:

 

Раздел 1. Введение.

- Мой читательский дневник. Публичная защита читательских дневников.


Раздел 2. По страницам истории…

- Из истории библиотек Самарской области. Экскурсия в библиотеку. Карточки, стеллажи, разделители книг. Алфавитный порядок расстановки книг. Правила поведения в библиотеке. Книги-«калеки», «лечение книг». Домашняя библиотека. Личная библиотека. Корешки книг твоей библиотеки. Члены семьи – собиратели книг.

- Из истории библиотек Кинельского района. История библиотеки с.Малая Малышевка. Встреча с библиотекарями-ветеранами.

- Творческая мастерская. Пробуем перо!


Раздел 3. От сказок и стихов до рассказов и повести…

- Тиханов (Тихонов) Николай Кузьмич (1895-1970) и его произведения. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Сказки, стихи и рассказы.

- Подлесова Надежда Ивановна (1923) и ее произведения для детей. Знакомство с жизнью и творчеством писательницы. Стихи, рассказы и сказки.

- Борис Сиротин (1934) - основоположник "Жигулевской поэтической школы". Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Стихи.

- Иван Ефимович Никульшин (1936) – наш земляк и его произведения. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Стихи и проза для детей.

- Сборник самарских авторов «Юная душа России».

- Стихи о войне. Тимофеев Роман Тимофеевич (1924). Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Военные стихи.

- «Самара – любимый город» - собрание стихов, рассказов, песен, картин о любимом городе.

- Проект «Да здравствует книга!» Обсуждение общей темы. Уточнение, выбор подтем проекта. Публичная защита.

- Весь мир – театр… Тумановская Ирина Павловна (1932) и ее постановки в театрах для детей. Знакомство с жизнью и творчеством писательницы. «Маленький принц» в инсценировке автора.

- Животные – герои детской литературы. Балашов Виктор Сергеевич (1917-1984). Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Рассказы для детей о животных.

- Мясников Валентин Николаевич (1923-2003) и его произведения о войне. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Очерки и рассказы. Документалистика о войне.

- Алексей Алексеевич Солоницын (1938) - писатель, кинодраматург, режиссер-документалист. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Духовный мир героев, теплота, задушевность повествования – отличительные черты прозы Солоницына.

- Малиновский Александр Станиславович (1944). Стихи и песни. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Открытие уникального иконописца - Григория Журавлева.

- Евгений Николаевич Семичев (1952) и произведения. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Стихи о России.

- Проект «Книги в нашей семье». Обсуждение общей темы. Уточнение, выбор подтем проекта. Публичная защита.


Раздел 4. Духовное наследие самарских писателей.

- Православный писатель прот. Николай Агафонов (1955) и его рассказы. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. «Непридуманные истории» - рассказы для детей. Н.Агафонов – сценарист.

- Антон Евгеньевич Жоголев (1965) и духовные проблемы современности в его произведениях. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Самарские судьбы: отец и сын Жоголевы.

- Владимир Ильич Осипов (1958-2010). Писатель и актер. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Фильмы «Сталинград», «Сто солдат и две девушки», «Дорога в Парадиз» и др. Автор документальных лент.

- Рекламная Акция по продвижению чтения «Наш мир чтения».


Раздел 5. Фантастика и мы…

- Свешникова Людмила Николаевна (1924-1998) и фантастические рассказы. Знакомство с жизнью и творчеством писательницы. Писательница-экономист и научная фантастика.

- Агалаков Дмитрий Валентинович (1966) и реалистическая, авантюрная и научно-фантастическая литература. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Альманах «Калейдоскоп: фантастика, детективы, приключения». Очерки по истории Самарского края. Роман «Князь Григорий Засекин» — о легендарном строителе крепости Самара Григории Осиповиче Засекине.


Раздел 6. Вот и стали мы на год взрослей…

- «В гостях у малышей» - литературный праздник для юных читателей.

- Семейный праздник «Папа, мама и я – читающая семья!»


Оборудование и кадровое обеспечение программы:

Для осуществления образовательного процесса по программе «Знакомимся с самарскими писателями» необходим следующий материал и оборудование:

- наличие художественных текстов для работы на занятиях;

- подборка аудио- и видеоматериалов;

- подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

- компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

- наличие лингвистических словарей;

- портреты писателей и поэтов, репродукции картин, иллюстрации к литературным произведениям в соответствии с содержанием программы.

Используемая литература:

  1. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006

  2. Альбеткова Р.И. Литературные игры [Текст]: Экспериментальное учебное пособие: Часть 1, 2. - М.: Открытый мир. 1997.

  3. Асмолов А.Г. Универсальные учебные действия / А.Г. Асмолов. – М. : Просвещение, 2009.

  4. Атрихалова Е. В., Ксенофонтов И. В. Использование потенциала фильмов духовно-нравственной направленности в современной школе. — Калуга, КГИМО, 2010.

  5. Бунеева Е.В. Буду настоящим читателем. 3–4 кл. / Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова : пособие из серии «Как мы учимся» (образовательные технологии). – М. : Баласс, 2012.

  6. Дыханова Б. Литература в школе сегодня и завтра // Литература. — 2004.

  7. Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы: Книга для учителя. -М., 1988.

  8. Сарнов Б.М. Занимательное литературоведение, или похождения знакомых героев [Текст]. - М.: Текст. 2003.

  9. Тумина Л. Е. Кружок «Сочини сказку». — М., 1995

  10. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994

  11. Интернет-ресурсы.










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Авторская программа по внеурочной деятельности читательского клуба для учащихся 5-6-х классов (ступенчатая) «Дружим с самарскими писателями».

Данная программа имеет духовно-нравственную направленность и может быть реализована через систему внеурочныхзанятий, ориентированных на формирование духовно-нравственной и социально развитой личности. Основным средствомэтого развития выступает содержание текстов художественных произведений самарских писателей и способы работы сними.

 

Общая информация

Номер материала: 149734

Похожие материалы